鲁迅风筝(新定)

1、村村 居居 高 鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 yun 风风 筝筝 鲁鲁 迅迅 鲁迅鲁迅 (1881-1936) (1881-1936) 本名本名周树人周树人， 浙江绍兴人，浙江绍兴人， 伟大的伟大的文学家文学家、 思想家思想家和和革命家革命家 主要作品：主要作品： 小说集：小说集：呐喊呐喊 彷徨彷徨 散文集：散文集： 朝花夕拾朝花夕拾 散文诗集：散文诗集：野草野草 杂文集：杂文集：二心集二心集而已集而已集等等16部部 中国现代文学史上第一篇白话小说：中国现代文学史上第一篇白话小说： 狂人日记狂人日记 风筝风筝选自散文集选自散文集野草野草。该集收录。

2、该集收录 了鲁迅了鲁迅19241926年所作的年所作的23篇散文集，篇散文集， 主要是以幽晦的象征表达了主要是以幽晦的象征表达了20年代中期作者年代中期作者 内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 风筝风筝写于写于1921年年1月月24日，恰逢农历日，恰逢农历 正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童 的教育思想的强烈批判，深受读者尤其是青的教育思想的强烈批判，深受读者尤其是青 少年读者的欢迎和喜爱。少年读者的欢迎和喜爱。 ch lng dng xin w b 丫丫杈杈 伶伶 仃仃 嫌嫌 恶恶 可可 鄙鄙 sh hung s s

3、h 什什物物 惊惊 惶惶 瑟瑟 缩缩 宽宽 恕恕 zh n du y 掷掷 虐虐 杀杀 堕堕 苦心孤苦心孤诣诣 qio cu m w gng chng 憔憔 悴悴 模模 样样 蜈蜈 蚣蚣 惩惩 罚罚 嫌嫌xin 嫌恶嫌恶 赚赚 zhun 赚钱赚钱 诀诀ju 诀别诀别 决决ju 决定决定 抉抉 ju 抉择抉择 堕堕du 堕落堕落 坠坠 zhu 下坠下坠恕恕 sh 宽恕宽恕 n 愤怒愤怒怒怒 sh 什物什物 什么什么 什什 shn 恶恶 凶恶凶恶 恶心恶心 w嫌恶嫌恶 模模 m劳模劳模 m模样模样 根据意思写出正确的词语。根据意思写出正确的词语。 1.孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。 （ ） 2.

4、形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。 （ ） 3.形容秋冬天气寒冷，草木枯落。形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 （ ） 4.分别（多指不易再见的离别）。分别（多指不易再见的离别）。 （ ） 5.形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。 （ ） 6.身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。 （ ） 7.费尽心思钻研或经营。费尽心思钻研或经营。 （ ） 8.坚强不屈的样子。坚强不屈的样子。 （ ） 9.虐待人而致死。虐待人而致死。 （ ） 伶仃伶仃 憔悴憔悴 肃杀肃杀 诀别诀别 恍然大悟恍然大悟 瑟缩瑟缩 苦心孤诣苦心孤诣 傲然傲然 虐杀虐杀 1.1.这篇文章主要内容是什么

5、？这篇文章主要内容是什么？ 记叙了记叙了“我我”毁掉了弟弟的毁掉了弟弟的 （ ），后来我知道自己），后来我知道自己 （ ），准备向弟弟道歉，而弟），准备向弟弟道歉，而弟 弟却（弟却（ ）。）。 风筝风筝 错了错了 不记得了不记得了 1、用符号划出发现弟弟偷做风筝时，我、用符号划出发现弟弟偷做风筝时，我 和弟弟不同的神态、动作。和弟弟不同的神态、动作。 2、我为什么那样做，弟为何不反抗？、我为什么那样做，弟为何不反抗？ 朗读（朗读（34段）回答下列问题段）回答下列问题 弟弟我 很惊惶地站很惊惶地站 失了色瑟缩失了色瑟缩 绝望地站绝望地站 在小屋里在小屋里 愤怒愤怒 即刻即刻 伸手伸手 抓断、掷、

6、抓断、掷、 踏扁踏扁 傲然走出傲然走出 惊恐不安的内心惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态悲苦无奈的神态 专制、盛怒专制、盛怒 认为管的对，受认为管的对，受 封建家长制传统的封建家长制传统的 影响。影响。 认为管是正认为管是正 当，自认该当，自认该 罚。麻木罚。麻木 同情同情 读第五至十一段，回答下列问题读第五至十一段，回答下列问题 1.用不同符号划出我是如何省悟和补过的；弟用不同符号划出我是如何省悟和补过的；弟 弟知道有这么一件事后的神态。弟知道有这么一件事后的神态。 弟我 不幸偶尔看到不幸偶尔看到 心变铅块堕下去心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕想补过、讨宽恕 惊惊 讶讶 什么也不记得什么也不记得

