(定讲学) 叶圣陶先生二三事

1、叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事 旅游管理系六班旅游管理系六班 郭颖娴郭颖娴 张中行张中行 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事 张中行张中行 中文名中文名张中行张中行 别名别名原名张璇，学名张璿（原名张璇，学名张璿（xun），）， 字仲衡字仲衡 出生地出生地天津市武清区河北屯镇天津市武清区河北屯镇 生卒生卒1909年年1月月7日日2006年年2月月24日日 职业职业学者、哲学家、散文家学者、哲学家、散文家 毕业院校毕业院校 北京大学北京大学 代表作品代表作品 负暄三话负暄三话、禅外说禅禅外说禅、 顺生论顺生论、文言与白话文言与白话等等 评价评价人称人称“杂家杂家”，二十世纪末，二十世纪末 ，与季

2、羡林、金，与季羡林、金 克木合称克木合称“”。季羡林。季羡林 先生称赞他为先生称赞他为“ ”。 中文名中文名叶圣陶叶圣陶 别名别名原名叶绍钧、字秉臣、圣陶原名叶绍钧、字秉臣、圣陶 出生地出生地江苏苏州江苏苏州 生卒生卒1894年年10月月28日日1988年年2月月16日日 职业职业现代作家、教育家、文学出版家和现代作家、教育家、文学出版家和 社会活动家社会活动家 代表作代表作 品品 隔膜隔膜线下线下脚脚 步集步集西川集西川集 评价评价“”； 臧克家：臧克家：“这这 五个大字是做人的一种美德，我觉五个大字是做人的一种美德，我觉 得叶老先生身上兼而有之。得叶老先生身上兼而有之。” v 作者和他文中

3、记述的叶圣陶先生，作者和他文中记述的叶圣陶先生， 都是都是我国我国著名的语文学家。二人有多年著名的语文学家。二人有多年 的交往，感情深厚，亦师亦友。的交往，感情深厚，亦师亦友。 v 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，年叶圣陶先生辞世，三个月后， 作者就写下了这篇文章。作者就写下了这篇文章。 v 作者通过对叶先生言行的记述，作者通过对叶先生言行的记述， 赞美了叶先生的高尚品性；同时也赞美了叶先生的高尚品性；同时也 阐扬了叶圣陶先生的语文主张阐扬了叶圣陶先生的语文主张。 背景链接：背景链接： v1.学习与运用学习与运用略读略读的方式，理清结构，基本的方式，理清结构，基本 理解文意。理解文意。 v

4、2.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常 生活和工作中的小事。生活和工作中的小事。 v3.感知形象，学习叶圣陶先生感知形象，学习叶圣陶先生待人宽待人宽、律己律己 严严的品德，了解叶圣陶先生的的品德，了解叶圣陶先生的语文观点语文观点。 v4.理解理解因小见大因小见大的写法，领悟作者的写法，领悟作者简洁的表简洁的表 达达，体会，体会真挚的情感真挚的情感。 修修润润（ ） 生生疏疏（ ） 商商酌酌（ ） 恳恳切切（ ） 譬譬如如（ ） 朦胧朦胧（ ） 累赘累赘（ ） 别扭别扭（ ） 拖拖沓沓（ ） 妥妥帖帖（ ） 诲诲人不倦人不倦（ ）丁丁卯卯（ ）年年 不不耻耻

5、下问下问（ ）繁碎繁碎（ ） 颠沛颠沛流离流离（ ） 以身以身作则作则（ ） rnrn shsh zhuzhu knkn pp mngmng lng lng lili zhuizhui bibi nini tt titi huhu momo chch fnfn susu dindin pi pi zu zu z z 修修润：润：修改润色。修改润色。 商酌商酌：商量斟酌。商量斟酌。 累赘：累赘：指不必要、麻烦。指不必要、麻烦。 拖沓：拖沓：形容做事拖拉。形容做事拖拉。 妥帖：妥帖：恰当，十分合适。恰当，十分合适。 朦胧：朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。不清楚，模糊。文中指一种美学境界。

