解决问题教案

1、找规律教学目标：1. 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律2. 培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 3. 培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重点、难点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教 法：三疑三探学 法：自学、合作、探究教具学具：多媒体课件教学过程：一、设疑自探 (一)创设情境导入同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？1. 学生交流汇报。2. 老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），

2、你们看，漂亮吗？3. 请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。4. 引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。5. 教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。今天我们就来学习找规律图形与数字的变化规律（板书课题）（二）针对情境图设疑出示第72页情境图，你看到了什么？你有什么问题？问题预设：已知什么？要求什么？师梳理，补充学生所提问题，整理成自探提示。（三）出示自探提示认真看课本第72页例8，独立思考以下问题：1、仔细阅读，你知道了什么？2、理解要解决的问题是什么？3、怎样来解决这个问题？计

3、算时要注意什么？4、怎样检验解决的对不对？（四）学生独立自探学生对照自探提示独立自学，师巡视指导。二、解疑合探（一）小组合探：请同学们把自探过程中不能解决的问题，小组内交流合探。（二）全班合探：1、让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。.2、学生汇报，教师板书。 方法一： 先求出客厅的面积，列式为：6318（平方米）， 18平方米1800平方分米； 再求出每块地砖的面积，列式为：339（平方分米）； 最后求出要用地砖的块数：18009200（块）。 答：要用200块地砖。 方法二： 先分别求出长和宽可以铺多少地砖： 长6米60分米，铺地砖块数：60320（块）宽3米30

4、分米，铺地砖块数：30310（块） 再求一共铺的地砖数：2010200（块） 答：要用200块地砖。3、如何对计算结果进行验算呢？验算：92001800（平方分米）18（平方米），结果与客厅面积相等，解答正确。 4、小结：要求数量，可以用总面积除以每一块的面积。在计算时，注意要将单位统一。 （三）即时练习：陈俊家的厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？三、质疑再探1、你对本节学习的知识还有什么不明白的地方和新的发现请提出来，共同探究。 2、解决学生质疑的问题。四、运用拓展1、一条人行道，长90米，宽6米，用面积是4平方分米的正方形地砖铺人行道，需要多少块？2、教室前面的墙壁，长6米、宽3米。墙上有一块黑板， 面积是3平方米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？ 3、一辆洒水车每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶6分钟，能给多大的地面洒上水？五、课堂总结学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计：解决问题（例8）方法一： 方法二：6318（平方米） 6米60分米