童区寄传.ppt

1、智勇双全少年天子智勇双全少年天子康熙擒鳌拜康熙擒鳌拜 胸怀大志胸怀大志彼得大帝彼得大帝 天资聪慧天资聪慧曹冲称象曹冲称象 人间天使人间天使音乐神童莫扎特音乐神童莫扎特 谦逊有礼谦逊有礼孔融让梨孔融让梨 自由引导人民自由引导人民圣女贞德圣女贞德 冷静沉着冷静沉着司马光砸缸救友司马光砸缸救友 崇尚自由崇尚自由“一休哥一休哥” 一腔碧血一腔碧血夏完淳怒斥洪承畴夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童癫狂小神童徐渭徐渭 柳宗元柳宗元 记录某人生平事迹的文字。记录某人生平事迹的文字。 一般只为有声名、有地位的人一般只为有声名、有地位的人 立传。立传。 这篇这篇“传传”却是为一个孤苦伶却是为一个孤苦伶 仃的穷孩子写的

2、。仃的穷孩子写的。 教学目标：教学目标： 1、了解作者柳宗元、了解作者柳宗元。 2、掌握课文大意，积累常用的文言实词、虚、掌握课文大意，积累常用的文言实词、虚 词，翻译文言句子词，翻译文言句子。（重点）。（重点） 3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性、学习本文通过语言、动作描写表现人物性 格的写法，品味本文简洁传神的表达特点格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。 （重点）（重点） 4、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精 神，了解当时社会的黑暗现实神，了解当时社会的黑暗现实。（难点）。（难点） 柳宗元柳宗元：唐朝唐朝著著名名文学家文学家，字，字子厚子厚

3、， 河东（山西）人，河东（山西）人，世称世称柳河东柳河东。因参加因参加 政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州 刺史，世称刺史，世称柳柳州柳柳州。与韩愈倡导古文运与韩愈倡导古文运 动，并称动，并称韩柳韩柳，为，为唐宋八大家之一唐宋八大家之一。他。他 如韩愈一样写了许多书、序，同时又努如韩愈一样写了许多书、序，同时又努 力发展了人物传记、山水记、寓言文等力发展了人物传记、山水记、寓言文等 文学性很强的散文文体，创作出不少散文学性很强的散文文体，创作出不少散 文史上的名篇：传记文有文史上的名篇：传记文有童区寄传童区寄传、 捕蛇者说捕蛇者说、段太尉逸事状段太尉逸事状山水

4、山水 游记：游记：永州八记永州八记（小石潭记小石潭记） 寓言散文：寓言散文：三戒三戒（黔之驴黔之驴永永 某氏之鼠某氏之鼠）著有）著有柳柳河东集河东集。 “唐宋八大家唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、苏洵、韩愈、柳宗元、苏洵、 苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。 写作背景：写作背景： 童区寄传童区寄传是在柳宗元第二次贬官柳州是在柳宗元第二次贬官柳州 时所作。这时他再次失意，然而他并没有时所作。这时他再次失意，然而他并没有 放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒 落后，是个民不聊生的地方，且社会非常落后，是个民不聊生的地方，且社会非常

5、不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政 者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他 希望改变这种状况。本文就是在这种情况希望改变这种状况。本文就是在这种情况 下写成的。下写成的。 、 文言文是古代的书面语体。文言文是古代的书面语体。 特点：特点：简洁、典雅。简洁、典雅。 意义：意义：继承文化、了解历史、丰富语言。继承文化、了解历史、丰富语言。 文言文学法指导文言文学法指导 1、读读 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。读准字音、节奏停顿。能流利背诵。 2、译译 能从词语入手，准确翻译课文能从词语入手，准确翻译课文 方法：方法：增、删、