6、诲人不倦：诲人不倦：诲：教导；倦：厌烦。指教导别人而不诲：教导；倦：厌烦。指教导别人而不 知疲倦。知疲倦。 不耻下问：不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人 请教。请教。 颠沛流离：颠沛流离：颠沛：比喻穷困，受挫折；流颠沛：比喻穷困，受挫折；流 离：离散，流落。离：离散，流落。形容生活艰难，四处流形容生活艰难，四处流 浪。浪。 一以贯之：一以贯之：用一种学说贯穿一切事物；也用一种学说贯穿一切事物；也 有自始至终贯彻到底的意思。有自始至终贯彻到底的意思。 以身作则：以身作则：以自己的行为作出榜样。以自己的行为作出榜样。 鞠躬尽瘁：鞠躬尽瘁：尽瘁：竭尽劳苦。

7、指小心谨慎尽瘁：竭尽劳苦。指小心谨慎 贡献出全部力量。贡献出全部力量。 n搀和搀和：chn huo 掺杂混合。掺杂混合。 n东四八条东四八条：北京东城区胡同名。：北京东城区胡同名。 n冗长冗长：rng chng （文章、讲话等）文章、讲话等） 废话多，拉得很长，含贬义。废话多，拉得很长，含贬义。 n著作等身著作等身：形容著作极多形容著作极多，叠起来能跟，叠起来能跟 作者的身高相等。作者的身高相等。 n沾溉沾溉：浸润浇灌。：浸润浇灌。 n高文典册高文典册：经典性著作。：经典性著作。 n躬行君子，则吾未之有得躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的：做一个身体力行的 君子，那我还没有做到。君子，那

8、我还没有做到。 n学而不厌，诲而不倦，何有于我哉学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉：学习不觉 得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些 呢？呢？ n仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不：比喻对同一个问题，不 同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。 n己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自：仁爱之人，自 己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自 己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽己决定对人豁

9、达（宽容），别人才会对你豁达（宽 容）。容）。 v1.1.齐读课题，说说你读到了什么？齐读课题，说说你读到了什么？ v“二三事二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的：叙述了有关叶圣陶先生的 几件事。几件事。 v“先生先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬：感受到作者对叶圣陶的尊敬 的情感。的情感。 v2.2.有感情地朗读课题。有感情地朗读课题。 v略读：略读：又称又称跳读跳读或或浏览浏览，是一种快速阅读文章以，是一种快速阅读文章以 了解其内容大意的阅读方法。了解其内容大意的阅读方法。 v略读技巧：略读技巧： 1.不纠缠只言片语，不求理解所有细节，只求快速掌不纠缠只言片语，不求理解所有细节，只求快速掌 握文

10、章大意。握文章大意。 2. 利用文章标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、利用文章标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、 脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。 3.通过阅读段落通过阅读段落主题句主题句和和结论句结论句以快速掌握大意。以快速掌握大意。 4把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素， 议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。 v2 2. . 根据你对课文的理解，根据你对课文的理解，划分划分文章层次，文章层次， 并并概括每部分大意。概括每部分大意。 v5 5个部分。个部

11、分。 第一部分（第一部分（1 1）：谈写作本文的：谈写作本文的缘由缘由。 第二部分（第二部分（2 2）：总写总写叶圣陶先生的叶圣陶先生的品德有过人之处品德有过人之处。 第三部分（第三部分（3535）：详写详写叶圣陶先生叶圣陶先生待人宽厚的一面待人宽厚的一面。 第四部分（第四部分（6868）：从语文方面：从语文方面详写详写叶圣陶先生为人的叶圣陶先生为人的 另一面另一面律己律己严严。 第五部分（第五部分（9 9）：谈学习和效仿叶圣陶先生品德的思考。：谈学习和效仿叶圣陶先生品德的思考。 v1. 1. 作者写这篇文章的缘由是什么？作者写这篇文章的缘由是什么？ 他主要选择了哪些材料？他主要选择了哪些材料

