【原创】《地方资源在语文综合实践活动中的应用研究》教学效果的调查与分析

1、地方资源在语文综合实践活动中的应用研究教学效果的调查与分析为了了解我班开展地方资源在语文综合实践活动中的应用研究的实施情况和教学效果，我班在2021年35月进行了一次调查活动。本次调查，我们以我校教学实验班四年级的学生为调查对象。主要采用问卷调查的方式，在班主任的协助下直接走进课堂展开调查。问卷是以无记名方式填写，可信度相对较高。在调查中，我们一共发出问卷30份，收回有效问卷30份。下面就本次调查的结果，与课程开发前所做的调查数据进行比较，从中展开一些分析和讨论：一、学生对地方资源的了解程度明显提高。课题实施前：调查项目答对个数我们的传统节日本市的旅游景点本市的土特产本市的历史名人02空15；

2、50%22；73.3%6；6.7%30；100%35空7；23%6；20%24；80%06空及以上8；27%2；6.7%00课题实施后调查项目答对个数我们的传统节日本市的旅游景点本市的土特产本市的历史名人02空4；13.3%2；6.7%3；10%10；33.3%35空11；36.7%16；53.3%15；50%19；63.3%6空及以上15；50%12；40%12；40%1；3.3%调查数据显示，在开展了课题研究后，学生对地方资源的了解程度有了比较明显的提升。比如我们汉族近十个比较重要的传统节日，原先近一半的受访学生（50%）只能写出一两个，而现在超过一半的学生能说出五六个。原先有67.3%的

3、学生对本地旅游景点所知甚少，现在情况得到很大的改变。对于当地的土特产，本市历史名人，受访学生也掌握了许多。从上述数据可以看出，我校学生对本地自然、历史、文化知识的了解的确得到了提高。二、学生对当地历史文化、传统艺术和社会发展的了解渠道有所拓宽。课题实施前：听别人说过当地的传说、故事或民谣吗？参加过学校组织的社会实践、参观走访等活动吗？在课堂上学习过本地的自然、历史、文化知识吗？经常2；6.7%0；02；6.7%较多8； 26.7%1；3.3%5；16.7%较少12；40%8；26.7%15；50.6%没有过7；23.3%21；70%8；26.7%课题实施后：听别人说过当地的传说、故事或民谣吗？

4、参加过学校组织的社会实践、参观走访等活动吗？在课堂上学习过本地的自然、历史、文化知识吗？经常8；26.7%2；6.7%7；23.3%较多15； 50%10；33.4%11；36.7%较少5；16.7%8；26.7%12；40%没有过2；6.7%10；33.4%0原先的调查发现，学生对地方资源所知不多，很重要的原因是他们了解渠道很少。数据对比显示，由于我们学校积极开展了一些校外教育活动。受访学生中近五成的学生“较多”地参加过学校组织的社会实践、参观等活动，拓宽了学生的社会视野。另外，我校加强了校本课程的开发和实施力度。超过75%的受访学生觉得自己在课堂上学习本地自然、历史、文化知识“较多”。这些

5、调查数据表明，我校学生对当地历史文化、传统艺术和社会发展的了解渠道有所拓宽，校本课程的开设和课题的研究均取得了良好的成效。三、学生对生活环境、自然地理、当地风俗的关注的自觉性得到发展。课题实施前：你觉得家乡有变化吗？你注意过喜庆活动、传统节日中的那些习俗吗？变化大10；33.3%经常5；16.7%变化小8；26.7%较多8；26.7%没有变化5；16.7%较少9；30%没注意7；23.3%没注意8；26.7%课题实施后：你觉得家乡有变化吗？你注意过喜庆活动、传统节日中的那些习俗吗？变化大20；66.7%经常8；26.7%变化小6；20%较多17；56.7%没有变化4；13.3%较少4；13.3

6、%没注意0没注意1；3.3%课题实施前：你注意过家乡早晨或是傍晚的美丽景色吗？你注意过房子上的那些砖雕、木雕、石雕吗？较多2；6.6%较多0；0较少8；26.7%较少13；43.3%没注意20；66.7%没注意17；56.7%课题实施后：你注意过家乡早晨或是傍晚的美丽景色吗？你注意过房子上的那些砖雕、木雕、石雕吗？较多9；30%较多4；13.3%较少18；60%较少22；73.3%没注意3；10%没注意4；13.3%原先的调查数据显示，小学生对身边的生活环境、自然地理、当地风俗也有所留意。但是这种关注更多的是一种自发状态，没有成人的指导，缺少自觉的意识。现在，这种自觉性得到了提高，这表现在学生

7、对喜庆活动、传统节日、家乡风光以及建筑文化的关注程度有比较明显的提升，上述的数据体现了这一判断。当然，要使学生这种积极的变化持续下去，需要我们继续开展好校本课程的实施工作，让他们的能力真正得到发展。四、小学生关注地方资源的意识与兴趣得到一些激发与呵护。课题实施前：把本地的自然、历史、文化知识编成教材，你有兴趣学习吗？你去景点玩过以后，有没有兴趣写下自己的见闻？你平时坚持写日记吗？写日记周记时，老师要求你写家乡的风景与事情吗？兴趣很大6；20%2；6.7%经常1；3.3%1；3.3%有兴趣12；40%5；16.7%有时4；13.3%5；16.7%有一点兴趣10；33.3%10；33.3%很少19

8、；63.3%8；26.7%没兴趣2；6.7%13；43.3%没有6；20%16；53.3%课题实施后：把本地的自然、历史、文化知识编成教材，你有兴趣学习吗？你去景点玩过以后，有没有兴趣写下自己的见闻？你平时坚持写日记吗？写日记周记时，老师要求你写家乡的风景与事情吗？兴趣很大12；40%10；33.3%经常6；20%5；16.7%有兴趣15；50%17；56.7%有时14；46.7%14；46.7%有一点兴趣3；10%3；10%很少7；23.3%11；36.7%没兴趣00；没有3；10%0调查发现，小学生求知欲望比较强烈，对于家乡的物产资源、风土人情、历史文化十分乐于了解。学校结合课题研究开设了相关的课程之后，这种兴趣进一步得到激发。老师指导学生坚持写日记的有所增多，90%的受访学生能坚持写一写日记，学生对家乡的关注与了解的