6、调、换、补、直增、删、调、换、补、直。 3、析析 分析课文：分层次、知内容、分析课文：分层次、知内容、 探主旨、品名句。探主旨、品名句。 4、积积 积累：成语、名句、名段。积累：成语、名句、名段。 5、拓拓拓展迁移：相关名篇、名句。拓展迁移：相关名篇、名句。 文言文翻译的方法文言文翻译的方法 1、（、（增增）加字解释法：把单音节变成双音节加字解释法：把单音节变成双音节 2、（、（删删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；虚词不译法：无实际意义的字词不译； 3、（、（调调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古句式调整法：用现代汉语的句式代替古 代汉语的句式，调整倒装句的句序代汉语的句式，调整倒装句的

7、句序 4、（、（换换）换字解释法：词义发生变化的词语换字解释法：词义发生变化的词语 5、（、（补补）省略补充法：补出省略成分省略补充法：补出省略成分 6、（、（直直）不变直译法不变直译法 ：专用名词、人名、地名、：专用名词、人名、地名、 官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变 相信你是最优秀的！相信你是最优秀的！ 区区寄 郴郴州 荛荛牧 微伺伺 遽遽曰 僮僮 大大号 惮 疮 恐栗 u chn ro s j tng hodnchung l 读准下列字音：读准下列字音： 朗读课文，朗读课文， 整体感知整体感知 。 1、听录音听录音，要求注意字音，停顿节奏。

8、，要求注意字音，停顿节奏。 2、学生自读课文，做到通顺流畅。、学生自读课文，做到通顺流畅。 3、指名学生读课文，教师对学生的误读或、指名学生读课文，教师对学生的误读或 语气给予指导。语气给予指导。 4、学生齐读课文、学生齐读课文 4、是儿、是儿少少秦武阳二岁秦武阳二岁 1、以缚、以缚即炉火即炉火烧绝之烧绝之 3、复、复取刃取刃杀市者杀市者 2、吏、吏护护还之乡还之乡 放声读，读好停顿，读出韵味。放声读，读好停顿，读出韵味。 童寄者，郴州童寄者，郴州荛荛牧儿也牧儿也。行牧且。行牧且荛荛，二豪，二豪贼贼 劫持，反接，布劫持，反接，布囊囊其口，其口，去去 逾逾四十里，四十里，之之 虚虚 所卖所卖之之

9、。寄伪儿啼，恐。寄伪儿啼，恐栗栗，为儿恒状。贼，为儿恒状。贼易易 之之， 对饮酒，醉。对饮酒，醉。一人一人去去 为市为市；一人卧，；一人卧，植植刃道上。刃道上。 古义：强盗古义：强盗 今义：小偷今义：小偷 名词作动词，用口袋堵住名词作动词，用口袋堵住超过超过 动词，往，到动词，往，到 代词，代区寄代词，代区寄 发抖发抖 轻视轻视 本指柴，这里指打柴。本指柴，这里指打柴。 做买卖做买卖 插，今义插，今义“栽种栽种” “者者也也”表示判断（判断句）表示判断（判断句） 同同“墟墟”，集，集 市市 代他代他 “一一”数词，省略句，省略数词，省略句，省略“个个” 离开离开 到到地方去地方去 童童微微伺其

10、睡，以缚背刃，伺其睡，以缚背刃，力力上下上下，得得绝绝；因取刃杀；因取刃杀 之之。 偷偷地，今义：稍微偷偷地，今义：稍微断断 代词，代强盗代词，代强盗 得以 用力，名词作动词用力，名词作动词 用力上下磨用力上下磨 译：儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。他正一边儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。他正一边 放牧一边打柴，两个强盗把他绑架，将他反背着手放牧一边打柴，两个强盗把他绑架，将他反背着手 捆起来，用布捂住他的嘴，带他走了四十多里，到捆起来，用布捂住他的嘴，带他走了四十多里，到 集市上卖他。区寄假装像小孩似的啼哭，害怕得发集市上卖他。区寄假装像小孩似的啼哭，害怕得发 抖，像小孩常有的那样。强盗以为