12、？ n缘由：缘由：叶圣陶先生去世了，作者叶圣陶先生去世了，作者 给他写纪念文。给他写纪念文。 n选材：选材：与作者相关的，不见于或与作者相关的，不见于或 不明显见于高文典册的。不明显见于高文典册的。 阅读第阅读第2自然段，找出评价性的语句。自然段，找出评价性的语句。 这有时使我想到论语上的话，一处是：这有时使我想到论语上的话，一处是： “躬行君子，则吾未之有得。躬行君子，则吾未之有得。”一处是：一处是： “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有 未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。未能的，可是

13、叶圣陶先生却偏偏做到了。 因此，我常常跟别人说：因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行叶老既是躬行 君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确 是人之师表。是人之师表。” 叶圣陶先生的品德有过人之处叶圣陶先生的品德有过人之处 躬行君子躬行君子 学而不厌，学而不厌， 诲人不倦诲人不倦 人之人之 师表师表 总的评价总的评价 请找出第3段的中心句： v凡是同叶圣陶先生有些交往凡是同叶圣陶先生有些交往 的，无不为他的待人厚而深的，无不为他的待人厚而深 受感动。受感动。 接下来，举了哪些事例来说明叶先生接下来，举了哪些事例来说明叶先生 待人厚？待人厚？ 一、待人厚（一、待人厚

14、（第第3 3自然段自然段） 表现在：表现在：1.修改文章修改文章（第（第3自然段）自然段） 有一天到叶先生屋里去，有一天到叶先生屋里去，见叶先生见叶先生伏案执笔伏案执笔 改什么，改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。走近一看，是描他的一篇文章的标点。 可是他却不放弃客气，比如有一两处他认可是他却不放弃客气，比如有一两处他认 为可以不动的，就一定亲自来，为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切谦虚而恳切地地 问我，同意不同意恢复。问我，同意不同意恢复。 请找出第4段的中心句： v文字之外，日常交往，他同文字之外，日常交往，他同 样是一以贯之，宽厚待人。样是一以贯之，宽厚待人。 文字文字 （第（

15、第3段）段） 日常交往日常交往 （第（第4段）段） 过渡句过渡句 表现在：表现在：2.恭送客人恭送客人（第（第4自然段）自然段） 有人到东四八条他家去看他，有人到东四八条他家去看他，告辞时告辞时，客人拦阻，客人拦阻 他远送，无论怎样说，他他远送，无论怎样说，他一定一定还是走过三道门，四道还是走过三道门，四道 台阶，送到大门外。告别，他台阶，送到大门外。告别，他鞠躬鞠躬，口说，口说谢谢谢谢，看着，看着 来人上路来人上路才才转身回去。转身回去。 他晚年的时候他晚年的时候已经不能已经不能起床，起床， 记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手还举手 打拱打

16、拱，不断地不断地说谢谢。说谢谢。 一、待人厚（一、待人厚（第第3 3自然段自然段） 表现在：表现在：3.真诚回信真诚回信 第二天就接到他的信。第二天就接到他的信。他说他非常他说他非常悔恨悔恨， 真不该真不该到天坛去看花。到天坛去看花。 他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅 店一类，想到我在京城工作这么多年，最后店一类，想到我在京城工作这么多年，最后 沦为住旅店，感到很沦为住旅店，感到很悲伤悲伤。 一、待人厚（一、待人厚（第第3 3自然段自然段） 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己，这包括正

17、心修身和他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立己欲立 而立人，已欲达而达人而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈。我们在一起的时候，常常谈 到写文章，他不止一次地说：到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里写成文章，在这间房里 念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算 及了格。及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬 如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是 顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付顺势

18、朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付 之一笑。之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试 听，看像话不像话，不像话，坚决改。听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是叶圣陶先生就是 这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格， 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳， 说像话还不够，就是话。说像话还不够，就是话。 请找出第6段的过渡句和中心句： 律己严律己严 作者用一个什么词来表述叶圣陶先生的作者用一个什么词来表述叶圣陶先生

