三年级数学教学技巧

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！三年级数学教学技巧 教学是一种冗杂的双向沟通的活动，老师在练习生活实际教学的过程中，还要留意同学的练习反应，通过提问或者观看的形式，可以准时发觉同学在学习学问的过程中存在的问题，下面是我为大家整理的关于三班级数学教学技巧，盼望对您有所关心。欢送大家阅读参考学习! 1三班级数学教学技巧 加大同学计算力量的培育 计算力量是同学学习数学应具备的根本力量之一，在实际的教学过程中，老师往往忽视同学计算力量的培育，导致一些小学三班级的同学连一些两位数的加减都不能精确计算。为此，在教学过程中我们要严格的要求同学，加大同学计算力量的培育。俗话说“熟能生巧，要让同学的计

2、算力量得到实在的培育，教学过程中我们可以细心设计同学的作业，加大同学的练习量。 比方，在教学质量单位时，提早让同学到超市理解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。让同学预备：苹果、土豆、食盐、黄豆课堂中分小组(3人)，发记录单(物品名称、估的质量、称的质量)，体验后同学很感爱好，比拟抽象的学问通过“玩融入血脉之中，从而有效的培育了生的计算力量。其次，每天的作业题中都应当设计计算练习，让同学形成良好的计算力量必需有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的比照练习，例如“245同学经常当成“254，这样的易错题就应当常常在作业题中出现。计算力量对同学今后的数学学习起着不行替代的作用，教学过程中老

3、师要特殊注重同学计算力量的培育，为同学的将来打好根底。 引导同学主动反思 学习是一个不断探究，不断反思总结的过程，俗话说“温故知新，我们在复习旧学问是也能悟出新的学问。反思也是复习学问的一种方式，在实际教学中，同学的反思意识很弱。由于同学的年龄特征及数学认知构造程度、自身心理特征的限制，大多数的同学在做题的过程中和做题后也不会反思总结，即使在通过大量的练习后，一些解题技巧仍旧停留在原先的根底上，同学的程度也没有得到实在的进步。 反思性数学学习是相对于操作性数学学习而言的，操作性数学学习是同学凭借自己有限的阅历进展简洁重复的数学活动，而反思性数学学习是指向将来训练的活动，可以关心同学学会数学学习

4、。教学过程中，老师要从同学的实际状况动身，引导同学主动反思总结，让同学在反思中不断进步，不断进步。 2数学课堂技巧 独特化和标准化相结合 “课标强调：同学是数学学习的主人。为了表达这一理念，在当前的课堂教学中，同学的主体地位受到了空前的重视，大量的研讨课都采纳了让同学进展自主探究的教学方式，如探究出的规律用自己喜爱的方法表示出来或者加以命名，于是乎，方法名称五花八门;再如：“课标强调算法多样化，于是我们在听课时常常会看到老师对一个问题提出多种解法，同时还鼓舞同学把握自己喜爱的方法就行了，在教学中引导出多种算法后，还一再提示同学用自己喜爱的方法计算，导致大局部同学感到目不暇接，无所适从，连最根本

5、算法都把握不了，如在进展长方形周长计算公式的教学过程，很多老师认为只要同学会算就行，不肯定要同学把握长方形的周长计算公式，这种处理方法在外表上使同学获得胜利感，事实上我们数学教学的目的之一就是培育同学的数学思维力量和良好的思维品质，思维的深入性是数学思维品质之一。 思维深入性的本质特征是概括，概括的简约程度就是思维深度差异的表达。独特化的计算公式只是同学观看中的挺直发觉，这些公式只能到达计算的目的，却无法清晰地表述各种量之间以及公式与公式之间的隐藏关系。 教学内容联络实际 数学学问与生活亲密相关，义务训练数学课程标准要请教师在数学教学中，肯定要注重从生活实际动身，将生活情境与数学教学联络到一起

6、，为同学供应观看和操作的时机。老师要引导同学在现实中学习数学，又将数学学问运用到现实生活中，结合自身的生活实际来感知数学，真正体会数学的微妙。例如，在面积计算教学中，可以设计一道装修教室所需瓷砖面积和数量的题目，让同学计算出自己教室的实际面积。在长度单位教学中，让同学估算出自己学校操场的长度，再利用不同的长度单位来换算。 课堂教学内容与生活实际相联络，可以让同学直观地感受到数学学问的存在，引导同学正确分析数学题目，让同学在解决实际生活中问题的同时，把握新学问。教学是一种冗杂的双向沟通的活动，老师在练习生活实际教学的过程中，还要留意同学的练习反应，通过提问或者观看的形式，可以准时发觉同学在学习学

