浅析项目教学法在中职印刷图像处理教学中的应用

1、浅析项目教学法在中职印刷图像处理教学中的应用 摘 要：21世纪，职业教育进入“能力本位”时代，要求中职学生“学会求知，学会做事，学会共处和学会生存”，在中职教育中特别强调要培养学生的学习能力、工作能力、交往能力和生存能力。本文就针对ps的印刷图像处理教学展开论述，进而着重介绍项目教学法在ps教学中的应用，以及其在实施开展中的流程。 关键词：项目教学法 印刷图像处理 ps教学 中职学校课程以培养学生实践操作能力为主要目的，与学生的就业有直接的联系，因此，在课堂教学中我们必须从职业能力的培养这个高度来选用合适的教学方法，为学生尽快适应就业所需打好基础。印刷图像处理photoshop是印刷设计专业都

2、开设的一门设计类专业学科，学生都喜欢学。学科特点是知识的基础性、技能性、实践性与创新性强，对学生的能力培养提出了更高要求。在传统的教学中，教师习惯于通过大量的实例分析来展开教学，学生可能只是单纯的模仿操作，学习目的性不强，这对于设计类课程的学习是非常不利的，学生根本不可能适应社会就业的需要。因此，教学方法和学习方法的改革势在必行，为了更好地激活学生的潜能，激发主动学习的热情，本人在印刷图像处理课中尝试采用项目教学法来开展教学。1 一、项目教学法的基本内涵 项目教学法通过项目的形式进行教学，是指在教师的指导下，将教学任务作为一个相对独立的项目交给学生自己处理，学生通过分组的方式，搜集信息、设计方

3、案，通过讨论和协作共同完成项目。整个过程都在教师的引导下由学生独立完成，最后根据学生完成情况评价学生是否达到了预期的教学目标。 在photoshop印刷图像处理课程中引入项目教学法，彻底改变了以往“教师讲，学生练”的传统计算机课教学模式，整个教学过程由教师和学生共同参与，学生活动由教师全程指导，有利于培养学生的实践能力，教师从知识的传递者转变成了学生学习的促进者、组织者和引导者，此外，学生在完成项目的过程中要解决如何完成项目的问题，必然要研究理论知识，结合理论分析项目的实现过程和方法，从而达到了理论和实践的有机结合，学生在项目实施的过程中也理解和把握了课程所要求的知识和技能，培养了自主分析问题

4、和解决问题的思想和方法。 二、明确课程性质和任务目标 印刷图像处理photoshop课程是中等职业学校计算机印刷设计专业的一门专业基础课，本课程的目标是让学生学会ps软件的基本操作；认识图层的概念及简单应用；能正确创建图像选区和利用各种工具有针对性地进行图像选取；能利用图像编辑及修饰工具对图像进行编辑和修饰，使图像达到理想的效果；使用色彩和色调调整工具调整图像和数码照片的色调和色彩；学会进行图形绘制和绘画；恰当使用工具、命令，通过图层样式、图层混合模式及多种滤镜效果制作出漂亮的背景特效；利用文字工具设计文字的形态、排版、样式等；以及利用ps技能设计制作综合案例。 本课程涉及知识面较广，如果按部

5、就班照着教材组织教学，学生学习起来兴趣不浓厚不说，也难以理解和接受。鉴于这种情况，我们在组织教学时，将教材依据ps软件的不同应用分为若干个子项目，教学时首先对项目进行操作示范，进而让学生分组练习，让每一个子任务都在师生的共同协作与讨论中完成，在巩固学生对ps知识点掌握的同时，又对图形、图像设计的理念和方法有了一个基本的体验，使学生在完成任务的实践过程中领会知识点、体会各种技能，创造出适合自己特点的设计风格。 三、项目教学法的实施 一堂好的项目教学，需要完成诸多的流程。在项目教学法实施的过程中，首先要确定“以学生为中心，项目内容仅仅依托于课本”的教学原则。只有在做到了这两点原则的情况下，才可以真

6、正开展项目教学。2 1、项目教学的选题 在项目教学法的实施中，项目的选题非常的重要。一个好的选题可以激发学生学习ps的兴趣。因此，教师在进行选题时要以激发学生的学习兴趣为出发点，整合好知识点，做到知识与选题自然的融合。而且还可以针对学生爱用手机拍照的生活实例，在项目的选题上就从学生平时自拍的照片中来，让学生利用所学的ps照片处理技术美化“自己”。这样选题，学生的兴趣会得到很大的提升。这种来源于学生实际生活的选题，可以在教学中拉近学生与ps知识的距离，实践证明，很多优秀的学生ps作品往往源于这种教学法。 2、利用选题组织教学 在进行教学的过程中，首先要制定一个良好的教学计划。在教学计划中，要合理

7、地建立教学情境、教师自身的示范教育、学生自行训练的项目。设置情境时，教师应该要以学生的实际情况为切入点，基于平时上课的情况，在计划中可以事先设置好教学的情境。这样教师就可以利用事先设定好的情境把学生带入到学习的氛围当中；教师在示范教育上，要对该堂课程中ps操作内容非常熟悉，进而选择具有普遍性的项目进行示范教学；学生自行训练的项目由其自己决定。在这段时间内，学生可以自由地讨论分析，同时教师也要给予一定的指导。 3.组织学生交流与讨论 当学生完成了自行确定的项目后，教师组织学生针对各自的ps作品展开讨论。在学生进行交流讨论时，可以针对各自ps作品的色彩、背景处理等诸多技术展开交流讨论。这样可以让学

8、生们了解别人的制作思路，进而完善自己在制作上的不足。 4.做足总结功课 在项目教学中，教师应该在一个项目结束后进行客观的总结，在总结的过程中，要做到对学生的肯定与鼓励，但同时更要指出其中存在的不足，这种人性化的总结方式可以建立良好的师生关系，这对于教师的教学开展非常的重要，在教学中更加得到学生的认可。3 三、对学生项目作品的评价 这个环节作为最后一个环节，既是对学生ps功课的检查，也是教师对学生的了解。教师在对学生的作品批改和评价过程中，应该站在客观的角度上进行，切忌死板的利用ps技术要领评价一个学生的学习能力。这个环节，教师还可以通过学生的ps作品，了解学生的学习情况和学习态度，通过作品的批

9、改中可以清楚地了解学生的技术掌握情况，进而合理的调整教学进度，以便适应学生的学习。4 四、项目教学实施中的诸多问题 1、在项目的设置上仍以老师为主。教师在项目的确定上没有留给学生自我发挥的空间，只是一味的知识和ps技术的传输，然后单一的“牵引”式教学。这种教学和传统的教学方式相似，使得学生对知识和ps技术掌握不深，必将影响其操作训练的效果，对于照片的处理模板不清楚。 2、在项目教学中，教师的项目选题往往与学生的实际情况不相符合。这就造成了学生的实际能力与知识点之间形成了一定的梯度。长久下去，学生就可能会放弃对该门课程的学习。 3、缺乏项目总结和评价的环节。很多教师认为这一环节是多余的，其实这一环节的丧失，容易造成教师与学生之间的脱节。 总之，一个好的教学法往往需要依托严谨的教学方案，项目教学法的实施更多地围绕学生进行开展。在项目教学中，如何更好地把课程内容融合到项目之中是其得到广泛运用的关键。 实践证明，项目教学法给图形图像处理photoshop教学带来了良好的教学效果，也适应于职业学校的其它应用性较强的专业课程。 参考文献： 1