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文档简介

1、 1. 1.自在读文自在读文, ,预习预习 时没有认熟的字，借时没有认熟的字，借 助拼音再读几遍。做助拼音再读几遍。做 到不丢字、不加字。到不丢字、不加字。 读一读 羡慕 读一读 好容易 读一读 麻雀 读一读 脚趾 读一读 白鹅 读一读 我们 读一读 听诊器 读一读 老鼠 2.2.同桌分自然读课文。同桌分自然读课文。 要求相互正音，对方要求相互正音，对方 读不照射的地方，提读不照射的地方，提 示对方读照射。示对方读照射。 这篇课文在表达这篇课文在表达 方式上与前几篇课文方式上与前几篇课文 有什么不同？有什么不同？ 答：对话较多，一句答：对话较多，一句 话一段。所以有很多话一段。所以有很多 段。

2、段。 为什么要一句话一段？为什么要一句话一段？ 有什么益处？有什么益处？ 答：层次明晰，方便答：层次明晰，方便 读者阅读。他今后读者阅读。他今后 在写对好时，希望也在写对好时，希望也 采用这种方式，方便采用这种方式，方便 教师及同窗阅读教师及同窗阅读 3. 3.默读课文，边读默读课文，边读 边思索：开场小猫咪边思索：开场小猫咪 什么缘由要穿鞋子？什么缘由要穿鞋子？ 后来为什么不穿了？后来为什么不穿了？ 读后与同桌说一说读后与同桌说一说 4. 4.画一画：画一画： 经过读课文，他经过读课文，他 还知道哪些小动物不还知道哪些小动物不 穿鞋的缘由？请他在穿鞋的缘由？请他在 原文中画一画。原文中画一画

3、。 小猫咪问公鸡小猫咪问公鸡: :“这鞋子美观吗？这鞋子美观吗？ 1 1“美观！美观！公鸡说。美观！美观！公鸡说。 2 2“美观！美观！公鸡说着连美观！美观！公鸡说着连 连点头。连点头。 “美观！美观！公鸡说着连连点头。美观！美观！公鸡说着连连点头。 “美观！美观！麻雀赶紧说。美观！美观！麻雀赶紧说。 “美观！美观！大白鹅边说边伸长脖子。美观！美观！大白鹅边说边伸长脖子。 “美观！美观！大黄狗边说边摇尾巴。美观！美观！大黄狗边说边摇尾巴。 “作为二年五班的孩子，他可要为班级争光啊作为二年五班的孩子，他可要为班级争光啊 校长说。校长说。 柔、细声柔、细声响、高声响、高声 尖、短声尖、短声 高、粗声高、粗声 憨、响声憨、响声 分角色朗诵对话分角色朗诵对话 猫妈妈的话让他明白了猫妈妈的话让他明白了 什么？什么？ 无论做什么事都无论做什么事都 要进展全面的思索，要进展全面的思索， 不要只看部分和外表，不要只看部分和外表， 否那么也会像小猫一否那么也会像小猫一 样犯可笑的错误。样犯可笑的错误。 课后可以问家长或查阅课后可

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