高中地理教案：《海水的运动》

1、高品质文档高中地理教案：海水的运动 有来路，没退路；留退路，是绝路。努力造就实力，态度决定高度。下面是课件我为您推荐高中地理教案：海水的运动。一、教学目的一、教学目标1.能够说出洋流的定义和分类，运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。2.通过阅读世界洋流模式图，明确世界洋流的大致分布，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高团结协作的能力。3.通过学习纽芬兰渔场的案例，明确人类活动对地理环境的影响，树立正确的人地观念。二、教学重难点重点：洋流对地理环境的影响。难点：渔场的成因。三、教学方法谈话法、地图法、讨论法。二、教学示例四、教学过程环节一：导入新课图片导入。教师展示科隆群岛

2、的位置和景观图，提问学生：赤道附近的科隆群岛年平均气温约21，为什么比同纬度地区气温明显偏低?（寒流影响）激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。环节二：新课讲授1.洋流的定义和分类【教师活动】展示世界洋流分布图，引导学生读图并思考：（1）什么是洋流?找出定义中的关键词。（2）按照世界洋流分布图中的表示，洋流可以分为哪几类?【学生回答】（1）海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。关键词是”常年”稳定”一定方向”大规模等。（2）可以分为暖流和寒流。【师生总结】一般来说，从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流；从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，

3、叫做寒流。需要注意暖流不一定从低纬流向高纬，要看洋流与流经海区海水温度的对比。2.洋流对生物资源和渔场的影响【教师活动】展示世界洋流分布模式图和”纽芬兰渔场的形成与衰落案例，引导学生思考：（1）从图中找出北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，思考哪些海区容易出现渔场?（2）根据北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，分析大渔场出现的原因。（3）根据”纽芬兰渔场的形成与衰落，说一说给你的启示。【学生回答】（1）寒暖流交汇处容易产生渔场。（2）寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的渔场。（3）曾经辉煌一时的纽芬兰渔场因过渡捕捞，使得鱼类数量

4、急剧下降，因此提示人类在开发时注重对海洋生态的保护。【教师总结】寒暖流交汇的区域容易形成渔场，提供丰富的鱼类资源，但是对于海洋生物的开发，要做到节制与适可而止，才能可持续发展。3.洋流对海洋航行与海洋环境的影响【教师活动】大屏幕展示三个案例：案例一：伟大的航海家哥伦布，1492年第一次横渡大西洋到美洲，去程用了37天时间。1493年哥伦布第二次去美洲，饶了一个大圈，却仅用了20天。案例二：泰坦尼克号的沉没。案例三：2021年1月6日晚上8点，巴拿马籍油船”桑吉号和一艘散货船在上海长江口以东约160海里处发生碰撞，导致”桑吉油轮全船失火燃烧，经过8天的燃烧后沉没。”桑吉油轮沉没后附近海域溢油情况

5、非常严重，形成了10平方公里的油污带。根据三个案例，引导学生思考：（1）结合案例一和案例二，分析洋流对海洋航行有什么影响?（2）结合案例三，思考洋流对海洋污染的利弊。【学生活动】以地理小组为单位，思考并讨论5分钟。【学生回答】（1）海轮顺洋流航行可以节约燃料，加快航行速度。但是洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航运造成较大威胁。（2）洋流还可以把近海的污染物质挟带到其他海域，有利于污染物的扩散，加快了净化速度，但也扩大了污染范围。【教师总结】洋流对海洋航行的影响可以概括为顺行加速，逆行减速。海洋污染物会随洋流扩散到其他海域，给污染物的处理也加大了难度，因此要用联系的观点看待海洋污染，一旦出现污染，往往”牵一发而动全身的。环节三：巩固提高【教师活动】提出疑问：赤道附近的科隆群岛年平均气温约21，为什么比同纬度地区气温明显偏低?说明洋流对气候有什么影响?【学