11、他好对付，就互抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互 相劝酒，喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺相劝酒，喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺 着，把刀插在路上。区寄偷偷地察看他睡着了，把着，把刀插在路上。区寄偷偷地察看他睡着了，把 捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨割，绳子终于捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨割，绳子终于 被割断，就拿起刀来杀了他。被割断，就拿起刀来杀了他。 逃未及远，市者还，逃未及远，市者还，得得童，童，大骇大骇，将杀童。，将杀童。遽遽 曰：曰：“为为两郎两郎僮僮，孰若孰若为一郎僮耶？为一郎僮耶？彼不我彼不我恩恩也也； 郎郎诚诚见见完完与恩，无所不可。与恩，无所不可。”

12、市者市者良久良久计计曰：曰：“与与 其其 杀杀是是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专专焉？焉？ 幸而杀彼，甚善！幸而杀彼，甚善！”即即藏其尸，持童抵主人所，愈藏其尸，持童抵主人所，愈 束缚牢甚。束缚牢甚。 做，当做，当 名词作动词，以恩德待我，好名词作动词，以恩德待我，好 好对待好对待 考虑考虑很久很久 代词，这，这个代词，这，这个 一人占有一人占有 抓住hi,十分震惊 急忙 倒装句，“彼不恩我 也” 仆人 何如，怎如 古义：果真；今义：诚实 使完好，保全 马上，立刻 译译：（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回：（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回

13、来了，抓住区寄，十分震惊，要杀害区寄。区寄急来了，抓住区寄，十分震惊，要杀害区寄。区寄急 忙说：忙说：“两个主人共有一个仆人，哪比得上一个主两个主人共有一个仆人，哪比得上一个主 人独占仆人呢？他待我不好；你果真能保全我的生人独占仆人呢？他待我不好；你果真能保全我的生 命，并好好待我，随便你怎样处置都可以。命，并好好待我，随便你怎样处置都可以。”去交去交 涉买卖的强盗盘算了很久，心想：涉买卖的强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个与其杀了这个 僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我 一个人独占。幸好（孩子）杀了那家伙，好得很！一个人独占。幸好（孩子

14、）杀了那家伙，好得很！” 就藏起那个强盗的尸体，带着区寄到集市上窝藏强就藏起那个强盗的尸体，带着区寄到集市上窝藏强 盗的人家，（把区寄）越发捆得结实。盗的人家，（把区寄）越发捆得结实。 夜半，童夜半，童自转自转，以缚，以缚即即炉火烧绝炉火烧绝之之，虽虽疮疮手勿手勿惮惮， 复复取刃杀市者。因大取刃杀市者。因大号号。一一虚皆惊。童曰：虚皆惊。童曰：“我区我区 氏儿也，不氏儿也，不当当为僮。贼二人为僮。贼二人得得我，我幸皆杀之我，我幸皆杀之 矣。矣。愿愿以闻于官以闻于官。” 靠近靠近 名词作动词，烧伤名词作动词，烧伤 dn害怕害怕 又又 应该应该 绑架，抓住绑架，抓住 希望希望 自己翻转身绳子 虽然

15、 ho,哭叫 整个 希望把这件事报告官府 半夜，区寄自己翻转身，将捆绑的绳子靠近炉火把半夜，区寄自己翻转身，将捆绑的绳子靠近炉火把 它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了强它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了强 盗这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。整个集市盗这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。整个集市 的人都大吃一惊。区寄说：的人都大吃一惊。区寄说：“我是区家的孩子，不我是区家的孩子，不 该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们 都杀了。希望把（这件事）报告官府。都杀了。希望把（这件事）报告官府。” 虚吏虚吏白白州。州白州。州白大大府。大

