家长讲座幼儿习惯培养

1、幼儿园家长会讲座幼儿园家长会讲座 爱他（她）就给他最好的！爱他（她）就给他最好的！ 该给孩子什么？该给孩子什么？ 一大笔财富？一套房子？一大笔财富？一套房子？ 终身受益的品质。终身受益的品质。 良好的习惯、健康的身体、独立的个性、积极的心态、交良好的习惯、健康的身体、独立的个性、积极的心态、交 往的能力、适应环境的能力往的能力、适应环境的能力 良好的习惯良好的习惯伴其一生，终身受益伴其一生，终身受益 良好的习惯对于孩子身心的健康、知识的获取、能力的培养、良好的习惯对于孩子身心的健康、知识的获取、能力的培养、 品德的陶冶、个性的形成都至关重要。品德的陶冶、个性的形成都至关重要。 一切教育的基础。

2、一切教育的基础。 哪些是良好的习惯？哪些是良好的习惯？ 生活习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯生活习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯 良好的生活习惯：良好的生活习惯： 讲究卫生、不挖鼻子、不吃手指、有鼻涕会及时擦掉、讲究卫生、不挖鼻子、不吃手指、有鼻涕会及时擦掉、 能主动刷牙、喝水、洗脸、能按时睡眠、起床、用过的玩能主动刷牙、喝水、洗脸、能按时睡眠、起床、用过的玩 具能归位、能帮爸爸妈妈做力所能及的事具能归位、能帮爸爸妈妈做力所能及的事 哪些是良好的习惯？哪些是良好的习惯？ 良好的道德习惯：良好的道德习惯： 尊敬长辈、能主动用礼貌用语、爱惜东西；能换位思尊敬长辈、能主动用礼貌用语、爱惜东西；能

3、换位思 考，考虑别人的感受、不合理的要求得不到满足时不无理考，考虑别人的感受、不合理的要求得不到满足时不无理 取闹取闹 哪些是良好的习惯？哪些是良好的习惯？ 良好的学习习惯：良好的学习习惯： 不长时间看电视、能经常进行广泛的阅读，遇到学习不长时间看电视、能经常进行广泛的阅读，遇到学习 困难能坚持到底。学习时能专心认真、不拖拉、不磨蹭困难能坚持到底。学习时能专心认真、不拖拉、不磨蹭 哪些是良好的习惯？哪些是良好的习惯？ 良好的思维习惯：良好的思维习惯： 愿意接触、了解新鲜事物，善于观察、能用观察、分愿意接触、了解新鲜事物，善于观察、能用观察、分 类、假设、表达、交流、实验等技能解决问题类、假设、

4、表达、交流、实验等技能解决问题 如何培养良好的习惯？如何培养良好的习惯？ 1 1、以拟人游戏的方法引起兴趣。、以拟人游戏的方法引起兴趣。 把单调的行为训练转化为孩子乐于参与的游戏活动。把单调的行为训练转化为孩子乐于参与的游戏活动。 例：户外活动的脱衣、毛绒玩具的收放（幼）；例：户外活动的脱衣、毛绒玩具的收放（幼）； 与娃娃做游戏，教孩子拿纸、折叠、擦拭小便的方法（家中）与娃娃做游戏，教孩子拿纸、折叠、擦拭小便的方法（家中） 。 如何培养良好的习惯？如何培养良好的习惯？ 2 2、发挥隐形材料、环境的作用、发挥隐形材料、环境的作用 把语言的指令转化为可操作的暗示把语言的指令转化为可操作的暗示 多观