19、的语文主张语文主张？ （用书上的原话回答）（用书上的原话回答）这种风格具体讲的是什么？这种风格具体讲的是什么？ 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念， 顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 写话写话 风格风格 二、律己严二、律己严（第（第3 3自然段）自然段） 表现在：表现在：1.写文如写文如“写话写话”（写话风格）（写话风格） 二、律己严二、律己严（第（第3 3自然段）自然段） 表现在：表现在：2.重视简洁重视简洁 在文风方面，叶圣陶先生还特别重视在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁简洁”。 简洁应该是写话之内的一项要求

20、，这里提出来单独简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独 说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他 是带着一些感慨说的：是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，你写成文章，给人家看， 人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不 行。行。”.叶圣陶先生只说字，我的体会，一是叶圣陶先生只说字，我的体会，一是 偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该 繁。繁。.像这样的废字，删去不只是意思没变，像这样的废字，删去不只是意思没变， 而且是变拖沓无理为简洁合理，可

21、是竟然很少人肯而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯 删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。 中心句中心句 表现在：表现在：3.力求完美，以身作则力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重视在我认识的一些前辈和同辈里，重视 语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬 尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 决定之后，叶圣陶先生监督执行，决定之后，叶圣陶先生监督执行， 于是于是“做做”和和“作作”就有了明确的分工。就有了明确的分工。 二、律己严二、律己严（第（第3 3自然段）自然段） 待人厚待

22、人厚 修改文章修改文章 恭送客人恭送客人 真诚回信真诚回信 律己严律己严 写文如写文如“写话写话” 文风文风“重简洁重简洁” 力求完美，以身力求完美，以身 作则作则 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得 不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写写 话的主张话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。，以及提出这种主张的深重的苦心。 “写话写话”与与“简洁简洁” 核心核心 此二者是我们每一个此二者是我们每一个 学习和使用语文的人学习和使用语文的人 都应高度重视的问题，都应高度重视的问题， 具有很强的理论意义具有很强的理论意义 和现

23、实指导性。和现实指导性。 1 1、作者眼中的叶圣陶先生是怎样、作者眼中的叶圣陶先生是怎样 的形象？的形象？ 躬行君子、堪为师表的忠厚长者；躬行君子、堪为师表的忠厚长者； 宽以待人，严以律己，独具而可贵宽以待人，严以律己，独具而可贵 的精神风貌。的精神风貌。 找出文中的过渡句，并说明其作用。找出文中的过渡句，并说明其作用。 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，文字之外，日常交往，他同样是一以贯之， 宽厚待人宽厚待人 。 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一 面。他还有严的一面，是律己。面。他还有严的一面，是律己。 写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿写

24、作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿 的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不 放松。放松。 过渡句作用：承上启下，使文章结构严谨，简过渡句作用：承上启下，使文章结构严谨，简 洁有力。洁有力。 1 1、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加 以说明吗？以说明吗？ 行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话 的句子，如平常的口语，通俗易懂；的句子，如平常的口语，通俗易懂； 内涵深厚，如内涵深厚，如引用了一些名句引用了一些名句，增强了文章，增强了文章 的厚度，以及文字转换之处，下笔至简

25、，简洁的厚度，以及文字转换之处，下笔至简，简洁 有力。如有力。如“文字之外，日常交往，他同样是一文字之外，日常交往，他同样是一 以贯之，宽厚待人以贯之，宽厚待人”。 2、找出给你留下最深印象的语句，与同学 交流，指出其表达效果。 “记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这 消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而 响亮的声音响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上也把他送走了，心里立即罩上 双层的悲哀。双层的悲哀。”这这“双层的悲哀双层的悲哀”的含义是的含义是 什么？什么？ “双层的悲哀双层的悲哀”是指对是指对叶圣陶先生叶圣陶先生去

26、世去世 的悲哀，也是对失去这样一位教育大家的悲哀，也是对失去这样一位教育大家 的悲哀。的悲哀。 1. 文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事， 请举例并说说这样写的好处。 “一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去 看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一 定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢口说谢谢”，这样一些琐碎之事，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。可见其待人之宽厚。 “对于对于做做和和作作分工不明的情况，叶老引导分工不明的情况，叶老引导 明确其区别，并监督