第十章相交线与平行线..doc

1、班别:姓名:10.1.1相交线【学习目标】1. 了解两条直线相交所构成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的概念和性质。2. 理解对顶角性质的推导过程，并会用这个性质进行简单的计算。3. 通过辨别对顶角与邻补角，培养识图的能力。【学习重点】邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。【学习难点】在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。【导学】1. 阅读课本P116 图片及文字，了解本章要学习哪些知识?应学会哪些数学方法?培养哪些良好习惯?2. 准备一张纸片和一把剪刀，用剪刀将纸片剪开, 观察剪纸过程 , 握紧把手时 , 随着两个把手之间的角逐渐变小 , 剪刀两刀刃之间的角引发了什么变化?.如果改变用力方

2、向, 将两个把手之间的角逐渐变大, 剪刀两刀刃之间的角又发生什么了变化?.3. 如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线,剪纸过程就关系到两条相交直线所成的角的问题,阅读课本 P116 内容 , 探讨两条相交线所成的角有哪些?各有什么特征?【研学】CB1. 画直线 AB、 CD相交于点 O,并说出图中 4 个角 , 两两相配共能组成几对角 ?O各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类?AD例如 :（ 1） AOC和 BOC有一条公共边 OC，它们的另一边互为，称这两个角互为。用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量关系是（ 2） AOC和 BOD（有或没有）公共边，但AOC的两边分

3、别是 BOD两边的，称这两个角互为。用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量关系是。2. 根据观察和度量完成下表 :两直线相交所形成的角分类位置关系数量关系CB1 234AOD图 13. 用语言概括邻补角、对顶角概念 .的两个角叫邻补角。的两个角叫对顶角。4. 探究对顶角性质 .在图 1 中 , AOC的邻补角有两个，是和,根据“同角的补角相等”,可以得出=,而这两个角又是对顶角，由此得到对顶角性质: 对顶角相等 .1班别:姓名:注意：对顶角概念与对顶角性质不能混淆，对顶角的概念是确定两角的位置关系为对顶角的两角的数量关系.你能利用“对顶角相等”这条性质解释剪刀剪纸过程中所看到的现象吗？

4、【巩固运用】1. 例题 : 如图 , 直线 a,b 相交 , 1=40 , 求 2, 3, 4 的度数 .2314, 对顶角性质是确定ab提示：未知角与已知角有什么关系？通过什么途径去求这些未知角的度数？, 规范地写出求解过程.2. 练习 : 完成课本 P117 练习 .【反思总结】本节课你学到了什么？有什么收获和体会？还有什么困惑？（小组交流，互助解决）【检学】1.如图所示 , 1 和 2 是对顶角的图形有()12112221A.1个B.2个C.3个D.4个2. 如图 (1),三条直线AB,CD,EF 相交于一点O, AOD的对顶角是 _, AOC 的邻补角是 _，若 AOC=50, 则 B

5、OD=_,COB=， AOE+DOB+COF=。EDABOCF3. 如图，直线AB,CD相交于 O,OE平分 AOC,若 AOD- DOB=50, 求 EOB的度数 .ADE OCB4. 如图 , 直线 a,b,c两两相交 , 1=23, 2=68, 求4的度数bc21a345. 若 4 条不同的直线相交于一点, 图中共有几对对顶角?若 n 条不同的直线相交于一点呢?2班别:姓名:10.1.2垂线（ 1）【学习目标】1理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。2掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。3掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。【学习重点

6、】垂线的定义及性质。【学习难点】垂线的画法【学具准备】相交线模型，三角尺，量角器【导学】1如图，若 1=60 ，那么 2=_ 、 3=_ 、4=_2改变上图中1 的大小，若 1=90，请画出这种图形，并求出此时2、 3、 4 的大小。【研学】1. 阅读课本P117 的内容，回答上面所画图形中两条直线的关系是_ ，知道两条直线互相_是两条直线相交的特殊情况。2.用语言概括垂直定义两条直线相交，所成四个角中有一个角是_时，我们称这两条直线_ 其中一条直线是另一条的 _，他们的交点叫做_。3垂直的表示方法：垂直用符号 “ ”来表示，若 “直线 AB 垂直于直线CD， 垂足为 O”，则记为 _ ，并在