5、察、多思考，为什么总是乱糟糟？多观察、多思考，为什么总是乱糟糟？ 例：小鞋架的提供（幼儿园）；例：小鞋架的提供（幼儿园）； 有利于玩具分类的整理柜、纸箱的提供（家中）。有利于玩具分类的整理柜、纸箱的提供（家中）。 整整 理书架理书架 如何培养良好的习惯？如何培养良好的习惯？ 3 3、结合生活经验，注重体验、结合生活经验，注重体验 把他律的规则转化成自律的需求把他律的规则转化成自律的需求 例：喝水拥挤怎么办（幼儿园）；例：喝水拥挤怎么办（幼儿园）； 关于饭后漱口、睡前刷牙（家中）。关于饭后漱口、睡前刷牙（家中）。 如何培养良好的习惯？如何培养良好的习惯？ 4 4、坚持不懈，严格要求、坚持不懈，严

6、格要求 把习惯的培养落实到每一次相同的情境中去把习惯的培养落实到每一次相同的情境中去 你能持之以恒、不心慈手软吗？你能持之以恒、不心慈手软吗？ 例：玩具的收放的次次检查；对孩子要求的统一（幼儿园、例：玩具的收放的次次检查；对孩子要求的统一（幼儿园、 家中）。家中）。 如何培养良好的习惯？如何培养良好的习惯？ 5 5、保持良好沟通，统一尺度、保持良好沟通，统一尺度 寻求多方的合力，达成共识后遵照执行。寻求多方的合力，达成共识后遵照执行。 不统一的要求会衍生出日后诸多的问题行为不统一的要求会衍生出日后诸多的问题行为 如何培养良好的习惯？如何培养良好的习惯？ 6 6、树立良好榜样、树立良好榜样 成人

7、的行为是最好的示范成人的行为是最好的示范 如何培养良好的习惯？如何培养良好的习惯？ 7 7、 坚持正面引导坚持正面引导 爱与赞赏是最有效的强化手段爱与赞赏是最有效的强化手段 注意：赞扬行为本身而非孩子注意：赞扬行为本身而非孩子 如何培养良好的习惯？如何培养良好的习惯？ 教养的原则教养的原则 奖励好的行为奖励好的行为 不要无意中不要无意中“奖励奖励”不好的行为不好的行为 惩罚不好的行为惩罚不好的行为 奖励好的行为？奖励好的行为？ 让赞扬变得更为具体（代币法）让赞扬变得更为具体（代币法） 准备代币物，扑克牌、玩具钱或其他小物品都准备代币物，扑克牌、玩具钱或其他小物品都 可以作为代币物。可以作为代币

8、物。 准备一个塑料的罐子或杯子来存放代币。准备一个塑料的罐子或杯子来存放代币。 选择一些目标行为，与孩子一起寻找该图片并选择一些目标行为，与孩子一起寻找该图片并 将其剪下进行粘贴。将其剪下进行粘贴。 与孩子一起制作奖赏单。与孩子一起制作奖赏单。 奖励好的行为？奖励好的行为？ 让赞扬指向行为本身（描述法）让赞扬指向行为本身（描述法） 1 1、大人以赞赏的口吻描述自己所看到的或、大人以赞赏的口吻描述自己所看到的或 所感所感 受到的。受到的。 2 2、听到大人描述之后，孩子便能自己夸奖自己。、听到大人描述之后，孩子便能自己夸奖自己。 描述你所看见的事情。描述你所看见的事情。 “地板很干净，床也很平整

9、，书都整齐地摆在书架地板很干净，床也很平整，书都整齐地摆在书架 上了。上了。 描述你的感受。描述你的感受。 “走进这个屋子让人感到很舒服。走进这个屋子让人感到很舒服。” 用一个词来概括孩子值得表扬的行为。用一个词来概括孩子值得表扬的行为。 “你把图书、蜡笔、玩具都分门别类地放在柜子里你把图书、蜡笔、玩具都分门别类地放在柜子里 了。这就叫管理才能。了。这就叫管理才能。” 用一个词来概括孩子值得表扬的行为用一个词来概括孩子值得表扬的行为 1 1、你已经花了一个多小时来弹钢琴，这、你已经花了一个多小时来弹钢琴，这 就叫就叫持之以恒持之以恒。 2 2、你说、你说6 6点回家，现在正好点回家，现在正好6

