集体备课教案李锐红

1、 六 年级 上 期 语文 集体备课教案 主备教师：李锐红集 体 研 讨课 题穷 人课 型 教学目标1、 学习生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，和他们在穷苦中互相扶持帮忙的的高尚品质。 3、体会题目富含的深意，学习通过环境和人物心理的描写的写作方法。教学重点 体会桑娜内心的矛盾。教学难点 体会桑娜内心的矛盾。教法设计 三疑三究一反馈教学用具 课 件教 学 过 程 第一课时 一、初读课文 设疑自究：我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。今天，我们学习第一单元“高尚”单元第三篇课文“穷人“。这篇小说是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的。看到题目

2、，你有什么疑问？1、 出示学习目标：（1）、学习生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。（2)、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，和他们在穷苦中互相扶持帮忙的的高尚品质。|(3)、体会题目富含的深意，学习通过环境和人物心理的描写的写作方法。自主读识：1、凭借自己的经验和方法识字写字并把课文读正确、读通顺。2、用简短的话概括这篇课文的主要内容。 我会读： 勉强、抱怨、掀起、张罗、魁梧、眼帘 蜷缩 忐忑不安 自作自受 喃喃 我会说：课文主要讲_. 你解决了哪些提出的问题？ 第二课时一、细读课文 解疑合究：1、同桌合作读议： 课文的“穷人”指的哪些人？穷人“穷”在哪里？ 课件出示： 多

3、角度感受穷人的“穷”。从屋内的摆设看出“穷”。渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。” 从孩子的吃、穿看出“穷”。 “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。” “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了

4、。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。”（4）西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。 母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。指导有感情朗读。2、 小组合作：课文中多处描写了桑娜的心理活动，找出来读一读，做批注，并体会这样描写的作用。（1）用较快的速度朗读课文811自然段。思考:（2）哪些语句给你留下的印象最为深刻?把句子划下来,并在旁边写下自己的想法。（3）小组成员互相交流。 汇报交流：（1）桑娜脸色苍白，神情激动。（2）自己的五个孩子已经

5、够他受的了是他来啦？不还没来为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（3）桑娜沉思着，久久地坐在床前。（4）门嘎吱一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。预设学生交流：1、从文中的第二自然段可看出够渔夫受的了，我读懂了桑娜在担心丈夫2、省略号的作用是说话断断续续。3、我感受到了桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。 读出自己感受。 你觉得桑拿、渔夫是怎样的人，联系单元主题谈一谈。二、再读课文 质疑再究 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？三、你觉得课文最显著的写作特点是什么? 1、细节的真实。 2、环境的描写。 填写“我的视角”。四、拓展阅读高尚的人。五、 课堂检测：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）； 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）。桑娜宁可（ ），也要（ ）。2、学完这篇课文，你感受到什么？3、结合课文内容，想象桑娜一家接下来的生活，续写穷人。作业超市1、排演课本剧。 2、 阅读列夫托尔斯泰的其他作品。 板