小学四年级语文《海市蜃楼》优选教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学四年级语文海市蜃楼优选教案 海市蜃楼生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。表达了的惊喜和赞美之情。下面就是我给大家带来的小学四班级语文海市蜃楼优选教案，盼望能关心到大家! 小学四班级语文海市蜃楼优选教案一 教学目的： 一、学问技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。理解课文内容 二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。 三、情感看法：感受海市蜃楼景观的奇妙，领会课文的语言美，激发同学喜爱大自然的感情和探究大自然神秘的爱好。 教学重点： 感受海市蜃楼景观的奇妙，领会课文的语言美，激发同学喜爱大自然的感情和探究大

2、自然神秘的爱好。 教学难点： 从关键词句中去体会课文内容。 教学方法： 朗读法，谈话沟通法 学习训练方法： 感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。 教学预备： 课前预习课文。搜集有关资料。 一、 巧设情景，激趣引思 导入 师：说到敦煌，那是一个特别漂亮的地方，他有世界著名的莫高窟，奇妙漂亮的鸣沙山，月牙泉。更有让人琢磨不透的自然现象海市蜃楼 师：正好，今日我们学习第十八课海市蜃楼。板书：课题。 二、自主互动，探究新知 1、感知 师：请同学翻开书第18课，认真阅读课文，将课文中的生字生词读正确，句子读流利。 刚刚我们已经过课文。那课文中海市蜃楼给你留下什么影响?用一个词来形容一下。 概括

3、出来就一个神奇。请同学们扫瞄第2自然段，他写海市蜃楼什么的神奇?扫瞄第三自然段，他写了什么神奇。扫瞄第4自然段，他写了什么神奇。扫瞄第5自然段，他写了什么神奇? 课文的2 3 4 5自然段具体的讲了神奇的海市蜃楼。 课文的第一自然段总的交代了什么?课文的最终一段说了些什么? 这样的课文构造是什么样的啊?，我们知道了课文的构造是总分总。 师：咱们今日就抓住文章的其次、三、四、五段作更详尽的理解。 那你想理解海市蜃楼哪局部神奇?你就讨论哪局部。 2、沟通 师：好，我们就先检查海市蜃楼是在什么状况下出现的? 师：你瞧旅人的幻想,那神奇莫测的海市蜃楼出现了。 师：在这段话中有些词语：谁能读一下 师：那

4、把这些词放进句子里你还能读出感觉吗? 师：你能想象出那是什么景象吗?说说? 师：请同学们闭上眼睛听他的朗读想象着画面， 师：这局部写的是海市蜃楼的什么? 师：海市蜃楼消逝的特点是什么?你从哪里找到的? 师：所以我们又一次忍不住赞美海市蜃楼的消逝神奇。 师：这奇景不是白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景海市蜃楼。 师：那海市蜃楼究竟是什么? 师：你们知道了吗?你看，引读 三、应用拓展，反思沟通 1、应用 师：你们手中就有两篇描写类似景物的文章：用你喜爱的方式阅读文章，说说这些景观有什么特点，给你神奇印象? 2、拓展 师：大千世界无奇不有，这就需要我们好好学习，多读书，去探究更多的大自然的神秘。 小

5、学四班级语文海市蜃楼优选教案二 一、教学目的： 学习海市蜃楼的成因。 二、教学重点： 学会课文中的生字词，并理解海市蜃楼的成因。 三、教学过程： (一)、情景导入： 渭城曲和凉州词。诗中分别提到的阳关和玉门关分别位于我国的历史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界著名的莫高窟，奇妙漂亮的鸣沙山、月牙泉，更有让人琢磨不透的自然现象海市蜃楼。 (二)、自学提示： 1.读准字音，读通句子。 2.找出不懂的词句，借助字典、词典或是手中的资料或通过上下文，来理解词语的意思。 (三)、自学文本： 中心问题：课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼? (四)、沟通研讨 1.自读课文，画出可以表现海市蜃楼特点的

