定稿闵芮《大班打击乐活动：木瓜恰恰恰》 (2)

1、马鞍山师范高等专科学校毕业设计题 目： 大班打击乐活动：木瓜恰恰恰 姓 名： 闵芮 班 级： 13级学前教育四班 学 号： 13104213 系 别： 教师教育系 专 业： 学前教育 指导老师： 刘玉红 、设计意图幼儿园教育指导纲要（试行）中提出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造快乐。根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”节奏乐是提高学前儿童音乐感知和表现能力的有效途径。幼儿非常喜欢节奏表达方式，喜欢用各种乐器来表达内心的情感，有一定的演奏基础，因

2、此以木瓜恰恰恰开展打击乐活动，可以让幼儿感受到节奏活动带来的快乐，并提升他们对音乐的感受力、表现力及和同伴间合作演奏的能力。 36岁儿童教育与发展指南中提出：“教师要让幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。儿童在感受歌曲内容美和曲调美的过程中得到熏陶和感染，丰富其情感体验，陶冶心志，培养幼儿音乐感受能力、表现能力与鉴赏能力。”大班幼儿已经能够处理好2-3个声部的协作演奏，能根据指挥的即兴变化来调整自己的演奏。幼儿的艺术活动要注重同伴之间的交流合作，学会协同配合。 音乐木瓜恰恰恰旋律优美，节奏明快，段落清晰，很有感染力，每个幼儿都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性。节奏

3、乐很适合儿童这种与生俱来的本能，适合大班幼儿进行打击乐活动的演奏。所以我选取了木瓜恰恰恰这一打击乐活动。、活动设计活动名称：大班打击乐活动木瓜恰恰恰 适应班级：大班（56岁）课题领域：艺术领域 授课人：闵芮一、活动目标（一）认知目标：感受木瓜恰恰恰的乐曲风格，初步认识到乐曲ABA三段式结构 （二）技能目标：学会看图形总谱和指挥，并用打击乐器分声部演奏。（三）情感目标：体验与同伴配合演奏木瓜恰恰恰，集体合作表演的快乐。二、活动重难点（一）重点：学会看图形总谱和指挥，并用打击乐器分声部演奏。（二）难点：体验与同伴配合演奏木瓜恰恰恰，集体合作表演的快乐。三、活动准备1、物质准备：打击乐器（圆弧板，铃

4、鼓，碰铃），木瓜图片，图形总谱2、经验准备：1）教师反复熟悉音乐，并进行合理的配器方案，排好打击乐座位”双马蹄形”。2）幼儿已有丰富的打击乐活动经验。四、活动过程（一）导入：图片导入打击乐名称木瓜恰恰恰师：今天老师给小朋友们带来了一种水果，小朋友看一看这个是什么水果呢？教师出示木瓜图片，导入打击乐名称木瓜恰恰恰师：这是一种热带的水果木瓜，今天，老师这也有一首关于木瓜的歌曲，大家来听一听。（2） 完整欣赏全曲，尝试分析乐曲结构 1、完整欣赏全曲，让幼儿大胆讲述歌曲里的故事师：请小朋友们仔细听一听，你们觉得音乐里发生一件什么事情。老师播放音乐，让幼儿认真听。（一遍）师：小朋友们，你们在歌曲里听到了

5、什么？音乐里发生了什么事情呢？(让幼儿自由回答，教师暂时不公布正确答案，再让幼儿听一遍音乐)师：小朋友们说的真棒，我们再来听一听，看看小朋友说的对不对。2、 让幼儿大胆分析乐曲结构。 师:那小朋友听出乐曲有几段呢？为什么？ 让幼儿自由回答。 师：我们一起来听一听这段乐曲到底有几段，看看小朋友们听的对不对。 边听音乐，教师边用手来表示现在是第几段，最后和幼儿一起确定乐曲一共有三段。（3） 练习节奏1、 教师出示图形总谱与幼儿一起观察和理解 2、集体讨论用什么动作表示图谱情境（拍手、跺脚等）师：小朋友们，你们觉得菠萝用什么动作来表示？樱桃呢？由幼儿集体讨论，定下动作总谱（菠萝用跺脚表示，樱桃用拍手

6、表示）3、看指挥，一起跟着音乐和图片做拍手、跺脚、拍肩的动作（可以进行集体和分声部的练习）师：接下来看老师指挥（看图形总谱，用身体来演奏）教师带领示范两次，之后让幼儿自己练习指挥和演奏。（4） 认识乐器，学习乐器的使用方法1、 教师出示乐器，圆弧板，铃鼓，碰铃，为音乐选择合适的乐器 师：我们一起看看这些乐器放在哪里好呢。2、幼儿自主讨论3、共同商讨，完成乐器总谱（五）随音乐，用打击乐器进行演奏1、老师按双马蹄形分发乐器“”（两侧为圆弧板和碰铃，中间为铃鼓）2、第一次演奏乐曲1）幼儿感受乐器，教师观察是否有使用错误的现象。2）初次尝试（看图谱与指挥），强调动作。3、交换乐器，进行巩固师：请小朋友

7、将乐器放在椅面上，然后重新选一个不一样的乐器试一试（再一次演奏，可以交换两次乐器）4、 请小朋友上来指挥，巩固师：有哪位小朋友上来代替老师指挥？（选两个小朋友进行指挥）（6） 介绍歌曲 师：今天我们演奏的是印尼风格的音乐，是以叫卖为题材哦。 五、活动延伸 在区角投放材料：1、图谱，2、乐器图片，3、指挥棒。让幼儿在区角中进行不一样的配器方案练习，同时教师对个别幼儿进行指导。、活动反思 本次音乐活动属于打击乐活动，对于刚进大班的幼儿来说，接触打击乐的次数较少，因此幼儿对打击乐活动充满了好奇，在活动中的积极性也很高。在教师有序的组织中，幼儿能跟着老师进行一系列活动，如：根据图谱和老师的指挥进行拍手

8、、用打击乐器为音乐伴奏等，效果很不错。 活动中我先出示图谱引导幼儿拍手，学习音乐的节奏型。经过反复的练习，幼儿不需要老师的提醒能较好地根据图谱进行有节奏地拍手；接着，通过引导幼儿欣赏音乐，启发幼儿说说图谱与音乐的关系，鼓励幼儿将图谱与音乐相结合。这一环节中，幼儿需要老师进行指挥、提醒才能将图谱与音乐相匹配。 在进行配器和打击乐活动中，我先引导幼儿思考配乐方案，再请说出配器方案的幼儿进行示范与表演，帮助其他幼儿学习怎样进行打击乐活动，也是由于这一环节做了良好的铺垫，在师幼共同进行打击乐活动中，幼儿的表现十分优秀，能准确地进行打击乐活动，并且幼儿之间配合得很好。 整个活动下来，幼儿的积极性一直很高，并且能有序地进行打击乐的演奏，在孩子们的笑脸上可以感受到幼儿对打击乐的喜爱，相信在这次活动中幼儿的收获颇多！、致谢在此次毕业活动设计中，我要感谢实习单位的老师和指导老师给