以专业技能培养为主旨,创新生理学教学设计

1、以专业技能培养为主旨,创新生理学教学设计 摘 要：结合学生的实际进行专业课教学设计，是对专业技能培养的重要途径。 关键词：专业技能；生理学；教学设计 生理学基础是制药专业的一门重要专业课，对本课程的优化设计，是对专业课程的系统规划，从“看、演、练、评、讲”环节进行课堂教学是对教学内容的创新设计，可以实现最佳教学效果。 一、创新教学设计的案例分析 动脉血压是第四章血液循环第二节血管生理中的内容。对血液循环起着承上启下、理论与实践相结合的作用，是生理学理论知识应用于技能操作中的重要章节。所以本节设计进行了综合运用和融会贯通，将使学生对生理学专业技能的掌握和运用具有深远意义。 根据本专业人才培养目标

2、及教材要求将本节教学内容设计成适合理实一体化的四个教学课题。 1.动脉血压的测量 2.动脉血压的概念及正常值 3.动脉血压的形成 4.影响动脉血压的因素 在四个教学课题之下，通过形象、生动的教学，达成以下教学目标： 1.知识性目标 动脉血压的概念、形成及影响因素。 2.能力性目标 加强技能操作训练，培养学生综合运用已有知识的能力和融会贯通的能力。 3.德育性目标 培养学生科学严谨的学风和良好的学习习惯，养成良好的职业素养和规范。 本节的教学重点是动脉血压的概念、形成及影响因素。利用形象直观的多媒体课件，采用任务驱动、分组讨论、合作探究等方法掌握教学重点。教学难点是技能操作训练动脉血压的测量。通

3、过教师演示、学生模拟、分组操作、竞技互动，教师有效引导和师生互动点评来解决教学难点。关键点是理论知识与技能操作在实际生活中的应用。 二、创新教学策略，实现理实一体化的教学模式 制药专业的学生，他们厌烦枯燥的理论学习，相比之下他们比较喜欢新鲜事物，有强烈的好奇心，他们活泼好动，动手能力强，乐于表现自我。根据学生的这些特点和他们现有的知识能力、学习态度及他们的专业能力需求创新了教学策略。 1.创新教学方法 首先，采用理实一体化的教学模式。教师教中做、做中教；学生学中做、做中学。其次，为实现教学目标，实施了相应的教学方法。 （1）理实一体化。理实一体化的教学方法贯穿于职业教育课堂的始末，是职业教育现

4、今大力倡导并推广的一种教学理念、教学模式和教学方法。 （2）实物教学法。实物教学是最直接最有效的教学方法，学生可以在教师的引导下直接观察，利用自己的触觉、听觉和视觉等多方位感官获得自己所需的知识。 （3）示范教学法。教师现场演示，学生观察，师生互动，总结测量血压的操作步骤及注意事项。 （4）实景模拟教学法。创设情境，实操模拟，使学生参与到情景表演中。 （5）任务驱动教学法。教学过程是教与学对立统一的发展过程，教师怎么教就应该指导学生怎么学。 2.创新学习方法 针对教学方法制订适应学生和专业的学法指导。理实一体化、观察分析、归纳总结、竞技互动、小组讨论和合作探究的综合运用，为学生开辟了学习之道。

5、教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学过程中不仅要注重教法，更要重视学法的指导。不但要学生学会，更要学生会学。这就是我在学法指导中所提到的授之以鱼不如授之以渔。 3.创新教学程序设计 在教学过程中创新了教学程序。将教学过程分为“看、演、练、评、讲”五个教学环节。 （1）环节一“看”。看课前准备好的血压计及听诊器，在教师的引导下了解血压计及听诊器的结构，通过让学生观看使学生产生强烈的视觉冲击，从而激发学生的学习兴趣，由此导入新课。 （2）环节二“演”。教师现场演示操作过程，学生观察，采用师生互动的方式明确测量血压的操作步骤及注意事项，教师总结并用多媒体课件演示。学生初步掌握测量血压

6、的方法。学生看到教师现场实际操作后都会产生强烈的动手操作欲望。感知问题的积极性和主动性就会显著提高。 （3）环节三“练”。实操模拟竞技互动。按课前准备分为五个学习小组，每组四人。分组时按学生性格的差异及成绩互补等原则进行分组。教师既要组织协调学生活动，又要对操作进行初评，充分体现教师的主导地位。 （4）环节四“评”。通过小组汇报，教师点评。对各组血压值记录卡及巡回指导过程中记录的问题分析原因，指导学生解决。学生互检评分，采用生生互动进行经验交流。请测量准确率高的组员给全体学生进行经验介绍。 （5）环节五“讲”。以任务驱动、分组讨论、总结、汇报的方式完成。动脉血压的概念及正常值，动脉血压的形成，影响动脉血压的因素三个课题的学习。教师进行启发、提示、点评，进一步渗透学生自主学习，主动发现的教学思想，培养学生科学严谨的学风和良好的学习习惯，形成良好的职业素养和规范。教师归纳总结将零散的知识进行汇总。学生领悟内化将感性知识上升为理性知识。 通过教师的演、学生的练、师生的评，从而实现教中做、做中教、学中做、做中学，在师生互动中突破教学难点。再通过教