苏教版小学数学三年级上册《认识分数》课堂实录

1、苏教版小学数学三年级上册认识分数课堂实录教学内容义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级上册第98100页的教学内容。 设计理念 数学课程标准指出：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作等丰富的活动，感受分数的意义，体会分数的作用，初步建立数感。基于上述认识，在设计本课的教学时，力求通过学生日常生活中已有的经验，创设生动有趣的情境，从而把数学知识和学生的生活实际紧密联系，为学生开展数学活动做好铺垫，使学生感受到在生活中分数随处可见，数学就在自己身边，培养学生用数学的眼光看待周围生活的能力。教学目标1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份

2、可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重难点重点：1、认识几分之一。2、比较分子都是1的几个分数的大小。难点：初步建立几分之一的含义。教学具准备学具：尺、水彩笔、长方形纸、圆形纸、正方形纸。教具：小磁铁、直尺、课件一、创设情境、讨论揭题1、课前播放音乐我们去郊游师：刚才我们一起欣赏了一段音乐，名字叫我们去郊游，这是一个阳光明媚很适合郊游的天气，看是谁去郊游了呢？（课件示喜羊羊和美羊羊）师：他们还

3、准备在野外用餐呢，都带了哪些好吃的？（示食物）生：有4个苹果，2瓶饮料和1个大蛋糕2、师：你能帮他们分一下吗？（先分苹果）生：喜羊羊两个，美羊羊两个师：为什么每人分两个苹果，而不是美羊羊分1个，喜羊羊分3个呢？生：这样分不公平师：那怎样分就公平了呢？生：平均分（师板书：平均分）课件显示：把 平均分成（ ）份，每人分得（ ）。生齐说：把4个苹果平均分成2份，每人分得2个。3、师：我们再来分一下饮料。生填：把 平均分成（ ）份，每人分得（ ）。4、师：下面我们再来分一下蛋糕，怎样分呢？老师这儿有三种分法，你认为选择哪种分法比较好。生：下面那种，因为是平均分。师：好，我们就来分一下（课件演示分蛋糕过

4、程）师问：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得（ ）生1：每人分到一半 生2：每人分到半个 生3：每人分到一分之二生4：不对，是每人分到二分之一师：刚才小朋友说了一半，半个，还有小朋友说了一个数，这个数呀就是今天我们要学习的数学王国中的新朋友分数 出示课题：认识分数（齐读）二、认识分数、操作深化1、教学写法师：我们继续来看这分得的一份蛋糕，我们是把一个蛋糕平均分成2份，这一份就是整个蛋糕的二分之一，二分之一怎样写呢？教师板演，学生观察是怎样写的？（师介绍每部分的意思）师：我们一起在这份蛋糕上写上（生书空）师：那另一份蛋糕能不能用一个分数表示呢？请小朋友在自己的作业本上写一写。师：左边这一份是整个蛋

5、糕的，右边这一份也是整个蛋糕的，所以，我们说：每份都是它的。（问：它是谁？）2、分数的各部分名称师：刚才小朋友们在写的过程中发现分数有几部分组成呀？生：三部分师：这三部分都有一个好听的名字，请同学们把书打开到98页，看看它们分别是什么名字？生介绍名称：1是分子，横线是分数线，2是分母师：请小朋友注意看，分子在分数线的上面，分母在分数线的下面。师：我们再来说说得到分数的过程（生齐说）3、创作师：其实，不仅可以通过分一个蛋糕得到，分1块饼干、分1个苹果，甚至分1张纸、一根线都可以得到它们的，你想不想动手创造出一个呢？示题：拿一张长方形的纸，先折一折，把它的涂上颜色。生创作，教师巡视指导（发现只有两

6、种折法，其中有一位同学折出了分数）作品展示，要求说说你是怎样得到的。还有不同的折法得到分数的吗？师：老师把小朋友的折法展示到了屏幕上（展示两种折法）老师还有一种折法，（展示第三种折法。）师：这三种折法各不相同，为什么涂色部分都表示二分之一呢？生讨论：把一个长方形平均分成2份，每份是它的二分之一。4、练习，完成“想想做做”第1、2题。【1】判断哪些图形的涂色部分表示“”出示图形：生回答： 交流： 第2个图形分成了2份，为什么不能表示二分之一呢？ 那第4个图形平均分了，为什么也不能表示二分之一呢？那你觉得应该用哪个分数表示呢？为什么？（板书：）师：刚才在折时，有个小朋友折出了一个分数，我们看看是什

7、么分数？（展示学生折的）【2】师：小朋友们可比喜羊羊还聪明，老师只教了，你们都已经认识、了。但是，分数可不止这两个，还有很多的分数等着大家一起去发现。（出示想想做做第1题）在这些图形中，都藏着分数，你能把它们找出来，并且写在括号里吗？指名交流，说说怎么分的，得到了几分之一。师：你是怎样很快看出这个分数的？生讨论得出：只要看平均分成了几分，就是几分之一。三、自主探索、比较大小1、折“几分之一”师：现在，你想不想创造出一个几分之一呢？拿出另外一张纸，自己折一折，涂出几分之一。生动手操作，教师巡视指导。（发现作品中出现了、，并标上了这个分数）交流作品：说说你折出了分数几分之一，是怎么折的？师：折出分

8、数的小朋友将作品举高，为什么不同的纸都折出了分数呢？生：它们都是把这些纸平均分成了4份。师：相同的纸能不能表示出不同的分数呢？（收集学生用圆形纸折出的作品，有、）2、比较探索【1】师选择和的圆片。师：请小朋友说说看，是谁大呀？生1：大 生2：不对，是大师：为什么？生2：因为的涂色部分大。师：真是个观察仔细的孩子，我们可以通过比较涂色部分的大小来比较分数的大小。【2】示表示的圆片，师：你能像老师那样选择两个分数来说说它们的大小吗？生1：二分之一大于八分之一 生2：八分之一小于四分之一生3：四分之一大于八分之一【3】示表示的圆片师：如果让你给这些分数排排队，你会怎样排？生：师：你发现了什么？生说出

9、：平均分的份数越多，每份就越小四、巩固练习，应用提升1、 “想想做做”第5题。现在，我们就一起来判断一下这些分数的大小。（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。学生独立完成，集体反馈。2、（课件出示第3题）介绍第一张纸条全部涂色，就用1来表示估一估第二张、第三张纸条的涂色部分应该怎样表示？（生答，师演示）你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？师：（指第2条线段）请小朋友说说看，中间的空白部分可用什么分数来表示？右边的空白部分呢？师：这条线段是有几个组成的？ 观察引导：（3个和1相等）五、延伸拓展、总结评价 1、（课件出示）喜羊羊和美羊羊想要请我们去羊村参观它们的农作物园地，请看（示图）谈话：地里分别是哪些物种？慢羊羊果园大约占了整块地的（ ），美羊羊花圃大约占了整块地的（ ），（ ）