6、词句。 2.全班沟通。 (1)a、常能看到神奇的蜃景; b、它却神奇地消逝了; c、它忽又神奇地消逝了。 海市蜃楼的特点神奇。 (2)课文是怎样表现海市蜃楼的神奇 (五)、讲解海市蜃楼： 老师讲解海市蜃楼的传奇。 让同学对海市蜃楼产生神奇感， 分组争论：思索海市蜃楼的成因。 老师讲解海市蜃楼的成因。 四、教学完毕： 送给同学们一些海市蜃楼的卡片，布置同学回去也搜集一些。 小学四班级语文海市蜃楼优选教案三 一、教学目的 学问与力量目的： (一)正确认读6个要求会认的生字，把握9个要求会写的生字。 (二)有感情地朗读课文。 (三)感受海市蜃楼景观的奇妙，领会课文的语言美。 过程与方法目的： (一)

7、自主读书、合作学习、自己感悟。 (二)抓住文中的重点词句，深化理解，体会所表达的意思。 情感看法与价值观目的： 激发同学喜爱大自然的感情和探究大自然神秘的爱好。 二、教学重、难点 感受海市蜃楼景观的奇妙，领会课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探究大自然神秘的爱好。 三、教学时间：一课时 四、教学预备： (一)生搜集有关海市蜃楼的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。 (二)师预备海市蜃楼视频。 五、教学过程： 一、播放视频，导入新课。 (一)同学们在课下肯定搜集了许多海市蜃楼的资料，谁情愿用自己的话表达你所搜集到的资料?沟通课前搜集的资料。 (二)想不想看一看海市蜃楼?播放海市蜃楼视频1。

8、(三)提问：海市蜃楼给你留下了怎样的印象? (四)这是我们眼中的海市蜃楼，那么想不想知道笔下的海市蜃楼呢?今日我们就来学习18课海市蜃楼(板书课题) 二、初读课文，整体感知。 (一)自读课文，要求读准字音、读通句子。 (二)指名读课文，适时正音。 (三)通过朗读课文，你读懂了什么? 预设： 1.我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关大路两侧的海市蜃楼。 2.我从神奇的蜃景知道了海市蜃楼特别神奇。 三、自读自悟，沟通体会。 (一)出示中心话题： 课文是怎样表现海市蜃楼的神奇的? (二)请你用自己喜爱的方式读课文，把可以表现海市蜃楼的神奇的语句找出来。 (三)小组争论，沟通感悟，指导朗读。 预

9、设： 1.你常常可以看到前方不远处的沙漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲和清泉走去。 (读了这句话我仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群，以后有时机我肯定要亲眼看一看这神奇的海市蜃楼。) 你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过朗读表现出来吗? 2.在隐模糊约和不行触摸之间，远远的，你会看到小树林。透过绿色的树林，你还可以看到的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片，假设隐假设现，非常壮观。刹那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻境! (假设隐假设现太虚幻境表达了海市蜃楼的虚幻神奇。) (在很短的时间里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里。从侧面说明了海市蜃楼的漂亮与奇妙。) (我感受到大自然多么奇妙呀!大自然赐予我们这么美仑美奂的景物，我们应当喜爱大自然、爱护大自然。) 谁能把这种奇妙和你对它的喜爱读出来? 3.当你感觉快要追上它的时候，它忽又神奇的消逝了，消逝得连一丝一毫的影子和痕迹都没有了。 (突出了它的神奇和奇异。影子和痕迹都没有了。表现了海市蜃楼的虚幻和缥缈，也说明了它是由于气候和光的折射造成的，在现实中不存在。) (三)当你看到这奇妙的海市蜃楼时，你会说些什么?做些什么? 四、领悟写法，迁移运用。 (一)是从哪几方面来介绍海市蜃楼的? (首先交代了欣赏海市蜃楼的季节、地点和神奇的特点。之后，抓住神奇的特点详细描绘了海市蜃楼的风