16、府召视儿，府。大府召视儿， 幼幼愿愿耳。刺史颜证耳。刺史颜证奇奇之之，留为小吏，不肯。，留为小吏，不肯。 与衣裳，吏与衣裳，吏护还护还之之乡乡。 乡乡之之行行劫缚者，劫缚者，侧目侧目莫敢莫敢过过其门，皆其门，皆 曰：曰：“是儿是儿少少秦武阳二岁，而秦武阳二岁，而讨讨杀二豪，杀二豪， 岂可近岂可近耶耶？” 报告报告 老实老实 形容词的意动用法：以形容词的意动用法：以为奇为奇 认为与众不同认为与众不同 从事从事 比比小小 经过经过 通“太” 指区寄指区寄 动词，往动词，往护送他回到乡里护送他回到乡里 无意义无意义不敢正视不敢正视 讨伐讨伐 y 译译：管集市的小吏报告州官，州官又报告上级官员：管集市

17、的小吏报告州官，州官又报告上级官员 太府。太府召见区寄，原来既年幼又老实呢。刺史太府。太府召见区寄，原来既年幼又老实呢。刺史 颜证觉得他与众不同，留他当衙门小吏，（他）不颜证觉得他与众不同，留他当衙门小吏，（他）不 肯。就给（他）衣服，（让）小吏护送（他）回到肯。就给（他）衣服，（让）小吏护送（他）回到 乡里。乡里。 乡里专干绑架、抢东西的事的人，不敢正眼看乡里专干绑架、抢东西的事的人，不敢正眼看 他，不敢经过他的家门，都说：他，不敢经过他的家门，都说：“这孩子比秦武阳这孩子比秦武阳 还小两岁，却杀了两个强盗，怎么能接近他呢？还小两岁，却杀了两个强盗，怎么能接近他呢？” 恐恐栗栗 彼不我彼不我

18、恩恩也也 幼幼愿愿耳耳 寄伪寄伪儿儿啼啼 以缚以缚背背刃刃 与其杀与其杀是是僮僮 州州白白大府大府 因因取刃杀之取刃杀之 市市者还者还 而而讨杀二豪贼讨杀二豪贼 郎郎诚诚见见完完与恩与恩 之之虚虚所卖所卖之之 通慄，发抖通慄，发抖动词，好好对待动词，好好对待 老实老实像小孩子一样像小孩子一样 背靠着背靠着这这 报告报告 于是，就于是，就 买卖买卖 表转折，却表转折，却 诚，果真。完，使完好（使动用法）。诚，果真。完，使完好（使动用法）。 前一个前一个“之之”，动词，往，到。后一个，动词，往，到。后一个 “之之”，代词，他，指区寄。虚通，代词，他，指区寄。虚通“墟墟”， 集市。集市。 布布囊囊其

19、口其口 力力上下上下 贼贼易易之之 乡乡之之行劫缚者行劫缚者 1、解释下列句中加线词的意思。、解释下列句中加线词的意思。 蒙住蒙住以以为易，引申为轻视。为易，引申为轻视。 用力用力 的，结构助词。的，结构助词。 2、把下列句子译成现代汉语、把下列句子译成现代汉语 （1）童寄者，郴州荛牧儿也。童寄者，郴州荛牧儿也。 儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。 （2）寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之。）寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之。 区寄假装像小孩子似的啼哭，害怕得发抖，像小孩子区寄假装像小孩子似的啼哭，害怕得发抖，像小孩子 常有的样子。强盗以为他好对付而轻视他。常有的样

20、子。强盗以为他好对付而轻视他。 （3）童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取 刃杀之。刃杀之。 区寄偷偷地察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，区寄偷偷地察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上， 用力上下磨割，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了他。用力上下磨割，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了他。 （4）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？ 做两个主人的仆人，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？做两个主人的仆人，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？ （5）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。 他不好好待我；你果真能保

