开展拼图游戏激发创新灵感

1、 开展拼图游戏激发创新灵感 摘要：拼图游戏的科学开展对于学生创新灵感激发、语文学习能力培养以及未来综合发展具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验，首先对开展拼图游戏激发创新灵感的主要原因作出阐述，然后对小学语文开展拼图游戏激发创新灵感主要策略展开分析，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进小学语文教学水平得到共同提升。关键词：拼图游戏；创新灵感；小学语文在新课改背景下，小学语文教学目标已经转变为培养学生语文学科核心素养、促进学生综合发展，但就目前来看，部分教师依然采用理论灌输式教学方法，这会让教学效果受到不利影响。游戏教学方法可以激发学生学习兴趣、优化教学模式、调整教学方法，而拼图游戏

2、在游戏教学方法中占有重要地位，教师应对此予以高度重视。一、开展拼图游戏激发创新灵感的主要原因在小学语文教学中，开展拼图游戏可以激发学生创新灵感的主要原因为：（一）利用学生想象能力小学生和成年人具有差异化的思维方式、思维特点，小学生往往具有较强的想象力，在小学语文教学中，教师抓住此特点，挖掘小学语文教材中的创新因素，做到因势利导，组织拼图游戏活动，可以让小学生创新灵感得以激发，以培养小学生创新意识、创新思维品质。（二）符合学生认知水平小学生具有不同的问题解决能力与知识理解水平，在小学语文教学中，教师针对学生现有认知水平，可以选择差异化拼图游戏活动，并将拼图游戏与其他游戏进行组合，可以起到层次化教

3、学效果，以让学生在游戏中实现知识迁移、知识组合，并在不断挑战中获得学习成长，激发学生的创新灵感。（三）促进学生沟通交流拼图游戏不仅可以让学生实现自主探究，同时还可以促进学生进行沟通交流，如在小组拼图游戏开展中，学生就需要通过分工协商，共同开展图形寻找、轮廓确认、团队分享等工作，以完成拼图任务。在此过程中，不同学生的想法会互相交织，以在想法的碰撞中激发学生创新灵感。二、小学语文开展拼图游戏激发创新灵感主要策略（一）主要策略1.设计拼图游戏内容游戏教学内容的设计对于教学目标实现具有直接影响，小学语文教师应对教材内容进行挖掘、取舍、加工，保证拼图游戏内容与教材教学重难点内容的逻辑关系，以为学生开展结

4、构化活动，让学生拼图游戏活动参与性得到保证，促进学生自我发挥。在具体教学工作中，一方面，小学语文教师应保证拼图游戏内容具有发展性、科学性特点，可以在游戏活动中促进学生思维发展，另一方面，小学语文教师应保证拼图游戏内容具有多技能性，以拼图游戏锻炼学生的动手能力、思维能力、沟通能力。2.明确拼图游戏规则规则是游戏活动有效开展的重要保障，在小学语文教学中，为保证拼图游戏活动开展效果，小学语文教师应针对学生特点、拼图游戏内容、拼图游戏形式制定具体规则。首先，小学语文教师应注重游戏自身规则，拼图游戏的规则就是将图形拼好，不能乱拼、没目的地胡拼；其次，小学语文教师可以在游戏规则的基础上进行创造，如不限制所

5、拼图形，只要拼出图形、讲出道理即可，以实现游戏规则创新；最后，小学语文教师应帮助学生树立规则意识，如在自主探究拼图游戏中，就不应在活动开始时就询问其他同学或老师，如在合作探究拼图游戏中，就应做到积极参与，而不是观看其他组员拼图。3.挖掘学生思维潜能小学生具有丰富的想象力，一些创造性思维具有突破传统、打破常规特点，小学语文教师在拼图游戏活动中，通过积极挖掘学生思维潜能，可以让其创造性得到充分发挥，以保证学生游戏效果。例如，教师在拼图游戏中，就可以在设定游戏主题后，让学生自主设计拼图游戏内容、拼图游戏规则，自主选择探究式拼图方法或合作探究拼图方法，通过践行学生想法来保证学生参与兴趣，利用此种方法，

