斜面的作用教学

1、【教学目标】 科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】探究斜面的作用。 【教学难点】探究影响斜面省力大小的因素。【教学准备】每组准备：1个机械试验盒，可以搭三个不同高度的斜面，1个滚筒，1个圆桶，1个塑料盒、1个测力计、1张实验记录单。教师还准备：木板一块、油桶一个（用饮料瓶代替）、关于斜面的图片课件等。【教学过程】 一、联系生活认识感知斜面1、师：如果有很大很重的油桶要运上车，搬运工人会怎么做？出示图片。（根据学生回答，师

2、模拟演示。在讲台上搭一块小木板，用饮料罐当油桶滚上去。）2、 斜面概念引入：（出示图片）我们把像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。 出示图片。二、探究斜面的作用1、 师：与直接提升油桶上车相比，你觉得斜面有什么作用呢？学生猜测。（斜面可以省力。）2、今天我们就来研究：斜面的作用（板书课题）师：你们认为斜面能省力。斜面真的能省力吗？（后面打上“？”号。）你用什么方法来证明你们的猜测是正确的？小组讨论设计一个实验。3、根据学生的汇报，师逐一出示为学生准备的材料，并演示组装。（一个测力器、一个简单机械实验盒，盖子当斜面，竖杆上有三个孔，可以形成坡度不同的三个斜面，三个物体。）你们组准备怎样

3、做？是怎样想的？采用对比实验：同一个斜面不同的物体。同一个物体不同的斜面。讨论如何控制变量，什么条件相同，什么条件不同？让一组上来演示。师给学生滚筒、塑料盒、圆桶。让学生测量，随机指导实验方法和该注意的地方。学生一边测量，一边填写表格并分析实验数据。（分析这组实验数据，斜面确实省力。）师：如果斜面省力，那怎样的斜面会更省力些？会跟哪些因素有关呢？学生猜测后进行实验验证。4、出示记录单，说明实验要求和注意点。斜面的作用实验记录单（用1、2、3表示坡度由大到小）第 小组 年 月 日 记录人 直接提升物体的力 沿不同斜面提升物体的力（N） 分析数据我们发现 1 2 3 塑料盒 圆桶 滚筒 温馨提示：

4、 实验时检查弹簧测力计指针是否在“0”位。 拉动木块时要匀速、缓慢。 拉动方向需与斜面平行。在拉动的过程中读数，视线要与刻度平行。5、学生 探究影响斜面省力大小的因素。师：记录员拿出记录单，操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，记录员做好记录。学生实验。分析数据。（得出：斜面越低越省力，越高越不省力。）6、讨论：“越低”、“越高”是指哪里？是指坡高吗？师介绍斜面各个部分：坡长、坡度、坡高。如果在同一高度，放三块不同长度的板，你认为那一个更省力？学生上台验证。师：到底是越高越省力，还是越长越省力，怎样描述比较清楚呢？7、出示图片：坡长一样的情况下，坡高变了，什么也在变？（坡度）在坡

5、高一样的情况下，坡长变了，什么也在变？（坡度），我们能否用坡度来描述斜面省力规律：“坡度越小越省力，坡度越大越不省力。”三、研究生活中斜面原理的运用1、画一座山，师问：如果让你去爬这座山，你愿意从哪边坡爬上山？为什么？2、如果在这座山上造一条能让车通到山顶的公路，你会怎样设计？为什么？出示“盘山公路”图。3、师出示三角形纸片，请两位学生上台，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？（出示螺丝钉，螺丝钉应用了斜面原理。）一样高的螺丝钉，你认为螺纹密的省力还是螺纹疏的省力？（三角纸片验证）。出示图片，螺丝钉、台阶等都是斜面的一种变形。4、出示图片：图中哪些地方应用了斜面原理？5、生活中哪些工