校内经济管理方案设计探讨

1、校内经济管理方案设计探讨 作者：李虹 艾熙 单位：重庆工商大学经济管理实验教学中心 重庆市检察院一分院 实验前让学生熟悉实验条件、环境、实验总体要求，让他们大致了解整个实验的全过程;学生根据自己的能力和兴趣，自主选择题目或项目，结合题目查找有关资料，独立设计出实验方案并实施方案;实验时间由学生自己来定，只要没课的时间随时都可到实验室进行自定方案的实施;通过一整套的实验，运用所学知识并把这些知识有机地结合起来，把课堂上的理论与实践技术相结合，写出实验报告或小论文34。开放自主型实验的总体框架设计实验题目在实验题目的选择上，采用老师给定题目或学生自行寻找自己感兴趣的题目相结合的方式，采用学生分组设

2、计实验方案的形式。结合现有的实验条件，通过对软件设备的功能、仪器的重要性、实验费用以及在实验教学中使用的频率等因素对比进行实验。实验方案本着以学生为主体、充分发挥学生自主学习能力的原则，在实验前将实验内容布置下去并说明实验的方法和要求，或学生针对自己感兴趣的实验进行方案设计，让学生利用课余时间，广泛查阅文献和资料，完成初步的实验方案设计。实验方案的修改与完善在实验过程中，选组讲解各自的方案，其它组的同学则对其进行补充，提出自己的方案。老师则根据学生提出的方案指出存在的问题，让学生进行讨论，使学生明确设计的方案哪些不够完善需要改进，同时对设计过程有一个完整的了解。实验实施首先了解软件设备的基本结

3、构和工作原理，学习设备的使用和软件的操作;其次，让学生按照各自设计的实验方案进行实验，教师加强巡回辅导，及时纠正学生的某些实验操作，鼓励学生大胆实践，引导其分析、解决实验中出现的问题。在解答学生提出的疑问时，采用启发式教学，让学生自己思考，自己动手，自己得出结论。只有自己体验、自己摸索、自己发现，才能从中积累经验，获得信心56。 实验报告与总结实验报告应包括实验目的、实验原理、实验步骤、原始数据记录及数据处理等，对于数据表的格式、作图的形式由学生自行设计，自由发挥。对于实验我们更注重的是过程，而不是结果。对于不合理的实验数据，学生们能够从设备与软件因素、人为因素等多方面进行分析，提出解决办法。

4、实验教师及时对学生的实验情况进行总结，肯定成绩、指出问题并提出改进意见。实验教学体系重塑:两平台、三层次、四模块在新一轮实验教学改革大潮中，经济管理类专业培养厚基础、宽口径的人才成为各高等学校的共识。为此，在人才培养计划建设上各有侧重，采用两平台三层次四模块的实验教学体系是一个发展的趋势7。经过对多所高等学校培养计划的分析可以发现:新的体系普遍包括的通识课实验教学平台、学科专业类实验教学平台、专业实验课和课外实践教学创新模块。根据各个专业的特点，可以在课程实验和独立设置的实验课程中分别确定必修实验项目和选修实验项目，通过实验室开放的形式供各专业的学生进行选择，从而真正实现资源的共享。在以上三个

5、层次实验课程的基础上，各高校在探索培养学生创新科研能力的新途径，可作为经济管理类实验教学体系的第四模块。实验教学上采用分层次教学模式在原有教学形式上，实验教学是验证性实验居多，设计性实验较少，实验课程独立设课后，整个实验课有利于进行分层次教学第1层次:主要是以演示验证、模拟操作性实验为主，这一阶段主要是培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，培养学生的动手能力和掌握实验的基本技能，要求学生熟练掌握基础实验的方法步骤。在教师指导下较熟练地独立完成各项实验，并能掌握数据处理的方法，完成实验报告。第2层次:主要以设计性实验为主，是培养学生独立思考能力和动手设计能力的主要阶段。开放自主型实验的方案、步骤

6、和所需的仪器设备的选择完全由学生自己设计，自己选择调配仪器、软件。这样的实验教学方法不仅有利于学生主动索取知识和独创能力的培养，也促进了教师水平的不断提高。第3层次:开设综合性选修实验，设置一些难度较大的选修实验项目，学生也可以组织团队根据爱好选做一些开放自主型实验项目。或者让学生自己独立设计开发实验项目，利用实验室的设备或软件进行实验，这类实验具有研究性质，这对指导教师具有更高的要求。第4层次:开放自主型实验的设置，为那些基础较扎实、动手能力强、具有探索精神的同学提供广阔的空间，并能辅助教师完成相应的科研课题，同时进一步激发学生学习的积极性，也是教学与科研上水平的一个重要标志。 建立实验基地

7、实验基地由基础模块、设计模块和综合训练模块三部分构成。基础性实验模块着重培养学生正确掌握基本实验操作、实验方法和常规仪器的使用，掌握误差理论和实验数据处理。设计模块着重训练学生运用所学知识和基本实验技能，在实验室开放的条件下自主设计实验方案，进行实验操作分析并获得实验结论。综合性实验模块着重训练学生怎样把基本理论与实际应用结合，综合运用所学知识对实验进行设计与验证。经过三个模块实验的训练，使学生初步掌握独立拟定实验方案、选择实验设备、进行过程分析、处理实验数据、分析实验结果、撰写实验报告的综合能力8。建立科技创新基地在科技创新基地里，学生参加第二课堂活动，从事科技制作，学生可以自己提出实验内容

8、。通过单独设立科技创新实验室并配备必要的实验设备，确定23名具有研发能力的专职实验指导教师，开办科技制作专题讲座，指导学生选题，选题应结合社会所需、效益较好的项目。学生亦可自己选题，在教师指导下进行科学论证后立项，充分调动学生自己管理自己的积极性。建立实训(实习)基地该基地的建设对培养学生的实际操作能力、深入理解专业内容起到重要作用。目前学生毕业实习等于走马观花式的参观，学生在现场很难接触到生产设备、业务流程以及可能出现的故障。在校内实验室建设中，可模拟外部仿真环境，让学生在这些设备或软件上实际操作，熟悉业务流程。 现在有些教师把实验室定位为学生做几个实验的场所，这是片面的。大学生作为今后将加入科研与研究生队伍的生力军，高校实验室的建设定位不能停留在大学生课程教学的配套设施，要使它不仅成为教师从事科研和研究生培养的场所与基地，更应该成为培养大学生创新教育、综合发展的基地。学校要加大投入，建设一批完全由学生“当家作主”的开放自主型实验室，同时要加强仪器的更新与换代，对于学生在使用仪器时导致设备的损耗与材料的消耗给予足够的经费保证，否则实验室的利用率和利用效果将很难提升。现阶段高校的实验室是按课程要求建设的，所开设的实验也几乎停留在验证理论阶段，实验教学效果停留对理论的加深理解。高校应从培育学生成长