6、还可以让语文课堂出现一些生成性内容，以丰富语文课堂。4.开展教学评价反思小学语文教师开展教学评价反思可以让拼图游戏教学策略得以优化，可以让拼图游戏教学效果得到保证。在教学评价中，小学语文教师应对教学内容、学生、方法、环境、管理等多种因素进行评价，其中学生评价具有重要地位，如在拼图游戏活动结束后，小学语文教师就可以针对学生在游戏中的创新思维运用情况、想象力发挥情况进行评价，以在学生中树立榜样地位，让其他学生在榜样引导下激发自身创新灵感。在教学反思中，小学语文教师应针对拼图游戏活动开展效果进行分析，明确拼图游戏活动存在的问题，结合激发学生创新灵感的主要目标，对拼图游戏活动开展内容进行优化，对游戏活

7、动开展规则、开展形式进行调整，以教学反思保证拼图游戏活动开展效果。（二）案例分析1.拼笔画游戏在小学语文教学中，教师可以为学生发放汉字偏旁图片、横竖图片或简单汉字图片，然后让学生利用此类图片开展拼笔画游戏活动。在拼笔画游戏内容选择时，教师应保证所选汉字内容具有代表性，可以选择学生所学课文中的生词，同时也可以选择一些学生已经学过的汉字，在游戏活动开展中，教师应积极鼓励学生发挥自身想象力，可以回忆自身过去所学的字词，同时也可以拼写出自己曾经见过，但没有学过、不认识的汉字，针对学生拼写出来的汉字，教师应对其进行及时评价，并表扬那些发挥自身想象力拼写出未学过汉字的学生，保证学生拼图游戏活动参与信心，让

8、学生获得拼图游戏成就感与创作灵感。2.拼图画游戏小学语文教师在阅读教学、写作教学中，为让学生全面理解文本内容、获得写作灵感，小学语文教师可以采用拼图游戏方法。如在小学语文部编版四年级下册第四单元教学中，为让学生理解猫、母鸡、白鹅等文章中描述的动物特点，小学语文教师就可以为学生发放动物拼图，让学生在拼图过程中了解动物特点，以促进阅读教学活动高质量完成。而在我的动物朋友习作教学中，教师就可以为学生发放不同小动物拼图，让小学生在拼图游戏活动中获得写作灵感，激发学生的写作欲望，解决传统写作教学中存在学生“无处下笔”的问题。3.拼树叶游戏自然环境是小学生重要学习资源，小学语文教师带领学生接触自然，可以促

9、进小学生思维发展，激发小学生创新灵感。而拼树叶游戏的开展可以将自然资源和课堂教学游戏得到有效结合，首先，小学语文教师可以带领学生前往校园采集树叶，采集树叶包含不同形式、不同颜色，如柳树叶、桃树叶、杨树叶等，然后可以让学生开展拼图游戏活动，可以拼出金鱼、船舶、飞机、小鸟等多种图案，因为拼出图案并无限制，因此，可以让小学生在拼树叶中充分发挥个人想象力与创新力。在拼树叶游戏活动结束后，小学语文教师应针对学生拼图效果进行及时评价，鼓励学生进行自我学习、获得自我成长。结束语：综上所述，创新灵感无论是对于学生个人学习水平提高，还是对学生个人未来综合成长都具有重要作用，在小学语文教学中，开展拼图游戏活动可以利用学生想象能力、构建良好师生关系、促进学生沟通交流，具有激发学生创新灵感的重要作用，小学语文教师通过设计拼图游戏内容、明确拼图游戏规则、挖掘学生思维潜能以及开展教学评价反思的主要策略，可以让拼笔画游戏、拼图画游戏以及拼树叶游戏等拼图游戏得到有效应用，以激发学生创新灵感，促进学生未来综合发展。参考文献：1朱