中职会计课堂教学路径研究

1、中职会计课堂教学路径研究 一、灵活运用各种教学方法,提高会计教学效率 传统会计教育是一种以教师为中心的“注人式”、“满堂灌”教学,学生只能被动式的知识吸收。针对传统教学存在的问题,要将教学方法由以教为重心逐渐转移到以学为重心,以传授知识为重心逐渐转移到以打好基础、发展智力、培养能力为重心。 一是运用讨论式教学法。讨论式教学是通过学生对所要学习的内容进行思考后发表自己的看法,使每个学生都在发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。课堂教学讨论是发挥学生主体作用,优化课堂教学的有效方法。在实际操作时,教师根据教学内容,精心设计讨论主题,围绕教学重点和难点

2、,向学生提出带有启发性的问题,并展开讨论。如在讲“存货、固定资产、无形资产”账户时,问各账户都是核算什么内容,请同学举例说明,由此而区分流动资产和非流动资产以及固定资产和无形资产在使用过程中价值的损耗等相关会计核算。为了反映固定资产和无形资产的摊销还应设置“累计折旧和累计摊销”账户。在这样一个轻松交流的气氛中,学生都能主动地、踊跃地说出自己的想法。既突破了教学重点,又取得了很好的教学效果效果。 二是运用启发式学法。启发学生的心智,培养学生的创作思维是启发式教学的关键。让学生充分发挥想象力,将所学到的知识得到充分运用。就此对教师在讲授的过程提出了要求,要求针对讲述的内容及学生学过的内容,进行设问

3、式的提问来引导学生进行思考。启发式教学法,通过对学生设置疑难问题来激发学生的思维及兴趣,从而激发了探索新知识的好奇心,打破了以往平铺直叙的教学方法,活跃了课堂教学,使学生的主体地位得到很好的体现。 三是运用案例教学法。将复杂枯燥的理论知识穿插在典型的案例当中,使其通俗易懂。通过案例,可以让学生根据已有知识经验着手进行具体分析,从而提高学生的判断、分析和解决问题的能力,同时也能够增强学生对客观事物分析和认知的能力,这就是案例教学的目的。如讲财务会计课中的往来款项和会计报表编制与分析课程都可以采用案例分析方式进行教学。案例教学的实质是让学生进入案例事件中,并对案例中每一项经济业务进行分析,从中找出

4、分析问题和解决业务的方法和规律。 四运用实验教学法。在实践性教学中实验室教学是其中非常好的一种方式。实验室教学和理论教学不同,在模拟实验室中,教师可以运用多媒体教学工具辅助讲解。在实验室中,在教师的指导下,学生可以按照工作要求在真实的会计用具上进行相关的操作。使会计工作真实的完整的展现在学生面前,使会计知识更加的具体化,直观化。通过教学方法的改变,让学生真正掌握会计这门学科的理论价值与实际应用性,让学生对会计这一领域有更深一层的理解,进而享受会计这一职业带来的快乐和满足,全面提高自己的职业素质和综合运用能力。这样可以大大地提高教学的创新性;提高教学内容的直观性和生动性;提高学生的认识能力,激发

5、学生将来从事工作的热情。 二、注重学生动手能力,提高学生会计教学质量 在知识高速更新的背景下,社会需要具备职业判断能力和动手能力的实用型人才。只有行之有效的实训教学方法,才能培养出实用型人才。一是注重培养学生的动手操作能力。会计是企业非常强的实用科目,因为学生都面临着一个特定的会计职业,教师的教学理论知识的同时,但也要加强学生动手操作能力,使学生在实践中的学习,培养学生的基本技能,发展学生的职业意识,提高学生的就业能力。第二,重点培养学生的主动参与意识。在信息时代飞速发展的今天,知识更新换代比较快,往往学生在学校里学到的知识,毕业后理论知识在社会运用中便会产生不能密切衔接的后果。所以这就要求教师在教学过程中,要结合社会发展不断的补充新的知识。同时,老师要针对每个学生的不同特点与习惯教会学会