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文档简介
1、九班级下册语文教案 - 语文是中学校阶段的主要学科,基础学科,大家会怎么写语文教案呢?是我为大家收集整理的九班级下册语文教案,欢迎参考借鉴。 九班级下册语文教案一 教学目标 1能有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏,理解体会本诗的意境和深刻的意蕴。 2赏析诗歌富有表现力的诗句,把握诗歌的象征手法及奇异的抒情方式。 相关资料 介绍 艾青:19101996原名蒋海澄,浙江金华人,现代诗人;主要诗集有:大堰河旷野火把欢呼集春天归来的歌艾青诗选艾青短诗选等等。 时代背景 我爱这土地写于1938年,当时是抗日战斗爆发的初期,东北早已沦丧,华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏,中国人民奋起抵制,进行了不屈不挠
2、的斗争,诗人看到当时的形势,心中布满了对祖国肤浅的爱和对侵略者切齿的恨,于是写下了这首慷慨激扬的诗。 整体感知 1.语知归类 生字注音艾i嘶s哑y 词语积累 嘶哑:声音嘶哑。汹涌:水猛烈地向上或向前翻滚。 2.理清思路文章层次如下: 第一节:用一只鸟儿生死眷恋土地作比方,表达诗人对祖国的挚爱。 其次节:直抒胸臆,表明真挚、酷热的爱国之心。 3.争辩解惑 “假如我是一只鸟,/我也应当用嘶哑的喉咙唱歌”,这两行诗作为我爱这土地的开头,为全诗定下了怎样的基调? 从四个唱歌对象前面的修饰词语看来,它们都是长期患病风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象,与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合,这就强化了诗人所要
3、表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。 诗人用写实和象征的手法,描绘了一组鲜亮的诗歌意象,分别赐予“大地”“河流”“风”“黎明”怎样不同的象征和示意 意味? 土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征,“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的抵制精神的象征,“林间的无比温存的黎明”可以看作布满生气与期望的解放区的象征。 通过写鸟儿对土地的痴情,表达怎样的感情?如何理解“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”?表达愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。 我爱这土地的其次节与第一节有着怎样的联系? 假如说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,其次节短小精悍的两行则可看作是对主题的
4、高度凝练的概括。 这首诗在写作上有何艺术特色? 首先意象内涵丰富,象征手法恰当。其次抒情方式奇异,感情表达分层强化。运用比方借物抒情,这是抒情方式的奇异;又用一系列描摹土地、河流等景观的长句,加上一系列的修饰语,这是第三层强化。 课堂小结 本节课主要弄清以下三点:理解本诗所表达的猛烈的爱国热忱;理解体会本诗的意境和深刻的意蕴;把握诗歌的象征手法及奇异的抒情方式 九班级下册语文教案二 教学目标 1反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。理解对生命的本质的生疏。 2体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、语言美。 教学重点难点 1激发同学的联想和想象,感受文中鲜活的形象。2揣
5、摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴。 教学过程 1理清行文思路 第一层:仅一句话,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文, 其次层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。 第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文。抒发感想,阐发哲理。 2精读课文,把握文意 老师设计相关问题,指导同学研讨课文。 (1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?依据文意说说你的理解。
6、 (2)将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充进开放,请联系思路,分析这样写的用意。 (3)最终一层在全文结构和表达主题方面起什么作用? 明确:(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比方作答,使行文更简洁选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于抒发对生命的独特感受。 (2)“一江春水”侧重阐明生命的力气,“一棵小树”侧重揭示生命的价值,两个比方的内涵相互补充,形象又完整地阐明白生命的过程和意义。 (3)最终一层绾结全文,点明、深化主题。在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明欢快和苦痛是生命之的基本旋律。这是在前文
7、对生命的现象作比方性的描写之后得出的结论。 3、鉴赏哲理美 1)品尝关键语句,理解其深层含意:对生命的本质有怎样的生疏?谈谈你的理解。 老师总结:用布满哲理的语言,对生命过程进行了形象的描述,表现了对生命本质的生疏。生命需要流淌和生长,我们要享受欢快,但不回避生活中的苦痛和困难。我们要感谢生命,不仅感谢欢快,也要感谢苦痛。我们要敬重生命,就得探寻生命“生长”的闪光点,向生命的坚韧不屈敬礼。我们要珍惜生命,就得向生命的贵重顶礼膜拜,为生命全过程的每一刻喝彩。 2)摘句沟通 请找出文中你最宠爱的语句,把它推举给大家并简要说明理由。 示例:美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中
8、,言在此而意在彼,引人深思。 美在反复。“生命像”“生命又像”既成为行文层次的标志,又给人旋律回转、反复吟唱之感。 “他消融了,归化了,说不上欢快,也没有哀痛”,庄重精警,超越了常人面对死亡的畏惧、苦痛。语言看似平常,实则蕴含邈远的情思,意味深长。 “然而我不敢说来生,也不敢信来生”,反复强调,否定生命“轮回”说,理性地对待生命,表现了高远的人生情怀。 美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳,来造一个秀丽的黄昏”,这是一句诗句,“云翳”喻指丰富多样的经受、体验;“秀丽的黄昏”喻指人活到确定的年龄。或者说到了老年,具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人真诚地祝愿,期望我们的一生有丰富多样的经受,真正
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