2021年四川成都初中生综合素质评价方案（Word最新版）

1、2021年四川成都初中生综合素质评价方案本站了解到，9月4日，成都市教化局公布了成都市初中学生综合素养评价实施方案，从2019年秋季入学的七年级（初一年级）新生起先实施。方案明确将从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面对学生进行评价。详细状况如下： 综合素养评价究竟有多重要？方案提到评价结果将用于中学学校招生录用即初中学校要将学生综合素养档案供应给中学阶段学校，作为中学阶段学校择优选拔新生、自主招生的依据或参考。中学阶段学校要组织对档案材料进行探讨分析，做出客观评价，作为招生录用的依据或参考。综合素养评价将重点考察五个方面方案对初中生综合素养评价内容进行了细化，包括思想品

2、德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面。思想品德。主要考察学生在爱党爱国、志向信念、诚恳守信、仁爱友善、责任义务、遵纪遵守法律等方面的表现。重点是学生参加少先队、共青团、班级活动和有关社团活动、公益活动、志愿服务等的次数、持续时间等。学业水平。主要考察学生各门课程基础学问、基本技能驾驭状况以及运用学问解决问题的实力等。重点是学业水平考试成果记录、学习过程性记录、探讨性学习与创新成果记录等。身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育熬炼习惯、身体机能、运动技能和心理素养等。重点是国家学生体质健康标准测试结果，体育运动擅长项目，参与体育运动的效果，自我相识、人际交往以及应对困难和挫折

3、的表现等。艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的实力。重点是学生艺术素养测评主要结果，在声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等方面表现出来的艺术技能或特长，参与艺术活动的成果等。综合实践。主要考察学生劳动实践实力、调查探讨实力、动手操作实力等。重点记录学生参与劳动技术、生活实践、职业体验教化以及研学旅行、社会调查等方面的过程和成果。综合素养评价将以事实为依据，实行定性与定量相结合的多元评价方式进行。学生的学习成长状况，将通过“成都市初中学生综合素养评价记录管理系统”进行记录。评价结果将用于中学学校招生录用整个评价分为4个程序。写实记录。该步骤由老师依据学校制定的实施细则

4、和评价标准，指导学生登录“成都市初中学生综合素养评价记录管理系统”（以下简称“评价记录管理系统”），刚好记录反映综合素养评价主要内容的详细活动，搜集相关事实材料。整理遴选。每学期末，每个学生应依据写实记录材料整理、遴选出具有代表性的活动记录和典型事实材料，记入综合素养档案。九年级其次学期（4月中旬前），学生要在整理、遴选材料的基础上撰写自我陈述。学校要对每个学生进行总结性评价。老师要针对学生自我陈述状况，结合学生在校期间一贯表现，写出评语。老师评语要客观、精确，体现每个学生的特性特点。公示审核。遴选出来用于记入综合素养档案的活动记录和事实材料必需于每学期末在教室、公示栏或校内网等显著位置公示。

5、班主任及相关老师要对公示后的材料进行审核并签字。形成档案。学生的综合素养评价以成都市初中学生综合素养档案的方式呈现。学生、学校每学期按要求完成“评价记录管理系统”相关内容填写，学生初中毕业前，系统将自动生成成都市初中学生综合素养档案。档案主要内容为主要成长记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面的突出表现，以及典型事实材料以及相关证明材料。需留意的是九年级学生毕业时的简要自我陈述报告和老师在学生毕业时撰写的简要评语。档案应经学生本人确认，班主任和校长审核签字，并由学校盖章后生效。需留意的是由外省（区、市）转学进入成都市的初中就读学生，其综合素养档案信息经转入学校主管

6、教化行政部门认定后导入“评价记录管理系统”。综合素养评价将用于中学学校招生录用。初中学校要将学生综合素养档案供应给中学阶段学校，作为中学阶段学校择优选拔新生、自主招生的依据或参考。中学阶段学校要组织对档案材料进行探讨分析，做出客观评价，作为招生录用的依据或参考。中学阶段学校要在招生章程中明确提出综合素养评价结果的详细运用方法并提前向社会公布，公开运用状况并自觉接受社会监督。1、评价特点与改变评价方式，用客观的写实记录用代了传统的主观性评价。学生通过“成都市初中学生综合素养记录管理系统”信息化平台对自身发展状况进行客观写实记录。与之前的评价工作比较，取消了学生自评、同学互评、老师评价等主观性评价

7、方式，只在毕业学期由班主任对学生的特性特点简要给出评语，除此之外，学校、老师不再对学生赐予主观性评价。评价内容，将学生成长过程中的突出表现作为考察重点，全方位呈现学生的综合素养，使评价内容可考察、可比较、可分析。组织管理方面，明确提出建立健全四项监督制度，即材料公示制度，检查制度，申诉与复议制度，诚信责任追究制度。评价结果，改革了初中学校对学生给出评价结论，中学招生录用干脆运用评价等级的工作模式，实行“谁运用谁评价”，评价方法由中学招生学校制定并向社会公布。2、评价方式与内容综合素养评价要以事实为依据，实行定性与定量相结合的多元评价方式进行。学生的学习成长状况，通过“成都市初中学生综合素养评价

8、记录管理系统”进行记录。记录内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和综合实践五个方面，刚好记录、真实反映的学生的全面发展状况和特性特长，并将学生的突出表现作为考查的重点，尤其关注学生在成长过程中形成和表现出来的社会责任感、创新精神和实践实力。同时，这五个方面既各自独立但又互为补充，为学生初中阶段的成长及老师、学校、家长对学生成长过程的科学分析、客观评价供应了参考标准和记录支撑。3、结果呈现与运用学生、学校每学期按要求完成相关内容填写，初中毕业前，记录管理系统将自动生成成都市初中学生综合素养档案。一是能促进学生主动主动、多方面发展，引导学生发觉自我，建立自信，为学生的生涯发展供应参考，帮助其确定个人发展目标，实现全面而有特性的发展；二是能引导学校转变观念，树立科学的教化质量观，把促进学生健康成长、全面发展作为工作的动身点和落脚点，发展素养教化；三是将综合素养评价档案供应给中学学校招生录用参考运用。本文来源：网络收集与整理，如