7、深深自责、严于自我解剖，深深自责、严于自我解剖， 抛弃旧我、追求新我抛弃旧我、追求新我 A. 毫不抗争，麻木毫不抗争，麻木 B. 幼稚纯真，健忘幼稚纯真，健忘 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天 使使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、 健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天 性。性。 2 2、文中所说的、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么具体指什么? ? 蕴含着什么深意？蕴含着什么深意？ 这一幕，是指这一幕，是指“我我”

8、不许小兄弟放风筝，发不许小兄弟放风筝，发 现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断 踏扁了。踏扁了。 3 3、“我还能希求什么？我还能希求什么？“我我”的心只得沉重着。的心只得沉重着。” 品味这两句话，看他们表达了作者怎样的心情品味这两句话，看他们表达了作者怎样的心情? ? 表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟 那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认 为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一 干二净。我也无从补过，无从求得

9、心情的轻松，干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松， 因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争， 使虐杀者横行无忌，所以令人悲哀、沉重。使虐杀者横行无忌，所以令人悲哀、沉重。 记叙的顺序有三种，本文是哪一种记叙的顺序有三种，本文是哪一种? 顺序顺序 倒叙倒叙 插叙插叙 文章的感情基调是什么？用文中的文章的感情基调是什么？用文中的 一个词概括。一个词概括。 悲悲 哀哀 倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜 思考讨论思考讨论 1 1、第一段属于什么描写？、第一段属于什么描写？ 此段有何作此段有何

10、作 用？用？ A A、自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，、自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛， 烘托烘托“我我”悲哀的心情；悲哀的心情； B B、开篇点题，引出回忆，定下感情基调、开篇点题，引出回忆，定下感情基调 。 朗读（朗读（12段）回答下列问题段）回答下列问题 2 2、作者看到、作者看到“远处有一二风筝浮动远处有一二风筝浮动”， 就感到就感到“惊异和悲哀惊异和悲哀”为什么为什么? ? A A、 故乡的风筝时节，是春二月，春故乡的风筝时节，是春二月，春 光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所 以以“惊异惊异”。 B B、见到风筝，就想起小时候精神的、见到风筝，就

11、想起小时候精神的 虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁 “悲哀悲哀”。 3 3.“.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故 乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾 了了”，怎么说春天，怎么说春天“久经逝去久经逝去”? ?为什么又说为什么又说 这春天就在这春天就在“北京的天空中荡漾北京的天空中荡漾”了了? ? “春天春天”：小时候故乡的春天，是天：小时候故乡的春天，是天 空中有风筝的春天空中有风筝的春天. . 在北京，看见远处有一二只风筝浮在北京，看见远处有一二只风筝浮 动，由风筝而联想到故乡风

12、筝时节的春动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春 天气息，所以觉得这春天天气息，所以觉得这春天“就在这天空就在这天空 中荡漾了中荡漾了”。 末段的语句怎样理解？末段的语句怎样理解？为什么说为什么说“悲哀悲哀”是无可把握的是无可把握的 悲哀？为什么说悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是， 四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? ? A A、“我我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟 弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不

13、自知，“我我” 沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。而这种悲哀沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。而这种悲哀 是意想不到的，所以说是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀无可把握的悲哀”，想摆脱也不，想摆脱也不 可能了。可能了。 B B、“躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不，就是不要望见春天，不 要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到 “非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头，不仅指当时的天气，而且指心头 的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼的悲凉。当年虐杀者与被虐杀

14、者都被愚昧观念所支配，彼 此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦， 而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤 其悲哀的，使人更加感到悲哀。其悲哀的，使人更加感到悲哀。 揭示了揭示了“游戏是儿童最正当的游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使行为，玩具是儿童的天使”这一科这一科 学道理。批判了封建教育制度对儿学道理。批判了封建教育制度对儿 童自由、活泼的天性的扼杀。童自由、活泼的天性的扼杀。 嫌恶嫌恶 风筝风筝 爱爱 弟弟弟弟 悲哀悲哀: 弟弟自甘受辱弟弟自甘受辱,受辱受辱

15、而不知而不知,全然忘却。全然忘却。 麻木，不觉醒。麻木，不觉醒。 (社会谴责社会谴责) 甘受辱甘受辱,受辱不知受辱不知 精神虐杀精神虐杀 忏悔忏悔:知错就改知错就改,勇于反省勇于反省, 勇于承担责任勇于承担责任(自我谴责自我谴责) 我我 悲悲 小结小结 对比阅读 风筝风筝与与满天的风筝满天的风筝 思想感情全然不同：思想感情全然不同： 风筝风筝笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟 放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀 而心情沉重，想求不过而又不得，心情异常沉重。而心情沉重，想求不过而又不得，心情异常沉重。 满天的风筝满天的风筝 抒发的是小时候跟二哥一起放风抒发的是小时候跟二哥一起放风 筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。 仿写下面精彩片段描写一个人入仿写下面精彩片段描写一个人入 迷的情态迷的情态( (外貌描写爱好介绍外貌描写爱好介绍 神态描写动作描写神态描写动作描写”我我”的感的感 受受