鼎湖山目标教学法

1、鼎鼎 湖湖 山山 听听 泉泉 1、“吟哦讽诵吟哦讽诵”，扫除，扫除 字词障碍，理清文章思字词障碍，理清文章思 路。路。 2、学习文章扣住、学习文章扣住“泉泉” 抓抓“听听”，以空间转换，以空间转换 为顺序组合材料的写法。为顺序组合材料的写法。 读一读课文，扫除字词障碍（5分钟） 自学指导自学指导： 自由朗诵课文，划出文中生字词，借助工自由朗诵课文，划出文中生字词，借助工 具书或同桌合作扫除障碍。具书或同桌合作扫除障碍。 读 写 雀跃 泠泠淙淙 拾级而上 字词 怅惘 可见一斑 生意盎然 繁衍 新陈代谢 引我遐想 迥然 绿阴如盖 万籁俱寂 读 二读课文：二读课文： 圈点出表示时间变化的词语，找出我

2、的游圈点出表示时间变化的词语，找出我的游 踪，画出我的游览路线图。踪，画出我的游览路线图。 时间的变化 黄昏黄昏晚饭后晚饭后夜间夜间 岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 顺序： 游山的踪迹- 1、空间顺序 2、时间顺序 （移步换景）（移步换景） 读 三读课文：三读课文：理清结构，诵读欣赏理清结构，诵读欣赏 自学指导：自学指导： 1、请同学们组内合作，按线索理清文章结构，、请同学们组内合作，按线索理清文章结构， 并分别用并分别用四字短语四字短语来概括。来

3、概括。5分钟后汇报展分钟后汇报展 示，比一比谁的学习效果最好。示，比一比谁的学习效果最好。 2、赛读欣赏。请同学们细心品味，选择精美语、赛读欣赏。请同学们细心品味，选择精美语 段激情赛读。段激情赛读。 要求声音洪亮、吐字清晰要求声音洪亮、吐字清晰 ，其，其 他同学认真听，找出读错的地方并纠正。他同学认真听，找出读错的地方并纠正。5分分 钟后比一比看谁读的最精彩。钟后比一比看谁读的最精彩。 3、集体背诵精美语段（课后练习四）、集体背诵精美语段（课后练习四） 课文行文非常清晰，层次分明课文行文非常清晰，层次分明 一一 初闻水声，如见泉影；初闻水声，如见泉影； (l) 二二 进山见泉，引发联想。进山

4、见泉，引发联想。 (23) 三三 半山仰望、庭院漫步；半山仰望、庭院漫步； (47） 四四 入夜听泉，入夜听泉，感悟人生感悟人生 (810) （读课文，赏语言（读课文，赏语言 ） 自学指导（一）：自学指导（一）： 托物抒情是写景散文的特点，请大家速浏托物抒情是写景散文的特点，请大家速浏 览课文，用笔划出课文中描写听泉的句子览课文，用笔划出课文中描写听泉的句子 。 （3分钟后比一比谁的学习效果最好。）分钟后比一比谁的学习效果最好。） (1)(1)“过了寒翠桥过了寒翠桥已入山中。已入山中。”( (第一段）第一段） (2) “(2) “进山方知进山方知已不可得。已不可得。”（第二段）第二段） (3)

5、“(3)“越往高处，越往高处，安详厚重的钟声安详厚重的钟声嬉戏忘嬉戏忘 返的孩子。返的孩子。”（第四段）第四段） (4)“(4)“入夜入夜泉水就是鼎湖山的灵魂。泉水就是鼎湖山的灵魂。” （第八段）（第八段） 自学指导（二）：自学指导（二）： 自由的朗读课文自由的朗读课文1、2、4自然段自然段,并用并用 笔圈画出笔圈画出直接描写泉声的词语直接描写泉声的词语，2分钟分钟 后比一比谁的学习效果最好。后比一比谁的学习效果最好。 1段段： 过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙 的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山

6、泉活 脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己， 循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。 2段段：进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，：进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝， 几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中， 有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前 寻，已不可得。寻，已不可得。 4段段：越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，：越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻， 而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中

7、传来钟声，顿而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿 时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快 清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着， 像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子 泉声：泠泠淙淙泉声：泠泠淙淙 清朗清朗 悦耳悦耳 欢快清亮欢快清亮 入耳入耳 泉水：亮亮的泉水：亮亮的 入目入目 （ 悦目悦目 ）赏心赏心 自学指导（三）：自学指导（三）： 快速览读课文第快速览读课文第8段，品读思考：段，品读思考： 1、用笔在书中划出作者描写听到泉水声音的句

8、、用笔在书中划出作者描写听到泉水声音的句 子；子；如果请同学们用一个字来形容，你会用哪如果请同学们用一个字来形容，你会用哪 个字？个字？ 2、在作者描写的声音中，你最喜欢的是哪一种，、在作者描写的声音中，你最喜欢的是哪一种， 并试着有感情的给大家朗读一下。并试着有感情的给大家朗读一下。 （3分钟后比一比谁的学习效果最好。）分钟后比一比谁的学习效果最好。） 入夜，山中万籁俱寂入夜，山中万籁俱寂 。借宿寺旁。借宿寺旁 客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有 一番滋味。泉声浸着月光，听来格外一番滋味。泉声浸着月光，听来格外 清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时清晰。白日里浑然一

9、片的泉鸣，此时 却能分出许多层次却能分出许多层次 聆听 1、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪； 2、那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；、那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉； 3、那厚重如倍司、那厚重如倍司 轰响者，应为万道细流汇轰响者，应为万道细流汇 于空谷；于空谷； 4、那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，、那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁， 飞瀑落下深潭。飞瀑落下深潭。 。 那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清 脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉； 1、那柔曼如提琴者，是

10、草丛中淌过的小溪；、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪； 2、那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；、那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉； 3、那厚重如倍司、那厚重如倍司 轰响者，应为万道细流汇轰响者，应为万道细流汇 于空谷；于空谷； 4、那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，、那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁， 飞瀑落下深潭。飞瀑落下深潭。 。 自学指导（四）： 请同学们反复的诵读第请同学们反复的诵读第8段中作者描写泉声段中作者描写泉声 的四句话，细细品味，看看作者是如何写的四句话，细细品味，看看作者是如何写 出这优美的泉声的？（同桌可以相互交流）出这优美的泉声的？（同桌可以相互交流） 3

11、分钟后比谁赏析精确？分钟后比谁赏析精确？ 1、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪； 2、那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；、那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉； 3、那厚重如倍司、那厚重如倍司 轰响者，应为万道细流汇轰响者，应为万道细流汇 于空谷；于空谷； 4、那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，、那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁， 飞瀑落下深潭。飞瀑落下深潭。 。 至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻 重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。 这万般泉声，被一支这万般泉声

12、，被一支看不见的指挥棒看不见的指挥棒编织到编织到 一起，汇成一曲奇妙的交响乐。一起，汇成一曲奇妙的交响乐。 我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随 泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩 滤过心田，冲滤过心田，冲 走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我 完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有山不在高，有 仙则名仙则名 ”，我却道，我却道“山不在名，有泉则灵山不在名，有泉则灵”。孕育生。孕育生 机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？ 梦也罢。醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。梦也罢。醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。 当堂训练： 1、这万般泉声，被一支、这万般泉声，被一支看不见的指挥棒看不见的指挥棒编织到一编织到一 起，汇成一曲奇妙的交响乐。起，汇成一曲奇妙的交响乐。 这这“看不见的指挥棒看不见的指挥棒”是什么？是什么？ 那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆那柔曼如提琴者，是草丛中淌