大专院校中外合作办学班学生英语学习心理问题分析及对策研究

1、大专院校中外合作办学班学生英语学习心理问题分析及对策研究 摘要：我国很多大专院校中外合作办学班都面临着学生英语基础不好，教学目标高，教学方式存在较大差异等问题，这些问题严重的影响到了学校以及学生的教学成绩。但是在影响学生英语学习成绩的因素中，还有一个非常重要的主观因素那就是学生自身的心理问题，怎样才能更好的解决大专院校中外合作办学班学生的心理问题，提升合作办学的质量，提升学生的学习成绩是值得我们研究的重要问题。 关键词：中外合作办学；大专院校；英语学习 中外合作办学是我国在改革开放之后出现在教育领域的新鲜事物，是国家为了吸收国外优质的资源，促进我国相关院校发展而提出的。在这种中外合作的教学方式

2、中，学生要想真正的提升自己的水平，充分的吸取国外的知识，首先应当具有良好的英语素质，具有较高的英语水平，本文是笔者结合自己的工作经验以及相关的资料对解决学生英语学习心理问题做出了一系列的分析，并提出了自己的建议。 一、大专院校中外合作办学班学生对英语学习的心理状态 当前在大专院校中外合作办学班的学生中普遍存在以下的心理问题，在学生的心理上，学生对英语学习具有较为严重的负担。首先，学生畏惧并且逃避的心理非常的严重，学生害怕背记单词；不愿意在公众场合开口讲英语，怕出丑；不喜欢在课堂上与师生进行互动，不愿意参与任何集体活动。再就是很多学生有焦虑自责的心态，学生会把自己英语学习成绩不好的原因归于中学的

3、时候学习不努力，并且对未来的英语学习没有信心。部分学生还借助外力想在短时间内提升自己的英语成绩，但是在平时的学习中态度懈怠，如果通过这种短期提高的方式没有达到提升英语成绩的目的，学生就会抱怨自己没有学习英语的“英语细胞”，怪自己没有天分，甚至部分学生后悔选择这种中外合作式教学的专业。再就是部分学生认为自己的英语成绩还不错，自我感觉非常的良好，把自己的英语学习目标定的非常低，把对自己的要求降低了，在学习中也就不会用十分饱满的热情去学习。种种心理方面的问题导致学生在学习英语的过程中觉得非常困难，甚至是寸步难行，长此以往学生不但会失去英语学习的兴趣，并且会对英语学习在心理上产生厌烦感。 二、对学生英

4、语学习中产生心理问题的成因分析 （1）客观的原因 大专院校的学生英语基础普遍较差，学生的英语基础不好，当其进入大学之后，在英语学习的过程中就会比较吃力。另外，大专院校招生的范围比较广泛，学生是来自各个地方学校的，所以学生们在中学的时候接受的教育方式也存在较大的差异，进入大学后，新的教学方式部分学生可能在短时间内接受不了。大专院校的中外合作班培养的是英语交流、英语应试能力等各个方面都比较优秀的人才，合作方要求学生在学习的第一年通过雅思6分测试，并且要求学生能够通过英语在外方独立的进行生活。但是要想通过雅思的考试也是需要学生具有较好的英语成绩的，这种考试与普通的大学英语等级考试之间存在很大的差距，

5、其对学生的英语读、写、说要求更高一些，考试的方式相差也非常的大。在合作办学班级的教学方式中，可能会引入全英文的教材或者请外籍的教师来进行授课，这都对学生的英语语言表达、交流以及理解能力都提出了更高的要求。 （2）主观方面的原因 部分学生认为学习英语是一件非常痛苦的事情，并且也非常的难学，所以能取得一定的成绩就非常不错了，自己在心理上就为自己降低了目标，导致其在英语学习中积极性不高。曾有调查显示，对某个学校的合作班学生进行调查，有90%的学生都不是自愿报这个专业的，而是其在报其他专业落选后才报选的这个专业；其中有70%的学生是按照父母的意愿才选择这种合作班学习方式的，自己是没有明确目标的；只有一

6、小部分的学生是自愿选择的这种学习方式，是具有出国愿望的。通过分析我们可以知道大部分学生对这种合作班学习英语的方式是不喜欢的，是没有积极性的，非常的被动，这种被动的状态必然会造成学生英语学习缺乏积极性。另外一个影响英语学习成绩的重要因素就是部分学生缺乏意志力，英语学习不同于其他学科的学习，英语学习是一个对语言进行学习的过程，这需要长期的积累，长期的训练，但是部分学生对学习的热情度坚持不了多久，仅仅是“三分钟的热度”，这样肯定就不会得到良好的英语成绩。学生的意志力薄弱，在近乎枯燥的英语单词、英语语法规则以及大量的雅思课程训练中，学生缺乏意志力，在学习中遇到困难就退缩，对自己的控制力非常的薄弱，并且

7、非常容易就会受到外界因素的影响。 三、对中外合作英语学习班学生心理问题进行疏导的策略 （1）让学生明确自己的学习目标 在合作班的招生阶段就要巩固学生的专业选择，并且要说明此专业的特点，让学生明白参加合作班学习的目的以及意义。另外，相关的教育部门要根据合作班的具体情况对课程进行合理的设置，制定出办学培养计划。教师要做好引导的工作，帮助每一个学生制定出符合自己实际情况的目标计划，并让学生朝着自己的目标去努力。要让学生认清自己的英语水平，以及与目标之间的差距，并在日常的教学中学会为学生缓解英语学习的压力，让学生在拥有良好学习心态的前提下学习英语。 （2）培养学生英语学习的兴趣 兴趣是最好的老师，当学

8、生对英语学习产生兴趣的时候就不会再把英语学习作为枯燥任务了，就会把英语学习当成自己的爱好，这样学生就会用饱满的热情去学习了，就会在英语的学习中充分地发挥出自己的潜能，并不断的取得新的成绩。这就需要教师在教学的过程中逐渐的培养学生的兴趣，教师可以通过情景教学、小组合作式教学等方式来提升学生的兴趣。 （3）评价标准的合理制定 在教学活动中，任何学习模式如果没有有效的评价体系给予评估，其教学都是不完善的，在大专院校中外合作教学中，实施科学的教学模式，对相关的教学模式要做好了解与评判。另外，要用合理完善的考核体系进行评价，对测试及教学间的关系进行恰当处理，在测试中，要注重学生实际的语言应用能力，评价方

9、式应更为多元化，根据学生的个体差异，实施分层目标评价，以体现评价方式的公平合理性。 结语： 可以在英语的教学中融入文化教育，让学生在学习其它语言文化的同时，也更好的了解我国文化的内涵，这种方式能够提高学生的综合素质，促进学生跨文化交流的能力。另外，在对学生的教学中要让学生多了解国外的文化，培养综合能力强的人才。例如，在英语翻译中存在非常多的差异，不仅包括文化差异，还有专业差异，其差异对英语翻译与英语交流提出了更高的要求。所以在大专院校中外合作办学的教学中应该多方面的对学生进行教育，提升学生的综合能力。 参考文献： 1徐喜峰.关于大专院校中外合作办学的教学探讨j.辽宁师专学报（社会科学版），2011（03） 2宋兴岐.关于商务英语翻译中跨文化交际及文化信息等值的研究与探讨j.商场现代化，2010（10） 3曹深艳.论大专院校中外合作办学的教学策略j.中国商贸，20