小数的大小比较

1、小数的大小比较导学案武鸣县城厢镇第三小学 梁秀芳教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第90页例2。教学目标1. 结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。2. 让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用。3. 提高学生的知识迁移能力。教学重难点探究并概括小数大小比较的一般方法，会比较小数的大小。教学方法采用“以问导学”教学法。“以问导学”过程导学流程问（教师、学生）导（教师）学（学生）一、激趣导入复习旧知识，激趣引入课题。在黑板上贴出如下小方形的卡片 同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。问题一：如果这两组卡片分别代表两个整

2、数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？引出课题“小数的大小比较”（板书课题）以问导趣通过猜测两数的大小，从旧知导入新知。学生乐学1.结合问题，回顾整数的大小比较，为学习新知做好铺垫。2.学生猜测大小。齐读课题二、自主探究老师这里有一张从我校运动会上带来的跳高成绩记录单。问题二：从这张记录单上你知道了哪些数学信息？学生先自学课本，再讨论交流下面的问题：问题三：你用什么方法给他们排出名次？并说一说你的理由。以问导思引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。学生活学1.增强求知欲望，明确学习目标：怎样比较小数的大小？2.自学课本第90页的例2。3.小组讨论交流三、交流展示方法1：看米尺方法2：转

3、换单位方法3：先比小数点左边的数再比小数点右边的数问题四：你觉得那种方法比较得最快？以问导法引导学生发现多种算法，对算法进行优化。 学生会学小组代表展示汇报四、达标检测1课本90页的“做一做”。2判断题。（1）10.8 元1.08 元 （ ）（2）1.01米 0.99米 （ ）（3）0.2分米0.07分米 （ ）3课本92页第5题。47.157. 6，方框里能填几？以问导成1.完成基础题巩固新知。2.通过辨析题训练提醒学生易错点。3.解决生活中的实际问题，达到学以致用目的。4.拓展题，培养学生发散思维能力。学生善学解决习题问题，检查达标情况，感受生活中处处都有数学知识。五、小结评价通过这节课的

4、学习你有什么收获？你认为自己学得怎样？谁还有什么疑惑？引导学生说收获、感受、疑惑。检查学生掌握知识，达标情况。梳理所学知识自我评价学习态度，感受学习快乐。六、板书设计小数的大小比较 方法：（1） 看米尺（2） 转换单位（3） 先比小数点左边的数再比小数点右边的数 教学赏析：1创设情景，生成问题,让学生温故而知新，体现数学知识的连续性。2. 以翻卡片的形式呈现小数，让学生感悟到数学数学源于生活，数学就在身边，以激发学生的求知欲，激发学生探求性知识的欲望。3.探究式学习，学生从探究学习中切实感悟到数学就在身边，体现数学的应用价值，使学生体会小数大小的比较是有实际意义的，更好地感受数学学习的价值。在探究学习中总结小数的比较方法，同时体现小组合作学习的重要性和时效性。4.通过不同层次的练习，培养学生从数学到生活，从生活中发现数学，再进一步体会数学的应用价值。通过对小数的