7、图中任意一个角处作上直角记号,如下图。4.垂直的推理应用：C（ 1） AOD=90 （）AAB CD（）OB（2） AB CD（）D AOD=90 （）5垂直的生活应用观察教室里的课桌面、 黑板面相邻的两条边，方格纸的横线和竖线思考这些给大家什么印象?找一找：在你身边，还能发现哪些“垂直 ”的实例？【画图实践】1用三角尺或量角器画已知直线L 的垂线 .(1) 已知直线 L ，画出直线L 的垂线，能画几条?L小组内交流 ,明确直线L 的垂线有 _条 ,即存在 ,但位置有不 _性。(2) 怎样才能确定直线L 的垂线位置呢 ?3班别 :姓名 :在直线 L 上取一点 A,过点 A 画 L 的垂线 ,能

8、画几条 ?再经过直线L 外一点 B 画直线 L 的垂线 ,这样的垂线能画出几条 ?B A LL从中你能得出什么结论 ? _2变式训练 ,请完成课本 P120 练习第 2 题的画图。画完图后，归纳总结:画一条射线或线段的垂线, 就是画它们所在 _的垂线 .【反思总结】本节课你你有那些收获？还有什么疑难需老师或同学帮助解决？【检学】（有困难同学可以选做）（一）判断题 .1.两条直线互相垂直,则所有的邻补角都相等.( )2.一条直线不可能与两条相交直线都垂直.()3.两条直线相交所成的四个角中,如果有三个角相等 ,那么这两条直线互相垂直 .()4.两条直线相交有一组对顶角互补，那么这两条直线互相垂直

9、.().（二）填空题 .1.如图 1,OA OB,OD OC,O 为垂足 ,若 AOC=35,则 BOD=_.2.如图 2,AO BO,O 为垂足 ,直线 CD 过点 O,且 BOD=2 AOC, 则 BOD=_.3.如图 3,直线 AB 、CD 相交于点 O,若 EOD=40, BOC=130,那么射线 OE与直线 AB的位置关系是 _.AEBACOBCOCODDAD(2)(3)B(1)（三）解答题 .1.已知钝角 AOB, 点 D 在射线 OB 上 .(1)画直线 DEOB(2) 画直线 DF OA, 垂足为 F.2.已知 :如图 ,直线 AB, 射线 OC 交于点 O,OD 平分 BOC

10、,OE 平分 AOC. 试判断 OD 与 OE 的位置关系 .CDE3.你能用折纸方法过一点作已知直线的垂线吗?AOB4班别 :姓名 :10.1.2 垂线（ 2）【学习目标】1.经历观察、操作、想像、归纳概括、 交流等活动 ,进一步发展空间观念, 培养学生用几何语言准确表达的能力。2.了解垂线段的概念,了解垂线段最短的性质,体会点到直线的距离的意义, 并会度量点到直线的距离。【导学】1.上学期我们学习过“什么什么最短”的几何知识,还记得吗 ?。2.自学课本P119-120 页的内容后，你能解决提出的问题吗？若不能，有哪方面的困惑？【研学】1学具感受自制学具：在硬纸板上固定木条L，L 外有一点

11、P，另一根可以转动的木条Pa 一端固定在点 P，使木条 a 与 L 相交，左右摆动木条 a，会发现它们的交点lAA 随之变化 ,线段 PA 长度也随之变化 .观察：当 PA 最短时 ,直线 a 与 L 的位置a关系如何 ?用三角尺检验一下。2.画图验证(1) 画直线 L, 在 L 外取一点 P;(2) 过 P 点出 PO L,垂足为 O;(3) 点 A 1,A2,A3在 L 上 ,连接 PA、 PA2、 PA3 ;(4) 用度量法比较线段 PO、 PA1、 PA2、PA3的大小， .得出线段最小。（ 5）哪一条线段的长度是点P 到直线 L 的距离。3.归纳结论 .（ 1）连接直线外一点与直线上

