下学期第六单元难句翻译

1、1、师者，所以传道受业解惑也。 老师，就是靠他来传授道理，教授学业，解 决疑难问题的。2、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师 之所存也。所以无论咼贵还是低贱，不分年纪大还是年 龄小，道理存在的地方，就是老师在的地方。3、句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而 大遗，吾未见其 明也。（一方面）不通晓句读， （另一方面）不能解 决疑难问题，有的（不知句读）向老师学习， 有的（不能解惑）却不向老师学习，小的方 面倒要学习，大的方面（却）放弃了，我看 不出那种人是明智的。4、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子， 闻道 有先后， 术业 有专 攻，如 是而已。所以弟子不一定比不上老师，老师也不一定

2、 比弟子贤能，知道道理有先有后，学问和技 艺上各有各的专门研究，象这样罢了。5、秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而 不 鉴 之，亦使后人而 复哀后人也。 秦国人没有空暇哀怜自己， 后世人来哀怜它； 后世人只是哀怜它却不以它为鉴，也让后世 人又来哀怜后世人。6、灭六国者六国 也，非秦 也；族秦者秦 也， 非天下也。灭亡六国的是六国自己啊，并不是秦国；使秦灭族的是秦自己啊，并不是天下的百姓。7、善始者实繁，克终者盖寡。 开始做得好的实在太多， 能够保持到底的 （却 很少。8、怨不在大，可畏惟 人；载舟覆舟，所 宜深慎。怨恨不在多大， 可怕的是人民 （的力量 ）；（他 们像水一样 ）能够负载船只，

3、也能颠覆船只， 这是应当深切戒慎的。9、念高危，则思 谦冲 而自 牧。想到（ 自己的君位 ）高而险，就要不忘谦虚， 加强自身的道德修养。10、何必劳神苦思， 代百司之职役 哉？为什么一定（自己）劳神费思，代管百官的 职事呢？总结文言翻译的普遍规律：1、文言翻译的要求：信（忠实于原文） 、 （语句通畅）、雅（文字优美）。2、文言翻译的原则：直译为主，意译为辅。3、文言翻译的方法： 留、对、换、拆、删 补、调、贯。其中“留、对、换、拆、删”是针对词汇的， “补、调、贯”是针对句式和修辞的。1、留，就是保留。文言文中一些基本词汇、 专有名词，如人名、地名、国名、朝代名、 官职名、年号、政区名、典章制

4、度及度量衡 名称等，均不必翻译，原样保留。例如： “启 听淮北取籴。”（1999年高考题）、“庆历四年 春，滕子京谪守巴陵郡。 ”“永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 ”“湖月照我影，送我 至剡溪。”2、对，就是对译。在实词的使用上，文言文 多用单音节的词，而现代汉语多用双音节的 词，所以翻译时应先考虑是否能够找到与之 相应的、有共同构词语素的双音节词。比如 “势”，在“督相史忠烈公知势不可为”中， 可对译的双音节词为“局势” ；在“大势可以拒操者，长江也”中，可对译为“优势” ；在“今两虎共斗，其势不俱生”中，可对译为 “趋势”。3、换，就是替换。用现代词语替换古代词语。 例如：盗惧（害怕）吾闻（知道）其过，是 有耻恶之心。（2001 年上海题）。再如：“岁征 民间”中“岁”应换成“年” 。“而翁归，自 与汝复算尔。”中“而”、“翁”、“汝”应分别换成“你”、“爹”、“你”。“公父母春秋高” 中“春秋”一词古今都常用，但词义产生了 变化，所以用“年纪”来替换它， “高”也相 应换成“大”。此外对文言文