语文教学案例

1、文章不是无情物 用心斟酌意更佳以项脊轩志为例浅谈文言文逆向教学一、案例背景文言文是先贤为我们后人留下的宝贵财富，也是我们高中语文教学的一个重要环节。然而，面对这优秀的文化遗产，我们太多的人忽略了那锤炼的语言，斐然的文采，真挚的情感，独特的章法。作为老师，我总是按照传统的教学方法，逐句翻译，字字落实，疏通文意成了课堂的主要支柱。如此做法，长期以来，学生对文言文产生了厌倦和畏惧的心理。死板陈旧的教学方法使得课堂气氛低沉，学习效果不佳，学生感觉无趣，老师顿生烦恼。文言文的教学能不能创新？敢不敢创新？其实，文言文都是意蕴深刻、内涵丰富的。或为动人的故事，或为精辟的论述，或为抒发独特之志这些和我们今天现

2、代人的生活以及心灵都是一脉想通的，只不过是用当时特定的语言形式表达而已。基于此，我大胆地设想：我们的文言文教学可以尝试着逆向教学。所谓“逆向教学”，就是改变传统的由“言”到“文”的授课方式，颠倒其顺序，从“文”入手，从白话出发，提取文中能够调动学生兴趣或者能够触动学生心灵的元素，指导学生结合生活经历和情感体验去体会文章的情感，发掘文章的意蕴。在细细品味和用心斟酌的过程中，对阻碍他们前进的文言知识进行探究。如此以“文”带动“言”的学习方式，会让语文课更富有语文的味道，更能拉近学生和文章的心理距离，同时对文言知识的探究也更富有针对性，将文言知识放在熟知的白话文的语言环境中理解，印象也更为深刻，最终

3、可以达到文言兼备的效果。下面我将以项脊轩志的教学为例，简单地谈谈自己浅薄的想法和做法。项脊轩志被公认为是“太仆最胜之文”，事细而情深，文短而意长。但在学生看来，这就是一篇枯燥无聊，意欲躲之的文言文。本文形式上的浑然一体以及字里行间流露出的对已逝亲人的深情怀念，全然被我们忽略了。最大的亮点就是：质朴情深。作者从日常生活中选取自己感受最深的生活片断，通过生动的细节，平实的语言，写出了真情实感，令人感动和回味。但对于这样一篇贴近我们生活和心灵的好文章，学生却缺乏兴趣，只是拿出字典，结合课下注释，按照老师之前教的疏通文言文的办法生硬地套、串。于是，文本失去了魅力，课堂了无生机。这让我同情学生的处境，也

4、惭愧自己的失职。因此，我翻阅了好几本参考书，对项脊轩志这篇文章进行了新的思考和定位，对教材进行了重新的梳理，对文章中的相关元素进行了大胆的重组，并确立了以下教学目标：1、培养学生整体阅读文本的能力。2、扭转学生学习文言文的误区，引导学生从“言”走向“文”。3、激励学生结合自己的情感体验，体会本文悲喜交加的情感。二、案例描述（一）导入新课清水出芙蓉，天然去雕饰。今天，我们要面对的就是一篇被誉为“明文第一”的，胜于浓妆牡丹的，不事雕琢而自有风味的文质兼佳的散文归有光先生的项脊轩志。（二）初读感知发现美请同学们诵读全文，读完后，你有哪些地方没读懂？你喜欢哪些句子？你觉得什么地方最能打动你的心？一一划

5、出来和小组内成员共同分享或探讨。（三）合作探讨斟酌意老师给出小标题，并将这几个小标题分配给相应的小组，让小组内成员围绕所给的小标题设计自己喜欢的问题，并给出答案和解释。 小标题为： 一个书斋 两种情感 三世变迁 四个女人 小组设计问题示例：（1）一个书斋这个书斋就是项脊轩，那么，项脊轩在全文中的作用是什么？（2）两种情感作者在文中流露出了怎样的情感？（悲和喜），那么，为何而“喜”，又为何而“悲”？（3）三世变迁 文中作者是怎样描写归家三代变迁的？（4）四个女人文中提到的四个女人和作者分别有什么样的关系？作者对她们有着怎样的情感？（四）回头凝望理文言 1、在初读感知和合作探讨的过程中，有哪些文言

6、词句绊住了你前进的脚步？将疑难列出来吧。2、在对文意理解的基础上，你有没有发现文句之精炼美?请把你认为关键的文言现象进行归纳概括。（五）小结升华同学们，为什么这篇文章语言如此朴实，你们还能讨论得热火朝天？对，因为内容很真实，离我们的生活很近，他的思亲之情也是一般人都会经历的。这篇文章的一大特色就是用生动的生活细节，传递出了人间挚情，似乎就像我们亲眼看到我们邻居的经历一样。而我想补充的是，除了对母亲、祖母、妻子等亲人的怀念之外，作为一个没落地主家庭的子弟，他有对家道没落的惋惜和哀鸣，更有对自己生不逢时，失意落魄的抑郁和悲哀。质朴之文却能情浓如此，可见情感是文章的血液，也是最能触动我们心灵的东西。

7、希望同学们都能做个有情之人。三、案例反思从白话入手，从“文”入手，颠倒文言的先后主次顺序，进行“逆向教学”的大胆尝试。我收到了这样的教学效果：1、学生之所以见到文言文就以翻译为主，很大一部分原因是教师在教学过程中有这样的倾向。长期以来，学生已经被文言文的学习方式所禁锢，见了就扣字词，已然忘记了学习本文的真意所在。文言文的学习真的要扣翻译吗？不见得！疏通文本不是目的，只是读懂文义的手段而已。翻译很枯燥，速度也很慢，但文章不是无情物，它和生活有着千丝万缕的联系，和我们的情感体验有着微妙的异同。我一直有一个至今都在追求的理想，就是语文课要上出语文的味道。在新课标的理念下，语文教师要巧选教学素材，巧组

8、课堂元素，让文本中的感情被激活，和学生的心灵相沟通，使学生在文本与生活中来往穿梭，不亦乐乎。项脊轩志的设计，我的出发点就是尝试不因循守旧，不墨守成规，尝试“逆向教学”的新方法。新的时代，老师也应该有新的追求。以“重在自主，重在感受，重在合作”为理念，尊重学生的生活体验，尊重学生的思考和集体的智慧，随学生之兴趣，让他们学得清，学得活，学得乐。虽然学生的表现和我的预期还有一定的距离，但是我们总算找到了前行的方向。学生的头脑不是一个等待灌装的容器，而是等待点燃的火把。今后的教学生涯中，我会继续带着我的学生，去探索学习之奥妙，感受文言之乐趣，体验生活之美好。文言文的教学与学习，不能仅仅停留在落实字词、疏通文意上，要根据不同的文体、内容，进一步着眼学生审美体验，性情陶冶，心灵涵养。从历史发展的角度认识理解评古代作品的内容价值，学习借鉴其好的表达技巧与表现形式，从