12、各点的所有线段中，.（ 2）叫做 点到直线的距离。4.知识类比(1) 垂线段与垂线有何区别联系？(2) 垂线段与线段有何区别与联系？5班别:姓名:【运用举例】例 1：判断对错，并说明理由：.(1) 直线外一点与直线上的一点间的线段的长度是这一点到这条直线的距离.A(2) 如图 ,线段 AE 是点 A 到直线 BC 的距离 .(3) 如图 ,线段 CD 的长是点 C 到直线 AB 的距离 .DBCE例:2：已知直线a、 b,过点 a 上一点 A 作 AB a,交 b 于点 B,过 B 作 BC b 交 a 于点 C.请说出哪一条线段的长是哪一点到哪一条直线的距离? 并且用刻度尺测量这个距离.AC

13、aBb【反思总结】本节课你学到了哪些知识或方法？还有什么困惑？相互交流一下。【检学】1.如图 ,AC BC,C 为垂足 ,CD AB,D 为垂足 ,BC=8,CD=4.8,BD=6.4,AD=3.6,AC= 6,那么点 C 到 AB 的距离是 _,点 A 到 BC 的距离是 _,点 B 到 CD 的距离是 _,A 、B 两点的距离是 _.ACBDABCDEF2.如图 ,在线段 AB 、AC 、AD 、AE 、AF 中 AD 最短 .小明说垂线段最短, 因此线段AD 的长是点A 到BF 的距离 ,对小明的说法 ,你认为对吗？3.用三角尺画一个是 30的 AOB, 在边 OA 上任取一点 P,过

14、P 作 PQ OB, 垂足为 Q,量一量 OP 的长 , 你发现点 P 到 OB 的距离与 OP 长的关系吗 ?教后反思：6班别:姓名:10.2.1 平行线【学习目标】1. 了解平行线的概念、 平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系 , 知道平行公理以及平行公理的推论 .2. 会用符号语言表示平行公理推论 , 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线 .【学习重点】 探索和掌握平行公理及其推论.【学习难点】 对平行线本质属性的理解, 用几何语言描述图形的性质.c【学前准备】 分别将木条 a、b 与木条 c 钉在一起 , 做成图示的教具 .aA【问题探索】1. 两条直线相交有几个交点

15、 ?Bb2，在平面内 , 两条直线除了相交外 , 还有别的位置关系吗 ?请同学门观察黑板相对的两条横及格本中两条横线，若把他们向两方延长，看成直线，他们还是相交直线吗？3自我演示 .顺时针转动木条 b 两圈 , 然后思考 : 把 a、b 想像成两端可以无限延伸的两条直线 , 顺时针转动 b 时 , 直线 b 与直线 a 的交点位置将发生什么变化 ?在这个过程中 , 有没有直线 b 与 a 不相交的位置 ?4. 同学交流并形成共识 .转动 b 时, 直线 b 与 c 的交点从在直线 a 上 A 点向左边距离 A 点很远的点逐步接近 A 点,并重合于 A点 , 然后交点变为在 A 点的右边 , 逐

16、步远离 A 点. 继续转动下去 ,b 与 a 的交点就会从 A 点的右边又转动A 点的左边 , 可以想象一定存在一个直线b 的位置 , 它与直线 a 左右两旁都如下图ca【导学】 - 平行线定义、表示法b1. 结合演示的结论 , 用自己的语言描述平行线的认识 :平行线是同一的两条直线平行线是交点的两条直线2用数学语言描述平行定义直线 a 与 b 是平行线 , 记作“”, 这里“”是平行符号 .7班别:姓名:【研学】 -画图、观察、探索平行公理及平行公理推论1. 用直线和三角尺画平行线 .已知 : 直线 a, 点 B, 点 C.(1) 过点 B 画直线 a 的平行线 , 能画几条 ?(2) 过点

