《收款凭证的填制》

1、收款凭证的填制说课稿尊敬的各位评委、各位来宾：大家好！很荣幸能参加今天的比赛，在座的评委都是职业教育的专家，今天，我怀着忐忑的心情接受各位专家对我的考核。我将就教学内容、教学对象、教法学法、教学过程和教学反思五个方面进行讲述。首先说说教学内容：基础会计是中职会计专业的学生必须学好的第一门专业基础课程。我选用的教材是由高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清老师主编的基础会计第四版，辅助教材是基础会计实训、基础会计习题集，这套教材通俗易通，图文并茂，并有配套习题和丰富的信息化实训系统，是一本好学好用的教材。本堂课的内容是第四章会计凭证 第三节中的收付款凭证的填制。教授学生怎样根据经济业务中取得或填制

2、的原始凭证，判断经济业务的类型，正确选用记账凭证并填制好收款凭证和付款凭证。填制和审核凭证是会计核算的基本方法，也是会计核算的三个基本环节之一，因此，这是学生应掌握的最基本的技能。 本节课的教学目标为：1. 知识目标：认知收款凭证、付款凭证和转账凭证 ；掌握针对不同类型的经济业务正确选择专用记账凭证的方法.2. 能力目标: 会根据审核无误的原始凭证填制收、付款凭证。3.情感目标：通过学习过程，学会预习，学会合作探究 ，培养细心严谨的工作态度。本节课的教学重点是收付款凭证的填制方法。教学难点是怎样根据经济业务的类型来选择专用记账凭证。课时45分钟。说教学对象：我的教学对象是中职会计电算化专业一年

3、级的学生，他们大部分来自农村，内敛羞涩，不善言辞，渴望成长和提升，本节课前，他们已经初步学习了会计的概述以及原始凭证的填制和审核。说教法学法：我借鉴采用滨州清怡中学的学案导学模式、即墨28中的和谐互助模式以及美国行为组织学教授大卫科尔博的体验式学习法，结合职业教育“做中学，做中教”的理念，摸索总结出教学步骤，共分7步：课前学案导学课中自主学习（4分钟）小组讨论（6分钟）体验探究（10分钟）展示点评（20分钟）知识总结（5分钟）课后巩固过关。这节课中，我说的时间不超过15分钟，其余的时间都交给学生体验探究、总结反思，把学习的时间交给学生，把学习的主动权交给学生。在学法指导上我注重培养学生自主学习

4、、体验探究和总结反思能力，让学生从“我学会”转变为“我会学”，真正落实了“以教师为主导、以学生为主体”的教改理念。课前我将班级按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。我在预习学案中提出两个要求：一、采用“师友互助”方式预习四个知识点（课件）。第二个要求：利用学案中提供的素材，由小组合作做好课堂展示的准备。同时，上课前，我将学生完成的预习学案收上来批改，目的是发现学生在知识上的遗漏，预设在课堂上予以突破.说教学过程：我的课堂教学过程共分五个环节:自主学习4分钟明确目标；小组讨论8分钟突破难点；体验探究10分钟抓住重点；展示点评20攻克重点;知识总结

5、3分钟强化认知.。 首先进入自主学习环节，学生静心动脑，回顾课前预习的内容，再一次明确自己本堂的目标和要突破疑惑点，不明白的部分要用红笔标示。然后，师生采用互动方式讲解收款凭证和付款凭证的概念。接下来老师以任务驱动法设疑，：专用记账凭证如何针对经济业务进行选择呢？特别是对于现金和银行存款相互划转的业务是选择收款凭证还是付款凭证呢？这是本节课的难点，也是学生预习学案中反映出来的知识缺漏点。针对这个问题，课堂进入小组讨论环节。这个环节分成讨论、总结、抢答、学生讲述、教师点拨五个部分。先由组长负责协调好分层讨论，先一对一师友讨论，讨论的问题是：学案中给出的5笔经济业务分别选择哪种专用凭证，然后小组长

6、组织共同讨论，并总结正确选择专用凭证的方法，老师在课堂内巡视点拨。接下来，组织学生就前面的问题进行抢答,不仅要选出凭证，还要说明选择这种凭证的原因.抢答后，由学生总结教师点拨。这个环节的设计意图是1、让学生在具体应用中解决疑难，2、在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。3、提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。第三个环节：体验探究，这个环节的任务是抓住重点，也就是根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。每名同学都要根据学案中提供的相关原始凭证填制收付款凭证。在动手操作的过程中探究以下问题：经济业务怎样描述？会计分录如何编制？为何选择该种凭证？如何填制收付款凭证。然后每个小组负责做好展

7、示两笔业务的处理的准备，体验时间10分钟。这个环节的设计意图是：1、学生在实际动手操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”；2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”，3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。第四个环节：展示点评。本环节的任务是攻克重点。这个环节共分为三个部分：1、各组设计展示区5分钟。2、学生陈述展示成果8分钟。3、师生点评7分钟。我将教室前后的黑板设置为各组的展示区，各组成员在小组长的协调安排下，设计展区，要求体现收付款凭证的填制流

8、程及要点，同时要体现各组的创意和特色。陈述展示成果阶段，各组依次上台陈述，要求陈述时声音洪亮，注重强调知识重点难点；其他同学认真倾听，准备点评补充和质疑。 第三个阶段师生点评，点评要求表达清楚，言简意赅，先评对错、再评表达，可加上自己的见解。被点评的同学，要将知识错漏及时登记在实训本上。展示点评环节的设计意图是：1、通过学生相互讲评，发现实践过程中存在的问题，并由学生自主解决，攻克重点，体现了“以学生为主体”的教学理念。2、教师通过观察学生的讲评，进一步了解学生，发现学生的潜能。3、小组合作布置展区，全部的学生都动起来了，整个教室没有学习的旁观者,培养了学生的团队精神，挖掘了学生的创新能力。最后进入教师知识归纳环节，教师用清晰的图表将本节课的知识再一次进行了简短的回顾和总结，强化认知。对于每名同学是否真的做到了过关，老师必须将学生编制的凭证收上来批阅，然后有针对性的进行辅导。秉承我校“工学交替”的办学理念，我将下一节课设在会计仿真室进行，课后作业是：完成下一节课福斯特公司关于记账凭证填制和审核的学案。要求利用网络收集关于会计分岗填制和审核记账凭证的知识，在云空间和老师同学交流探讨。说教学反思：这节课，我最满意的是课堂有效学习时间得以外延，实践了“以学生为主体”的理念突破教学重难点，让学生的潜能得以挖掘，