《打秋千》教学设计 (2)

1、打秋千教学设计学习内容分析学习目标描述知识与技能：学会唱打秋千过程与方法：1、 指导学生格局歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法演唱。2、 通过学唱歌曲培养生的合唱能力，学会与人合作演唱。情感态度价值观：学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析湖南文艺出版社义务教育音乐教科书三年级上册第七课打秋千第一课时。教学重点运用正确的感情来演唱歌曲。教学难点准确掌握歌曲的节奏，培养学生的合唱能力。学生学情分析三年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐胡整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。教学策略设计

2、教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、 导入 师：亲爱的同学们，欢迎你们来到音乐课堂。同学们在课余时间都喜欢做各种各样的游戏，今天，老师就给你们带来了一个和游戏有关的谜语。（出示谜语）一个架子空中悬，两条辫子挂上边。小小主人来驾驭，来回动荡画弧圈。（打一游戏）师：你们都玩过荡秋千吗？荡秋千的感觉是什么样的？谁来前面示范一霞荡秋千的动作?师：你们知道吗？在我国贵州省的务川县仡佬族自治区住着一个古老的民族-仡佬族。仡佬族的小朋友最喜欢的游戏就是荡秋千了。二、学唱第二声部师：让我们一起去听一听这些仡佬族的小朋友是怎样打秋千的吧！（第一次聆听歌曲）师：仡佬族的小朋友他们喜欢在身上挂许多小铃铛，随

3、着荡秋千时铃铛发出了不同的声音，我们一起来听听。（出示低声部节奏）（1）4/4 X X X X 0 X 0 （2）4/4 X X X X. 0 （3）4/4 X X X X 0 师：看，小朋友的秋千已经荡起来了，小铃铛也随着风儿发出了清脆的声音，现在让我们来模仿小铃铛的美妙的声音，为小朋友们加油吧！（学生模唱二声部的旋律）二、 学唱第一声部1、师：今天了我们要学习一首仡佬族”儿童歌曲，这首歌曲的名字就叫打秋千，我们一起来听听这首歌曲，这首歌曲都唱了些什么？带给你什么样的心情？（欣赏打秋千动画。） 2、师:再一次聆听歌曲，听听歌曲里都唱了什么？歌曲的演唱形式又是怎样？师：看谱学歌，找找哪一句是秋

4、千晃的最高。（找出“秋千晃来又晃去呀” 可以用动作表示出来）并仔细观察这一句有什么特殊记号。3、 学唱歌曲（1）师：请同学们跟着老师的琴模唱旋律。（2）师唱旋律生唱词。（下滑音处重复两遍，加上柯尔手势记忆）（3）师生合作演唱第一段歌词。（4）学生自学歌曲的后两段。三、表现歌曲1、分组设计表现歌曲，师带低声部。2、请两位同学担任高声部演唱，其他同学加上荡秋千的动作来唱低声部。四、课堂小结 同学们，今天我们学习了一首旋律欢快、活泼的仡佬族的民歌，表现了小朋友们在打秋千时的心情和相互配合的韵律。非常高兴能和你们一起快乐学习，同学们，下课。打秋千是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼。律起伏比较大，似描

5、绘小朋友们在秋千上荡来荡去的情景。下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二声部具有伴唱性质，节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一起使、相互配合的韵律，同时表现了仡佬族小朋友们衣服上或拴在秋千上的铃铛，随着他们打秋千的韵律发出的阵阵清脆悦耳的“叮叮当当”的声响。 歌曲打秋千选自人教版小学音乐三年级下册第一单元童趣。这是一个充满童趣的单元，通过本单元的学习，给学生的童年的生活留下一个美好的回忆。我也想通过本课歌曲的教学能够使学生感受到童年的生活充满了乐趣，并培养他们积极向上的生活态度。打秋千是一首二声部的合唱歌曲，歌曲的第二声部具有伴唱性质。

6、为了降低学生的学习难度，也为了使学生循序渐进地掌握两个声部的旋律，更好的完成歌曲的合唱。我从让学生用“Lu”模唱第二声部的旋律入手，让学生在不知不觉中学会唱第二声部，并掌握其节奏。然后再进入第一声部的教学。在第一声部的教学中，我先让学生仔细聆听，感受二声部的和声美，再引导学生感受歌曲情绪及所表现的情景。在教唱歌曲第一声部歌词时，通过“让学生想像自己荡着秋千从高处飞下来的感觉”来理解并唱好“下滑音”。让学生能够用欢快活泼的情绪准确地演唱歌曲，并在教学中贯穿双声部合唱。 合唱，要想唱好，需要很好的音高概念，很好的声音掌握能力，更需要同学之间的相互配合。音乐课程也要求不但培养学生的音乐能力，同时还要

7、培养学生的合作能力，促进人的全面发展。所以最后进行合唱时，我要求学生不但要唱准自己的声部，不要喊唱、抢唱，还要注意倾听别的声部，在合唱中能相互配合。运用：1、猜一猜激起学生的学习兴趣导入。2、引导学生感受情景。3、培养学生的合作能力。4、听唱法。5、教唱法个人反思 打秋千是首讫佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，是一首两声部的合唱曲。如何让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，互相配合完成二声部的合唱，并在合唱中学会与人合作是我这节课的主要目标。由于第二声部具有伴唱性质，所以音量较弱，学生不易听出旋律来，也就不能感受两声部的和谐美。我就让学生从模唱第二声部旋律入手，使他们巧妙地在不知不觉中唱会了第二声部。然后再进入第一声部的教学。课中我启发学生自主探究式地学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作中，能力得到提高。学生在学唱第一声部的过程中，几乎没有问题，只是在结束句的换气记号处有些慢，经过老师的示范、指挥，学生掌握的还不错。但在两个声部的配合中，遇到了一些问题。当学生两个声部第一次配合时，学生的节奏感完全没有了。尤其是第二声部越唱越快。同时我还发现为了能唱好，有些声部的学生还使劲喊唱、抢拍唱。我纠正了他们这种不好的习惯，告诉他们合唱的要领，给他们