北师大版五年级数学上册《除的尽吗》教学总结

1、北师大版五年级数学上册除的尽吗教学总结光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，经过这段时间努力，我们也有了一定的收获，来为这一年的工作做一份教学总结吧。那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？下面是小编帮大家整理的北师大版五年级数学上册除的尽吗教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。除的尽吗教学总结1除的尽吗是新北师大版五年级数学上册第一单元小数除法的内容，这节课是对循环小数的认识。由于学生在四年级已经对此知识有所了解，所以本节课我准备以复习的形式上，一方面了解学生对循环小数有关知识的掌握情况，一方面再次引发学生的认识，加强巩固。在本节课上，我是这样做的：一复习旧知，引发概念。课始，我出示了这

2、样几个小数0.6661.251.43432.3636，让学生观察，然后说说你发现了什么，学生一下子就会发现在两个小数的后面有省略号，经过回忆，他们会说出“循环小数”这个数学名词，这时师提问：那么什么样的小数是循环小数呢？引发大家思考，经过再次观察，得出循环小数的概念，加深对循环小数的认识。二多种角度，强化认识。为了让学生更好地认识循环小数，我设计了这样几个环节：1.对子互相举例子；2.指生在黑板上举例子；3.说一说哪些是循环小数。4.循环小数的读写方法。在写时我主观认为，加省略号的写法简单，所以没有重视，只强调了简写的方法。三选择取值，学会应用。在实际问题中，经常需要对循环小数取近似值，这时就

3、要用到“四舍五入”法，我首先让生说什么是四舍五入法，再结合例子看看该怎样取舍，然后解决问题。本环节学生轻松完成任务。通过教学，我发现：1.自己驾驭课堂的能力不强，有时出现了意想不到的情况不会处理，致使乱了阵脚；2.对学生深入不够，致使许多错误存在，而我却没有发现；3.练习形式单一，致使学生兴趣低落。在以后的教学中，我一定会多钻教材，多学业务知识，提高自己的业务素质；深入了解学生，根据学生学情，备出适合学生也适合自己的课，提高课堂效率。除的尽吗教学总结2除得尽吗主要是让学生在计算过程中发现商数和余数的特点，从而认识什么是循环小数，并且会对循环小数取近似值。这是学生第一次认识循环小数。在教学的设计

4、上，我把发现商和余数的特点、认识什么是循环小数作为本节课的重点；把能计算商是循环小数的小数除法作为难点。充分提供时间让学生自主探究、合作交流，充分发挥学习的积极性和主动性，实施教学之后有以下几个方面的思考：1、整合资源 激发学习兴趣课前与孩子们一起玩打节奏、接着画游戏的“循环”现象活动，让孩子初步感知不断重复的特点，将音乐及美术整合到数学学习中，不仅让学生在美的艺术享受中体会学科之间的相互联系，更为学生理解“循环小数”做了很好的铺垫。这样，凭借孩子对游戏的好奇激发孩子的学习兴趣。同时，游戏的“循环”是一个非常典型的循环现象，可以使学生直观、简捷、有趣地了解到依次不断重复出现的现象叫循环，在生动

5、直观的现象中既突破难点，又为后面的学习打下了理论基础。2、联系生活 创设问题情境新课标倡导：让生活走进课堂，让学生从已有的生活经验出发，动手、动脑从生活中感知体会理解，更有利于学习的学习。课中，我以学生熟悉的比赛引人，结合书中的情境，创设了两只小昆虫在网上晒自己的爬行情况，让学生感受到生活中处处有数学，用数学。以比赛情境为主线，贯穿整个课堂。课前以“你喜欢看比赛吗？”设疑引入。动物王国要举行各种比赛，想看看吗？首先是一场爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着（课件出示课本主图），请同学们认真观察主题图，你发现了哪些数学信息？学生观察后自主交流。3、自主参与 亲历探索过程数学知识只有通过学生亲身主

6、动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识。教学中先让学生通过计算733、9.411，发现除不尽。接着再引导学生探讨为什么除不尽，学生通过计算来发现“余数的依次不断的重复出现，导致商依次不断的重复出现”的规律，然后理解什么是循环小数中，探究循环小数的简便写法以及用“四舍五入法”取近似值的方法。让学生经历自主探索，参与知识形成的全过程，通过“算一算、想一想、观察、比较、讨论”等活动，从而发现循环小数的特征，并认识循环小数。4、关注习惯 提高计算准确率我们都知道好习惯成就美丽人生。本节课是小数除法，很容易因抄错数字点错小数点等小问题造成大错误，因此教学中，非常重视学生认真抄题、审题及书写规范、检验等多方面的习惯养成教育，让学生养成认真细