17、 C 画直线 a 的平行线 , 它与过点 B 的平行线平行吗 ?2. 观察画图、归纳平行公理及推论.(1) 对照垂线的第一性质说出画图所得的结论. 平行公理 :(2) 比较平行公理和垂线的第一条性质.CBa共同点 : 都是“”, 这表明与已知直线平行或垂直的直线存在并且是的.不同点 : 平行公理中所过的“一点”要在已知直线,两垂线性质中对“一点”没有限制,可在直线,也可在直线.c3. 平行公理的推论.b(1) 直观判定过B 点、 C 点的 a 的平行线b、 c 是互相.(2) 用数学语言表达这个结论a用符号语言表达为: 如果那么(3) 简单应用 . 将一张长方形纸片对折两次，得到三条折痕，这三

18、条折痕有什么关系，请说明理由 .【检学】一、填空题 .1.在同一平面内 , 两条直线的位置关系有 _2、两条直线 L1 与 L2 相交点 A，如果 L1 L，那么 L2 与 L（），这是因为（）。3.在同一平面内 , 一条直线和两条平行线中一条直线相交,那么这条直线与平行线中的另一条_.4. 两条直线相交 , 交点的个数是 _, 两条直线平行 , 交点的个数是 _个 .二、判断题 .1. 不相交的两条直线叫做平行线 .( )2.如果一条直线与两条平行线中的一条直线平行, 那么它与另一条直线也互相平行.( )3.过一点有且只有一条直线平行于已知直线.( )三、解答题 .1. 读下列语句 , 并画

19、出图形后判断 .(1) 直线 a、 b 互相垂直 , 点 P 是直线 a、 b 外一点 , 过 P 点的直线 c 垂直于直线 b.(2) 判断直线 a、c 的位置关系 , 并借助于三角尺、直尺验证 .2. 试说明三条直线的交点情况, 进而判定在同一平面内三条直线的位置情况.8班别:姓名:10.2.2同位角、内错角、同旁内角【学习目标】1.理解三线八角中没有公共顶点的角的位置关系，知道什么是同位角、内错角、同旁内角.2. 通过比较、观察、掌握同位角、内错角、同旁内角的特征，能正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角 .【学习重点】 同位角、内错角、同旁内角的识别。【学习难点】 较复杂图形中同位角

20、、 内错角、同旁内角的识别。【导学】1. 指出右图中所有的邻补角和对顶角？2.图中的 1 与 5， 3 与 5， 3 与 6 是邻补角或对顶角吗?若都不是，请自学课本P6 内容后回答它们各是什么关系的角?【研学】1. 如图（ 1），将木条 a ， b 与木条 c 钉在一起，若把它们看成三条直线则该图可说成 “直线和直线与直线相交” 也可以说成 “两条直线，被第三条直线所截” . 构成了小于平角的角共有个，通常将这种图形称作为 “三线八角” 。 其中直线，称为两被截线，直线称为截线。2. 如图（ 3）是“直线，被直线所截”形成的图形（ 1） 1 与 5 这对角在两被截线AB,CD的，在截线 EF

21、的，形如“” 字型 . 具有这种关系的一对角叫同位角 。（2） 3 与 5这对角在两被截线AB,CD的，在截线 EF的，形如“” 字型.具有这种关系的一对角叫内错角 。（3） 3 与 6这对角在两被截线AB,CD的，在截线 EF 的，形如“” 字型.具有这种关系的一对角叫同旁内角 。3. 找出图（ 3）中所有的同位角、内错角、同旁内角。4. 讨论与交流：（ 1）“同位角、内错角、同旁内角”与“邻补角、对顶角”在识别方法上有什么区别？9班别:姓名:（2）归纳总结同位角、内错角、同旁内角的特征:同位角：“ F” 字型，“同旁同侧”“三线八角”内错角：“ Z” 字型，“之间两侧”同旁内角：“U” 字

