语文园地二34

1、斜沟乡中心学校“学、检、点、讲、实”集体备课教案五年级 上 册 第 二 单元 单元主题 总课时 14 主备人：马爱雪 教务处签字：课题 语文园地二(第三四课时)课型精读 授课时间月 日教学目标知识与技能：用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 过程与方法：1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，用人事景物表达。2、指导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。 情感态度与价值观：通过习作表达对家乡的热爱。重点 引导学生充分发挥想象。难点 引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。教学辅助课前预习过程预习导航大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变

2、化，用人事景物表达。设计意图让学生提前搜集写作素材。教学环节师生活动内容调整与修改学习检测、 师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家 乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观、提示思路，让学生自主想象，建构文源。设计意图 让学生自主想象，激发写作兴趣。 引导点拨 、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 、提出习作要求，明确想象重点和习

3、作重点。设计意图让学生齐读课题，边看边想激发写作兴趣。重点讲解 、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家 乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观 、提示思路，让学生自主想象，建构文源： 家乡二十年后的变化：街道商场广场公园河流家及家人。 十年后与亲人团聚的场面： 家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情。 十年后与同学聚会的场面： 我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）主题活动依依惜别。 、交流网上、作文书

4、上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。） 、说说自己文章的精彩片段、写作思路、 开头结尾。 、指导学生编写作文提纲：（老师举例学生编写集体示导个别辅导。） 、要求书写工整，语句通顺。 、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 、小组内互读互改，提出修改建议。 、修改步骤：思路重点（家乡人事景物的变化）开头、结尾字词句（是否通顺） 、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。 、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行启发。设计意图推想 二十年后家乡的变化，建构文源。夯实反馈、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。 、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它