21、全我的性命并好好待我，随便他不好好待我；你果真能保全我的性命并好好待我，随便 你怎样处置都可以你怎样处置都可以. （6）夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，）夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮， 复取刃杀市者。复取刃杀市者。 区寄自己转过身来，把捆绑的绳子靠近炉火烧断了，虽然区寄自己转过身来，把捆绑的绳子靠近炉火烧断了，虽然 烧伤了手也不怕。烧伤了手也不怕。 （7）大府召视儿，幼愿耳。）大府召视儿，幼愿耳。 太府召见区寄，原来既年幼又老实呢。太府召见区寄，原来既年幼又老实呢。 （8）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。 乡里那些专干抢劫、绑架的人，都不

22、敢正眼看他，没有谁乡里那些专干抢劫、绑架的人，都不敢正眼看他，没有谁 敢经过他的家门。敢经过他的家门。 品读课文，自主探究。品读课文，自主探究。 1. 与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？ 区寄是小孩，年幼体弱，又是一人对二豪贼，又处于被区寄是小孩，年幼体弱，又是一人对二豪贼，又处于被 劫持的被动地位，这些都是他的劣势。劫持的被动地位，这些都是他的劣势。 2. 2. 他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点战胜了强盗？他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点战胜了强盗？ （1）区寄利用了常人认为的孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点来麻痹凶区寄利用了常人

23、认为的孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点来麻痹凶 恶的强盗恶的强盗，前者如，前者如“伪儿啼，恐栗，为儿恒状伪儿啼，恐栗，为儿恒状”，后者体现为豪贼把，后者体现为豪贼把 他绑缚后都放心睡去。（他绑缚后都放心睡去。（2）区寄所利用的对手的弱点主要是：区寄所利用的对手的弱点主要是：对小对小 孩子的轻视，麻痹大意。孩子的轻视，麻痹大意。区寄示弱后，区寄示弱后，“贼易之，对饮酒，醉贼易之，对饮酒，醉”。区。区 寄杀一贼后，另一贼只是把他绑紧些，仍倒头睡去，仍低估了区寄的寄杀一贼后，另一贼只是把他绑紧些，仍倒头睡去，仍低估了区寄的 智力和胆量。区寄充分利用了敌手的轻视麻痹，紧紧抓住了因此造成智力和胆量。区寄充分

24、利用了敌手的轻视麻痹，紧紧抓住了因此造成 的疏忽的间隙和逃脱的机会。的疏忽的间隙和逃脱的机会。利用了贼人自私贪婪，见利忘义的弱利用了贼人自私贪婪，见利忘义的弱 点。点。区寄用区寄用“为两郎僮，孰若为一郎僮耶为两郎僮，孰若为一郎僮耶”打动强盗的心，不仅保住打动强盗的心，不仅保住 了性命，而且再次留下了杀贼逃脱的可能。了性命，而且再次留下了杀贼逃脱的可能。 3. 3. 区寄在自救过程过程中还表现了哪些不同于一区寄在自救过程过程中还表现了哪些不同于一 般孩子的品质？般孩子的品质？ 区寄在自救过程中所表现的不同于一般孩子的品质。区寄在自救过程中所表现的不同于一般孩子的品质。 第一是胆略，超人的胆量，沉

25、着镇定。第一是胆略，超人的胆量，沉着镇定。这是一般孩子难这是一般孩子难 以做到的。贼人对他的最大疏忽也在这里。因为有此，以做到的。贼人对他的最大疏忽也在这里。因为有此， 区寄的机智勇敢才能发挥，才能从容与敌周旋，才能瞅区寄的机智勇敢才能发挥，才能从容与敌周旋，才能瞅 住逃脱的机会。住逃脱的机会。第二是智勇双全，机智勇敢。第二是智勇双全，机智勇敢。首先是机首先是机 智，伪儿啼哭，就火就刀绝绳，以智，伪儿啼哭，就火就刀绝绳，以“一郎僮一郎僮”打动贼人，打动贼人， 杀贼，哭叫报官等，都是很有心计的谋划、决策。其次杀贼，哭叫报官等，都是很有心计的谋划、决策。其次 是勇敢，是勇敢，“虽疮手勿惮虽疮手勿惮

