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文档简介

1、“问题导学”模式下的生本课堂教学案例姓名任艳琴主题在快乐中自主识字时间11.5操场上教学案例【教学背景】操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【教学片断】师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生） 师：讨论好了吗？谁愿意起来说？ 学生1：老师操场上有的小朋友在打

2、球。 学生2：老师有的小朋友在跳高。 学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。 师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。 学生各抒己见。 师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？师指带提手的字，这些字有什么特点？ 学生：左边红色的部分相同。 师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。那你们想一想提手旁与什么有关呢？ 学生：老师，提手旁与手有关。“问题导学”模式下的生本课堂教学案例师：师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。 师（指带足字旁的字）

3、：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢？ 学生：这三个字左边的偏旁相同。 师：大家看足字旁与足球的足像不像？我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁的字与什么有关？ 学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。 师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗？那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。【课后反思】操场上这课里的“打”“拍”“拔”等，都是表示动作的生字，如老师只是口头讲，很难说明这些生字的意思。要是组织学生仔细地观察课文彩图，让学生回忆平时自己的课外或活动，很快就理解了这些字的意思，学会了准确运用这些生字词。通过观察并且懂得了与手有关表示动作的字都有提手旁。利用这种方法识字还能够从小培养学生的观察能力。 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢

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