10、 6点。这就叫点。这就叫 准时准时。 3 3、你看到该浇花了，就主动去浇。这就、你看到该浇花了，就主动去浇。这就 叫叫主动性主动性。 1 1、你最喜欢蛋糕，可你只吃了一小块儿。、你最喜欢蛋糕，可你只吃了一小块儿。 这真的需要（这真的需要（ ）。）。 2 2、你都准备好要去广场溜冰了，可天又下、你都准备好要去广场溜冰了，可天又下 雨了，你又做了新的安排。这才真叫（雨了，你又做了新的安排。这才真叫（ ）。）。 3 3、虽然其他孩子在取笑他，你却为朋友挺、虽然其他孩子在取笑他，你却为朋友挺 身而出。这才是真正的（身而出。这才是真正的（ ）。）。 练习练习 不无意中奖励不好的行为？不无意中奖励不好的行

11、为？ 不愿收拾玩具，边批评变家长收拾不愿收拾玩具，边批评变家长收拾 不愿睡觉，哭闹后再看一会儿电视。不愿睡觉，哭闹后再看一会儿电视。 向他人宣扬孩子的向他人宣扬孩子的“劣迹劣迹” 惩罚不好的行为？惩罚不好的行为？ 温和的惩罚温和的惩罚 靠近你的孩子。靠近你的孩子。 面部表情严肃。面部表情严肃。 叫他的名字。叫他的名字。 保持目光的接触。保持目光的接触。 用坚定的语气。用坚定的语气。 下达直接、简单而又明确的命令。下达直接、简单而又明确的命令。 暂时隔离就是在孩子不良行为发生后，立即暂时隔离就是在孩子不良行为发生后，立即 将他置于一个单调、乏味的地方。他必须呆在那将他置于一个单调、乏味的地方。他

12、必须呆在那 里，直到定时器响了之后方可离开。隔离时间应里，直到定时器响了之后方可离开。隔离时间应 遵循一岁一分钟原则。遵循一岁一分钟原则。 短时目的是立即阻止问题行为；长远目的是帮助孩子达短时目的是立即阻止问题行为；长远目的是帮助孩子达 到自我约束。到自我约束。 哪些不良行为应受到暂时隔离？哪些不良行为应受到暂时隔离？ 打人、对父母无礼、乱发脾气、恶意取笑别人、踢人、打人、对父母无礼、乱发脾气、恶意取笑别人、踢人、 咬人、吐别人、做危险的事、有意损坏家具、提醒下不终咬人、吐别人、做危险的事、有意损坏家具、提醒下不终 止错误行为、饭桌上乱扔食物止错误行为、饭桌上乱扔食物阻止这些不良行为可用阻止这

13、些不良行为可用 暂时隔离。暂时隔离。 哪些不良行为不适合用暂时隔离？哪些不良行为不适合用暂时隔离？ 闹别扭、撒娇（采用故意忽视）；想让孩子去做他闹别扭、撒娇（采用故意忽视）；想让孩子去做他 不乐意做的事情（采用祖母原则、代币奖励）。不乐意做的事情（采用祖母原则、代币奖励）。 惩罚不好的行为？惩罚不好的行为？ 暂时隔离暂时隔离 选择一种目标行为来使用暂时隔离法。选择一种目标行为来使用暂时隔离法。 计算目标行为出现的频率。计算目标行为出现的频率。 选择一个无聊的地方用作隔离。选择一个无聊的地方用作隔离。 向孩子讲解暂时隔离法。向孩子讲解暂时隔离法。 耐心等待目标行为的发生。耐心等待目标行为的发生。 目标行为发生时对孩子说最短的言语，并以最快的速度将孩子送入目标行为发生时对孩子说最短的言语，并以最快的速度将孩子送入 隔离地点。隔离地点。 依据孩子的年龄在定时器上设定相应的时间，并将它放