26、”，“取刃杀贼取刃杀贼”，这些勇气以，这些勇气以 及前面的心计都是一般孩子难以达到的。所以，结尾对及前面的心计都是一般孩子难以达到的。所以，结尾对 其胆略智勇用了一个侧面描写，以秦武阳作比，以众人其胆略智勇用了一个侧面描写，以秦武阳作比，以众人 不敢正视他，不敢过其门作了烘托。不敢正视他，不敢过其门作了烘托。 4. 获救后又有什么难能可贵的选择？获救后又有什么难能可贵的选择？ 获救后难能可贵的选择就是获救后难能可贵的选择就是“留为小吏，不肯留为小吏，不肯”。作为。作为 一个打柴放牛的农村孩子，面对这样的出路毫不动摇，一个打柴放牛的农村孩子，面对这样的出路毫不动摇， 毫不考虑，这行动本身已足够说

27、明问题，即说明其品质毫不考虑，这行动本身已足够说明问题，即说明其品质 上的过人之处。上的过人之处。 5. 官府与官府与“乡之行劫缚者乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？对于表现区寄起了什么作用？ 官府与官府与“乡之行劫缚者乡之行劫缚者”从侧面衬托出区寄的机智勇敢、从侧面衬托出区寄的机智勇敢、 淳朴憨厚、不慕荣利淳朴憨厚、不慕荣利。 6、区寄不愿留为小吏好不好？为什么？、区寄不愿留为小吏好不好？为什么？ 区寄不慕富贵，一心回乡，是不想与官府同流合污。区寄不慕富贵，一心回乡，是不想与官府同流合污。 7、默读课文，找出动作、语言描写，分析区寄形象。、默读课文，找出动作、语言描写，分析区寄形象。

28、语言语言 为两郎僮，孰若为一郎僮为两郎僮，孰若为一郎僮 耶？彼不我恩也；郎诚见耶？彼不我恩也；郎诚见 完与恩，无所不可。完与恩，无所不可。 处惊不乱处惊不乱 沉着机智沉着机智 善于随机应变善于随机应变 动作动作 伪儿啼，恐栗，为儿恒状。伪儿啼，恐栗，为儿恒状。 童微伺其睡，以缚背刃，力童微伺其睡，以缚背刃，力 上下，得绝；因取刃杀之。上下，得绝；因取刃杀之。 以缚即炉火烧绝之，以缚即炉火烧绝之， 复取刃杀市者。复取刃杀市者。 因大号，一虚皆惊。因大号，一虚皆惊。 留小吏，不肯。留小吏，不肯。 沉着镇定、机智灵活沉着镇定、机智灵活 果断勇敢、意志坚强果断勇敢、意志坚强 淳朴憨厚、不慕荣利淳朴憨厚

29、、不慕荣利 8、你认为刻画区寄的形象，采用了那种描写方式？、你认为刻画区寄的形象，采用了那种描写方式？ 描写手法描写手法 正面描写正面描写 侧面描写侧面描写 第一、二段对区第一、二段对区 寄语言、动作描寄语言、动作描 写写 官府和官府和“行劫缚行劫缚 者者”对区寄杀盗对区寄杀盗 一事的反应和议一事的反应和议 论（第三、四段）论（第三、四段） 面对陡起杀心的贼人，区面对陡起杀心的贼人，区 寄说了这句话，他抓住贼寄说了这句话，他抓住贼 人的什么弱点？其中原因人的什么弱点？其中原因 可从文中哪些语句得到印可从文中哪些语句得到印 证。证。 抓住强盗贪婪的弱点，利抓住强盗贪婪的弱点，利 用他们之间的利害

