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文档简介
1、集体备课的作用及方法衡南县第二中学 李泽坤集体备课是对教学工作进行全程优化的研究活动,使教师在教学的认知,行为上向科学合理的方向转化,加深对新课改理念的理解,加深对课程标准的理解。自我钻研、集体研讨、分工主备、教学反思的过程,就是教师专业化发展的过程。这一过程是引领教师理论提升与专业成长的过程。面对新课程,人们缺的不是先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短;可以补充专业知识的不足;可以优化教学流程、优化教学方法,从而提高课堂教学效率,进而也明显提高教学教学效果。由于教师的教学年限,业务水平、学科专长和教学经验各不相同,从而
2、导致教学水平的差异,而开展集体备课就解决了这一问题,通过同学科的课程讨论,可以集思广益、博采众长。在讨论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧的火花。集体备课体现了“合作、探究、创新和以人为本”的精神,促进了教学相长,是全体教师对事物认识的互补、互助、共享和共识。能更好地落实课改理念。集体备课,应先布置教师对集体备课的内容进行个性化的解读和思考。集体备课时,提高自己的思考、经验、困惑与其他教师共同探讨。教师个人的集体备课记录本,不仅要成为集体备课时分享智慧的记录本,更应成为集体备课前梳理经验的记录本,倾诉困惑的记录本。集体备课应该把理解和把握课程标准,研究和分析教材,确定教学整体目标以及探寻
3、普遍的教学规律等方面进行相对的统一,而在具体的教学方式上,则不宜过于统一。我们应该将求同存异作为集体备课的思维指南,倡导联系自主的教学实际,根据自己班级的情况,批判地吸纳集体生成的智慧,设计出符合本班实际的教学方案,用集体的智慧提升自己的教学技能。集体备课的功能如果定位在研讨并解决问题上,就有利于教师在设计教案的基础上开展自我反思、发现问题、探究问题;也就有利于紧扣教学的需要,抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关,依托群体智慧进行释疑解惑,还有利于避免备课中照搬照抄的现象。使每个教师积极参与,在交流中获得共识,在争论中深化认识,真正达到促进教师专业成长的目的。集体备课可侧重如下几个方面的内容:1、把握课程标准,分析教材所处的地位及前后联系;明确教材的编写意图并确定教学的三维目标;把握各章节教学的重点和关键,研究教学难点;做好“用教材教”的研究与设计。2、备教法与学法:依据新课程的教学理念,根据教学内容,结合学生的认知特点和生活经验,精心设计教法和学法。3、备教学资源:练习设计具有针对性,层次性,做到面向全体与因材施教有机结合。搜集、共享与学科教学相关的教学网络,教学课件,自制课件与教具、学
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