初中数学探究式有效教学研究

1、 初中数学探究式有效教学研究 摘要：在我国的九年制义务教育中，初中数学教育占据重要地位。数学教育注重发展学生的逻辑思维能力和计算能力等多种能力，在传统数学教学过程中，我国的教育方式和教学成果并不乐观。在新课程改革背景下，国家和社会逐步加大了对教育的关注度，对数学教学也提出了新的更高要求。本文以初中数学探究式教学的实践和研究为切入点，对提升课堂教学的有效性进行分析。关键词：初中数学 探究式教学 有效性如何提升初中数学课堂教学效率值得广大教师深究。每位老师都希望学生在有限的课堂教学时间内学到尽可能多的知识，希望学生在课堂上能把老师所讲解的知识点进行内化，以期提升课堂教学的有效性。数学学习和语文、外

2、语等学科有所不同，不能仅靠死记硬背，更多的是需要探究性学习活动理解掌握课本上的理论知识，将抽象知识具体化、形象化、直观化。探究式教学是近年来新兴的一种教学方式，打破了传统的教师“满堂灌”学生满堂“洗耳恭听”的课堂教学方式，通过启发诱导学生自主调查、观察研究和亲身操作实践等方法学习数学知识，大大提高了课堂教学的实效性，有助于教师更好的完成教学任务、提高课堂教学效果。一、培养学生学习兴趣，激发学生求知欲望探究=探讨+研究。兴趣的培养和激发求知欲望对学好一门课程至关重要，在课堂教学过程中，教师要重视培养学生的学习兴趣，激发学生好奇心和求知欲，让学生在兴趣的引导下，积极主动地去发现问题、提出问题、分析

3、问题、解决问题。在当今说是素质教育实际仍是应试教育选拔人才的大环境下，部分学校一味片面追求升学率，传统的教学方式让学生沦为了做题机器，导致学生对学习产生厌学心理，这在很大程度上降低了课堂教学效率，严重制约了学生学习发展和综合素养的提高。教师应当尊重学生的主体性，关注学生的学习感受，积极探索有效的教学策略，激发学生的学习动因和学习热情，从而提高课堂教学的有效性。二、创设有效的数学教学情境，帮助学生探究“教学情境”就是营造一种身临其境的学习氛围。数学是一门追求真实和实际应用的学科，创设有效的数学情境，可以从理论回归到实际生活，能够实现知识的迁移，有助于实现学以致用目标。在数学教学中创设合适的情境能

4、够使学生的主体作用充分发挥出来，可以引发学生思考，能够促使学生主动探究数学知识，有助于教师更好地实施教学活动，这对提升课堂教学效率具有重要作用。三、如何让学生学会探究（一）让学生想在新课程改革背景下，传统的教学方法已经不再适用于学生的学习发展。数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科，如果教师在课堂上仅是一味地灌输理论知识，则无法适应学生学习需求。在实际课堂教学过程中，教师需要引导学生主动对数学知识进行探究，使学生的思维活跃起来，促使学生主动思考问题，加强学生对知识的领悟。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师是学生的引路人，是课堂的组织者和引导者，但不是学生的主宰者。教师应当尊重学生的主体性，竭尽全力帮

5、助学生，让学生在学习过程中积极思考、主动探究，从而真正掌握知识。（二）让学生做学生是学习的主人，初中数学教师在课堂教学中，要让学生“动”起来，让学生在亲身实践中体验到数学知识的应用价值。实践活动有助于学生智力的发展和技能的成熟。有时讲的再多不如亲手操作。“知识是死的，人是活的”讲的就是人对于知识的活学活用。操作实践可以让学生亲身经历从形象直观到逻辑思维的过程，而数学的魅力就在于发散思维和亲近生活。（三）让学生讲课堂教学过程中，不论是在“自学质疑”、“合作释疑”环节，还是在“展示评价”、“巩固深化”环节，学生的“讲”都大有用武之地，让学生把自己所思、所想、所获自如准确地阐述出来，长期坚持下去，既

6、可以发展学生的思维能力，又能够帮助学生巩固知识、丰富经验，这对提高学生学习有效性具有重要作用。四、创建开放性课堂探究式教学方式不是尊孔复古，更不是以传统的方式教育学生。创建开放性课堂，对促进学生各方面能力发展具有重要意义。开放式教学包括有不固定的教学空间和环境、不固定的教学内容、多种多样的教学方式或活动，使用多元化的教学方式开展教学活动。课本知识万变不离其宗，灌输式的传统教学方式会使课堂死气沉沉，相反，有趣开放的课堂氛围会充分调动学生学习的积极主动性。一堂课的主角不应该是老师，而是学生。例如，在讲解“有理数的混合运算”知识点时，利用学生喜欢综艺节目的特点，借鉴奔跑吧兄弟中撕名牌环节内容，设计一

7、节户外活动课，以撕名牌活动方式开展教学活动。这样可以在很大程度上把学生学习积极性调动起来，并且能够与学生构建和谐的师生关系，可以让学生在进行撕名牌的快乐中理解掌握并巩固书本知识。通过这种“娱乐”方式不仅可以有效达成教学目标，还让学生在学习活动中获取了知识、收获了快乐。在紧张有趣的脑力活动中，学生把枯燥抽象的东西转化为具体形象的事物，既易于接受，又因学习活动的趣味性而逐渐爱上学习，作为教师，我们何乐而不为呢？五、结束语 探究式教学是一种新型的教学方式，对提高学生数学综合素养具有重要价值，应用在初中数学教学中具有现实意义。探究式教学与传统教学不一样的是：教育者要站在学生的角度去思考问题，在探究过程中让学生主动掌握解决问题的方法，并能够把解题的思路转化为实际操作，从而达到学以致用的目的。初中数学教师应当重视探究式教学方法的有效应用，注重对学生综合能力的培养，争取在最有限的课堂教学时间内达到最佳教学效果，力争教学效益最大化，最优化地实施和达成新课标。本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目初中生几何直观