22、型，“之间同侧”【运用举例】如图（ 2）中 1 与 2，3 与 4, 1 与 4 分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的什么角？【巩固练习】课本 P125 练习 1，2, 3【检学】1. 如图（ 4），下列说法不正确的是（）A、 1 与 2 是同位角 B 、 2 与 3 是同位角C、 1 与 3 是同位角 D 、 1 与 4 不是同位角2. 如图（ 5），直线 AB、CD被直线 EF所截， A 和是同位角， A 和是内错角 ,A 和是同旁内角 .3. 如图（ 6）, 直线 DE截 AB, AC, 构成八个角 : 指出图中所有的同位角、内错角、同旁内角. A 与 5,A 与 6,A 与 8,分别

23、是哪一条直线截哪两条直线而成的什么角？4. 如图（ 7），在直角 ABC中， C90， DEAC于 E, 交 AB于 D . 指出当 BC、DE被 AB所截时， 3 的同位角、内错角和同旁内角 . 试说明 1 2 3 的理由 . （提示：三角形内角和是 1800 ）10班别:姓名:10.2.3 平行线的判定【学习目标】1、使学生掌握平行线的四种判定方法，并初步运用它们进行简单的推理论证。2、初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。【学习重点】 在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导【学习难点】 定理形成过程中的逻辑推理及其书面表达。【导学】填空：经过直线外一点

24、,_与这条直线平行 .E【研学】（一）平行线判定方法 1：CH P11、观察思考：过点 P 画直线 CD AB的过程，三角尺起了什么作用？AG 2图中， 1 和 2 什么关系？F2、判定方法 1：应用格式：。 1 2（已知）简单说成：。 AB CD（同位角相等，两直线平行）应用：木工师傅使用角尺画平行线，有什么道理？（二）平行线判定方法 2、3：1、 思考：教材127 页（试着写出推理过程）判定方法2：应用格式：。 2 3（已知）简单说成：。 a b（内错角相等，两直线平行）DB2、将上题中条件改变为2 4180，能得到a b 吗？（试写出推理过程）判定方法3：应用格式：。 2 4 180（已

25、知）简单说成：。 a b（同旁内角互补，两直线平行）cPa3421bc12a（三）总结直线平行的条件b方法 1：若 a b，b c，则 a c。(1)(2)即两条直线都与第三条直线平行，这两条直线也互相平行。方法 2：如图 1，若 1 3，则 ac。即。方法 3：如图 1，若。方法 4：如图 1，若。方法 5：如图 2，若 a b，a c, 则 b c。即在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行。11班别:姓名:【检学】（一）选择题:1. 如图 (1) 所示 , 下列条件中 , 能判断 ABCD 的是 ()A. BAD=BCDB.1=2;C.3=4D.BAC=ACDADAD14EF32

26、BCBC41aAD326585124376B9Cbc(1)(2)(3)（ 4）2.如图 (2)所示 , 如果 D=EFC,那么 ()A.ADBCB.EF BC C.AB DC D.AD EF（二）填空题 :1.如图 3, 如果 3= 7, 那么 _, 理由是 _;如果 5= 3, 那么 _,理由是 _;如果 2+ 5= _ 那么 a b, 理由是 _.2. 如图 4, 若 2= 6, 则 _ _, 如果 3+4+ 5+ 6=180 ,如果 9=_, 那么 AD BC;如果 9=_, 那么 AB CD.那么 _ _,3. 在同一平面内, 若直线 a,b,c满足 ab,a c, 则 b 与 c 的