7、问的过程中存在的问题，针对同学反应的信息，老师要合理调整教学方法，优化教学方案。针对不同层次的同学，老师要全面把握同学的练习速度、正确率等，准时调整练习量和练习时间等，进步数学练习的实效性。 3数学课堂技巧 因材施教，全方面进步同学 小学三班级阶段的教学，老师对有效性的追求应当是全体同学的全面进展，而不是只有个别尖子生的出类拔萃。同学是有着宏大进展潜能和个别差异的个体，他们都有获得进展、赢得敬重的权利。在教学过程中，老师可以从同学的个体差异以及性格特点动身，一切为了每一位同学的进展，引导同学自主探究，培育自主学习的良好习惯，进一步引导同学敢于提问，擅长提问，做到因材施教，全方面的去进步同学。

8、由于同学的天性中有“好学多问的特点，同学在提出问题的时候表示着同学思维的萌芽，小同学提出数学问题，表达出他们对生活中的数学思索力量。但是，因为小同学对提问的技巧和方法把握不够娴熟，经常在课堂上表现的有点害怕为此，我们就先要培育同学敢于提问的胆识和士气，教给同学提问的技巧和方法，使同学可以自主、英勇的提出问题，产生良好的学习习惯。其次，依据同学不爱动手动脑等特点，教学中我们还可以主动的引导同学小组沟通学习，让同学在学习过程中能互帮互助，共同进步，共同进步。 培育同学的反思力量，激发同学学习欲望 反思有利于增加教学有效性 老师在传授学问的过程中，大多采纳传统的“讲练结合与“精讲多练方法，以传授正确

9、的学问为主，对学问的理解力求一步到位，很少暴露自己的思索过程，更少暴露通过反思错误想法从中调整思路，最终解决这个问题的思维过程。这样的教学中，师生的沟通很少，老师不示范反思的方法、技巧，同学没有反思的时机和时间，也无法仿照学习反思，造成同学反思性情景学问的缺失。新的数学课程标准与以往有很大的不同之处，就是它强调不仅理解数学只是，而且着重于数学素养和数学力量的培育，强调的是“做数学，而不是像以前那样“读数学、“看数学、“听数学。如何改良教学方法，进步教学效果，需要教师在教学中对各个环节进展反思，要教思结合。 反思有利于教学改革的进展 新课程指出：数学课程应留意进步同学的数学思维力量。人们在学习数

10、学学问和运用数学学问解决问题时，要不断地经受直观感知、归纳类比、空间想象、反思与构建等过程，明显，反思思维与数学教学是严密联络的。一方面，数学教学旨在培育同学的思维力量，增加同学全面素养，促进同学反思思维意识的养成;另一方面，只有加强同学反思思维的训练，才能优化同学的数学思维品质，进步数学思维力量，进而培育同学数学创新力量。 4数学课堂技巧 奇妙设置生活情境，把数学学习与现实生活联络起来。 教学新学问之前，老师应有意创设生动、愉悦的意境导入，提醒学问间的联络，从而进步课堂效果。在创设意境上，可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让同学自己动手操作。力求将数学问题复原为生活中常见的、能理解和承受的问题

11、。也就是说，将数学问题“生活化。这样，同学不仅可以把握数学学问和技能，而且能利用学问和技能解决实际问题，体会到“生活中到处有数学、生活中时时用数学的的乐趣，因此对数学学习产生深厚的爱好，从而主动主动地去探究未知。 营造宽松的学习气氛，激发同学学习的爱好。 首先，营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代计算机多媒体技术让课堂教学变得新颖、好玩。在教学圆柱的外表积时，就可以运用现代多媒体技术，制作圆柱的动画绽开过程，在平面演进为立体时，到达了很好的视听效果。动画是如此绽开呈现的：沿圆柱的一条高剪开，然后渐渐绽开，最终在屏幕上展现的是圆柱的两个底面(圆)、一个侧面(长方形)，复原卷成圆筒加上上下底，结合

12、成圆柱体。这样的方法改良，可以使教学内容更加形象直观，也使同学觉得课堂更富有情趣和神秘，从而激发他们的学习主动性。而活泼的课堂气氛，也极大地进步了课堂教学效果。在整个教学过程中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，以开心的心情感染同学，给同学以亲切感，使同学产生内在的学习动机。要注重建立良好的师生关系，加强师生情感的沟通，思想的共鸣，让每一个孩子都以良好的心态参加到课堂学习中来。老师是同学的良师益友，对于学习成果不抱负的同学，要适时与他们进展心与心的沟通和沟通，做同学真诚的伴侣。 课堂上注重理论，学会自己归纳总结数学学问的方法。 课堂教学是师生双边的活动过程，要获得良好的课堂成果，必需引导同学主动主动地参加到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，老师要发挥每位同学的主观能动性，主动引导同学最大限度地参加，乐于动手操作、用眼观看、动脑思索。通过理论，扩展思维，真正将学问消化、贯穿。如教学长方体的特征这一课，我首先出示假设干个物体的包装盒，让同学先对他们进展分类，并表达如此