30、关系，用他们之间的利害关系， 机智冷静地骗过对方。机智冷静地骗过对方。 市者良久计曰：市者良久计曰：“与其杀与其杀 是僮，孰若卖之？与其卖是僮，孰若卖之？与其卖 而分，孰若吾得专焉？幸而分，孰若吾得专焉？幸 而杀彼，甚善！而杀彼，甚善！” 、 9、 10、找、找出反映当时出反映当时 社会社会 秩序混乱的语句，秩序混乱的语句， 并作并作 简要分析简要分析 v 二豪贼劫持二豪贼劫持 v 之墟所卖之之墟所卖之 v 一人去为市一人去为市 v 一人卧，植刃道上一人卧，植刃道上 v 即藏其尸即藏其尸 v 持童抵主人所持童抵主人所 v 乡之行劫缚者乡之行劫缚者 暴露了当时社暴露了当时社 会暴徒横行，会暴徒横

31、行， 公然绑架儿童，公然绑架儿童， 杀人越货，贩杀人越货，贩 卖人口的黑暗卖人口的黑暗 现实，反映当现实，反映当 时社会秩序混时社会秩序混 乱、民不聊生乱、民不聊生 的状况的状况。 主题思想主题思想 本文记叙区寄被抢到绑架后临危不本文记叙区寄被抢到绑架后临危不 惧、智杀儿盗从而自救的故事，表现了惧、智杀儿盗从而自救的故事，表现了 他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神； 同时通过此事，同时通过此事，暴露了当时社会暴徒暴露了当时社会暴徒 横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩 卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩

32、序混乱、民不聊生的状况。序混乱、民不聊生的状况。 拓展延伸：拓展延伸： 怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律 责任吗？从他身上你得到了哪些启示？责任吗？从他身上你得到了哪些启示？ 一个一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋 地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机 智与胆识。区寄杀强盗是自救，是为民除害，我们智与胆识。区寄杀强盗是自救，是为民除害，我们 不能用现在的法律来评判古代的英雄。由于时代不不能用现在的法律来评判古代的英雄。由于时代不 同了，如果我们遇到此种情况，在斗

33、智斗勇的同时，同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时， 更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。 现在的孩子，成长在父母的羽翼下，挫折感比较缺乏，现在的孩子，成长在父母的羽翼下，挫折感比较缺乏， 一遇到困难就会哇哇大叫，也吃不了苦。读完一遇到困难就会哇哇大叫，也吃不了苦。读完童区寄童区寄 传传，你有怎样的体会呢？，你有怎样的体会呢？ 在在童区寄传童区寄传中，我们看到必须懂得自救的道理。中，我们看到必须懂得自救的道理。 一个人活在世上是不容易的，不知何时会遇到什么样一个人活在世上是不容易的，不知何时会遇到什么样 的困难，甚至危险，而这一切又往往处在孤独无

34、援之的困难，甚至危险，而这一切又往往处在孤独无援之 下，真切的痛苦、困惑、迷茫的困扰，让你不知所措。下，真切的痛苦、困惑、迷茫的困扰，让你不知所措。 这时，你必须作出理智的选择，而且容不得你后腿。这时，你必须作出理智的选择，而且容不得你后腿。 区寄是明智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了区寄是明智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了 自救。他勇敢地面对了，并且战胜了敌人。依靠自己自救。他勇敢地面对了，并且战胜了敌人。依靠自己 的智慧和力量，最终摆脱险境。这个故事启示我们：的智慧和力量，最终摆脱险境。这个故事启示我们： 只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没有克只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没有克 服不了的困难。人的一生要经历的事情实在太多了，服不了的困难。人的一生要经历的事情实在太多了， 坎坎坷坷，暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如坎坎坷坷，暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如 果不会自救，就会痛不欲生，沮丧消沉。事实上，也果不会自救，就会痛不欲生，沮丧消沉。事实上，也 容不得你回避，躲不过去。大多数的情况，豁出去了，容不得你回避