27、位置关系是( 三)拓展延伸1、已知直线 a、b 被直线 c 所截 , 且 1+ 2=180 , 试判断直线 a、 b 的位置关系 , 并说明理由 ._ _ _.132cba2、如图，已知AEMDG，12 ，试问 EF 是否平行 GH，并说明理由。12班别:姓名:10.3 平行线的性质【学习目标】1. 使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算2. 通过本节课的教学，培养学生的概括能力和“观察猜想证明”的探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力3. 培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性【学习重点】 平行线性质的研究和发现过程是本节课的重

28、点【学习难点】 正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点【复习回顾】平行线判定：【研学】（一）平行线性质1、观察思考：教材129 页2、归纳性质：同位角。两条平行线被第三条直线所截，。a / /b（已知）同位角。 1 5（两直线平行，同位角相等）a / / b（已知）简单说成：两直线平行。 3 5（）a / / b（已知）。 3 6180 （）（二）证明性质的正确性：1、性质 1 性质 2：如右图， a/ b（已知）1 1 2（）a34又 3 1（对顶角相等） 。 2 3（等量代换） 。2b2、性质 1 性质 3：如右图， a/ /b（已知）c 1 2（）又（）。CED（三）两条平行线的距离：

29、1、如图，已知直线AB/CD,E 是直线 CD 上任意一点，过 E 向直线 AB作垂线，垂足为F，这样做出的 垂线段 EF 的长度 是平行线的距离。A FB2、结论：两条平行线的距离处处相等，而不随垂线段的位置而改变13班别:姓名:3、对应练习：如右图，已知：直线 m n， A 、B 为直线 n 上的两点，（ 1）请写出图中面积相等的各对三角形；（ 2）如果 A 、 B、 C 为三个定点，点在m 上移动。那么，无论D 点移动到任何位置，总有三角形与三角形 ABC 的面积相等，理由是C、D 为直线 m 上的两点。CDmO。ABn【展示提升】（一）如图是一块梯形铁片的残余部分,量得 A=100,

30、B=115, 梯形另外两个角分别是多少度?分析:DC梯形这条件说明。 A 与 D 、 B 与 C 的位置关系是,数量关系是。（二）练一练：教材130 页练习 1、2AB【学习体会】本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？【检学】（一）选择题 :1.如图 1 所示 ,AB CD,则与 1 相等的角 ( 1除外)共有( )A.5 个B.4 个C.3 个D.2 个1BCDBAAEFCDAOBCD(1)(2)（ 3）2.如图 2 所示 ,CD AB,OE平分 AOD,OF OE, D=50,则 BOF 为 ()A.35 B.30 C.25 D.20 3. 1 和 2 是直线 AB 、 CD 被直线 EF

31、所截而成的内错角,那么 1 和 2的大小关系是 ( )A. 1=2B. 1 2;C. 1 2D. 无法确定4.一个人驱车前进时 ,两次拐弯后 ,按原来的相反方向前进, 这两次拐弯的角度是 ( )A. 向右拐 85,再向右拐 95;B. 向右拐85,再向左拐 85C.向右拐 85,再向右拐 85;D. 向右拐85,再向左拐 955.如图 3 所示 ,AB/ / CD, D=80, CAD: BAC=3:2, 则 CAD=_, ACD=_.14班别:姓名:10.4平移【学习目标】1、了解平移的概念，会进行点的平移。2、理解平移的性质，能解决简单的平移问题【学习重点】平移的概念和作图方法.【学习难点

32、】平移的作图 .【学习过程】（一）平移变换预习课本P133 P134，并完成以下练习1、观察思考：观察上面图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗 ?2、探索活动：如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小如图的雪人？3、思考：在所画的相邻的两个图案中，找出三组对应点，连接它们，观察它们的位置、长短有什么关系？4、平移定义：在平面内，将一个图形沿某个方向一定的距离，这样的图形运动称为平移，平移改变的是图形的。注意：图形的平移是由和决定的。平移的方向不一定水平。5、平移性质：平移不改变图形的和。经过平移所得的图形与原来的图形的对应线段，对应角，对应点所连的线

