九年级化学 2.2 水的分解教案 鲁教版

1、水的分解 一、教学目标：1.掌握电解水的实验现象和反应原理，认识分解反应的特征。2.能够对水分解反应进行微观解释，认识化学反应的实质。3.理解分子、原子的概念和性质，能说出由分子、原子构成的物质种类。二、教学重点：1.电解水的实验分析与反应原理。2.水分解的微观解释。三、教学准备： 多媒体课件、电解水的实验装置、酒精灯、火柴、木条。四、教学过程：教学程序教师活动学生活动知识归纳设计意图知识回顾问题1.分子具有哪些基本性质？问题2.你能用分子的观点解释水受热蒸发变成水蒸气这一现象吗？思考、回答。小组内交流，展示完整的答案。1.分子很小2.分子不断运动3.分子间有间隔水分子获得能量，运动速度加快，

2、分子间隔变大，分子挣脱了原来之间的束缚，自由扩散到空气中为学习原子的性质铺垫。为比较理解水分解的微观实质铺垫。问题情境1引起思考与猜测：如果在水中插入电极通直流电后会是什么情况？演示电解水实验。学生观察现象激发探究学习的兴趣。自主探究教师巡视指导。组织教室后排同学到讲台观察现象。演示实验：检验水分解后的气体。多媒体展示：“氧正氢负，氢二氧一”阅读教材完成学案中设计的题目。各组的同学到黑板上板书展示。观察并归纳现象。1.两个电极上产生气泡，负极产生的气体体积约为正极产生气体体积的2倍。2.负极气体能被点燃，正极气体能使带火星木条复燃。引导学生阅读文本，熟悉教材内容，让低层次的同学达到识记的目的。

3、交流点拨结合学生板书引导分析：1.文字表达式的意义。2.分解反应的特征。3.水的元素组成。理解、掌握思考教师提出的问题并积极回答。1.文字表达式中的三要素：反应物、生成物、反应条件。文字表达式的读法。2.分解反应是一种“一变多”的化学反应。3.水是由氢氧两种元素组成的。初步掌握化学反应的表示方法，认识化学反应的分类思想。问题情境2提出问题引发思考：为什么产生的氢气和氧气的体积比为2：1？思考产生认知冲突，激发思考积极性。自主探究多媒体呈现：反应的微观示意图。理解、观察、结合自主学习内容思考。提示在同温同压下，气体的体积与分子的数目有关。扩展视野。交流释疑巡视指导提问：化学变化的实质是什么？小组

4、内交流自己的思想。在全班进行展示。1.在通电的条件下，水分子分为氢原子和氧原子，氢原子和氧原子两两结合分别构成氢分子和氧分子，大量的氢分子和氧分子分别构成了氢气和氧气。2.化学变化实质是分子破坏成为原子，原子重新组合成新的分子。从微观的角度认识化学变化的实质。点拨提升1.：比较水蒸发和水电解两个微观示意图，你认为它们有什么不同？板书分子、原子的概念。2.呈现问题：下列现象说明了原子具有什么性质？报纸上的一个墨点含有1018个碳原子。长期放置一起的金和铅会相互融合。温度计中的水银体积会受热增大。思考、回答理解，做笔记。思考回答。1.水蒸发分子本身结构不变，水电解分子结构发生了变化。2.分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子时化学变化中的最小粒子。在化学变化中，分子可分成原子，原子不能再分。3.原子体积质量很小，是不断运动的，原子之间有间隔。通过比较认识分子、原子的概念，在具体情境中体会原子的性质。拓展应用播放视频：氧化汞受热分解的实验问题1.写出这一反应的文字表达式。问题2.从微观的