由搅乱引起的数学反思-浅谈如何让学生成为学习的主人

1、 由“搅乱”引起的数学反思浅谈如何让学生成为学习的主人 摘要：随着课程改革和素质教育的实施，我们越来越深切地感受到教育改革的重要性。在教学中适时地、正确地重视学生主体地位，促进学生个性发展，对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生素养起到积极的促进作用。关键词：学生参与课堂；教师引导作用；现代的教学课堂中，最大的改变是什么？是让学生成为主体，让学生主动参与到课堂中来，充分发挥学生的主体地位，这对学生对教师来说都是需要转变的，对于教师来说需要转变的是教学观念，改变教学方法，对于学生来说要把之前被动学习的情况转变为主动学习。作为一名工作在一线的数学教师，通过一次次的教

2、学实践案例来谈谈自己的认识。在一次课堂上，我为学生讲解分数乘法，分数在早期的教学中都已经了有认识，这次在学生理解了分数乘分数的意义之后，我想继续引究发现分数数乘分数计算法则的时候。一部份学生在我出示了例题后，学生直接说：“老师我会了!用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。”相信在我们许多工作在一线的老师中，经常会发生这样的现象:老师才引入了今天的内容，一些学生就会把后面的知识讲出来，结果一下子把老师事先设计的思路被学生给“搅乱”了。我曾经是心里责备这样的学生来“插嘴”，直接讲出方法，缺乏探索的精神，也不能体验其中如何得到的结论，也使我的教学没了层次，讲课缺乏激情。但是，在几次发生这样的事

3、情之后，我还是冷静地分析了一下为什么会出现这样的情况，一方面，自己总是将自己的课堂设想加之给学生或把学生的思维牵进预设的圈内，如果放手让学生自己探究的话，场面会无法控制。更重要的方面，是教学理念上的差距。学生之所以“搅乱”其实是他们在享受学习带给自己的成就感。当他们把所学到的知识告诉老师和同学们时，这既是对自身学习进行再思考的过程，也是给其他同学以激励的过程。那么我们师还有什么理由责备学生呢?现在的学生头脑灵活，有思想，这也需要教师的身体素质过硬。所以，我们应该适应新时代的发展，真正把自己主导下的课堂学习建设成为可供学生交流学习心得，让学生成为课堂的主体，让课堂成为学习能力的促进平台。在经过深

4、刻的反思之后，总结出以下几点如何让学生成为学习的主人的方法：1. 调整教学方法，让学生多探究教师的教学方法会影响学生的学法，从而影响教学效果。学生对新事物的认知应该是由过程到结果的，如果没有过程的体验和积累，在进行知识迁移或进行构建新知时，会出现困难，导致无法掌握所学的新知。在现代教育观念下，学生的思维如何被积极地调动起来，那就是把课堂让给学生，让学生在课堂中多说，说什么？说说自己的观点，说说自己如何发现的探究发现的，学生在这种发现式、探究式的教学模式下，才能主动地参与到课堂中来，才会在此基础上去发现问题、提出质疑、探究问题、得出总结，获得新知识。2. 建立良好的师生关系在良好的师生关系的基础

5、上，教师会把自己最真诚的爱献给自己从事的工作和学生，在课堂教学中发挥热情，从而使学生在课堂中激发学生的热情。不仅如此，学生对老师的爱也会随之迁移到教学中，因为对老师的喜爱，他们便会积极地配合老师，在课堂上积极地探索新的知识，主动学习。3. 创设情境，激发学生的积极性数学是从生活中来，数学紧密地联系着学生的生活实际，可以从学生的生活经验或是已有的知识出发，创设生动有趣的情境。在设计问题情境时，可以根据教学内容的特点，设计一些有思考性或才趣味性的问题，引发学生的求知欲，鼓励每一位学生都参与到问题中来，并对回答问题积极的学生给予正面的赞扬和鼓励，学生发言不对，教师及时补充，不要使学生感到难堪，让学生

6、保持轻松愉快的心情，品尝到成功的喜悦。4. 提倡自主、合作、探究的学习方式课堂教学的形式多样，每位老师都有自己独特的教学方法。新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。所以学生对知识的学习不再是模仿和记忆，而是让学生自已去探究新的知识。所以教师只需要在课堂中组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，让学生在此过程中，有效地参与，在相互和合作情境中自主学习、探究问题、解决问题，肯定不是所有的学生都能做到这点，教师在组织活动时，应该有意识地把学困生安排在积极参与活动的学生中去，并且学生在遇到困难时加以引导，让学生自主地获取知识。这种改变教学模式对于一些班级来说也是有一定的难度，并不是理论上那么简单，如果课堂中一直得不到满意的结论可能会影响课堂的进度，并且投入的时间较多，教师本可以