33、段。DA6、对应练习：ADF（ 1）如图， ABC 平移到 DEF ，图中相等的线段有，EF相等的角有，平行的线段有。BCBEC图1（ 2）把一个 ABC 沿东南方向平移 3cm，则 AB 边上的中点 P 沿方向平移了cm。（ 3）如图， ABC 是由四个形状大小相同的三角形拼成的，则可以看成是 ADF 平移得到的小三角形是。ADFFCGAB EFBEC图2图15班别:姓名:（ 4）如图 1， DEF 是由 ABC 先向右平移格，再向平移格而得到的。（ 5）如图 2，有一条小船，若把小船平移，使点A 平移到点B，请你在图中画出平移后的小船。ABCDBAEF(图 1)(图 2)（二）平移作图如图

34、 ,平移三角形ABC, 使点 A 运动到 A, 画出平移后的三角形ABC.【展示提升】（一）平移的概念1、一个图形 _ 叫做平移变换，简称平移。3、如图， O 是正六边形ABCDEF 的中心，下列图形中可由 OBCAF平移得到的是（）BEAOCDBOABCOAFDOEF（二）平移的性质OCD1、平移后的图形与原图形、 _完全相同，新图形中的每一个点，都是由_移动后得到的，这两个点是对应点，连接各组对应点的线段且或 _。对应线段 _且_或 _ 。对应角 _。2、 ABC 沿 BC 的方向平移到 DEF 的位置，（ 1）若 B=76 0， F=440，则 1=_ ， 2=_ ， A=_ ， D=_

35、（ 2）若 AB=4cm ， AC=5cm ，BC=4.5cm ， EC=3.5cm ，则平移的距离等于 _， DF=_ ， CF=_ 。（三）平移作图1、 ABC 在网格中如图所示，请根据下列提示作图(1) 向上平移 2 个单位长度 .(2) 再向右移 3 个单位长度 .2、已知三角形ABC,点 D 为 A 的对应点。过点 D 作三角形ABC 平移后的图形DEF 。ABC16班别:姓名:第十章相交线与平行线( 复习课 )【学习目标】1、复习平行线的定义、性质、判定及应用。2、内错交、同位角、同旁内角的定义及应用。学习重难点 平行线的性质、判定及应用。【知识结构图 】【学习过程】1.对顶角、邻

36、补角 ; 同位角、内错角、同旁内角两条直线相交、构成哪两种特殊位置关系的角？指出图(1) 中具有这两种位置的角AcaC1B3CODO24BADb(1)(2)(3)如图 (2)中 ,若 AOD=90 ,那么直线 AB,CD 的位置关系如何 ?如图 (3)中 , 1与 2,2 与 3,3 与 4是怎么位置关系的角 ?C2.垂线及其性质 .B如图 ,直线 AB 、 CD 、 EF 相交于点 O,CD EF,1=35,12求2的度数 .E.FAD17班别:姓名:AADCBlCB(图 4)(图 5)如图 (4),AB L,BC L,B 为垂足 ,那么 A 、 B、 C 三点在同一条直线上吗?为什么 ?如

37、图 (5),四边形 ABCD,AD BC,AB CD, 过 A 作 AE BC, 过 A 作 AF CD, 垂足分别是 E、 F, 量出点 A 到 BC 的距离和 AB 、CD 平行线间的距离 .请归纳一下与垂直有关的知识中,有哪些重要结论?da13.同位角、内错角、同旁内角.如图(6),找出 1、2、 3、4 中哪两个是同位角、内错角、同旁内角 ?234bc4.平行线判定与性质图 (6)填空 :如图 (6),当_时， a c,理由是 _;当_时 ,bc,理由是 _;当 a b,bc 时 ,_ _,理由是 _.5.关于平移 ,让学生思考 :AD如图 (7),平移四边形 ABCD, 使点 B 移动到点 B,