浅谈新课程理念指引下的识字教学

1、浅谈新课程理念指引下的识字教学 中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2015）07-0146-01 识字教学是小学语文教学的起始阶段，大量的识字教学对于一年级的小学生来说，确实是一件枯燥而且辛苦的事情。如何在正确把握新课程理念的前提下解决这个问题，就成了低段语文教师必须解决的难题。下面就本人在教学中的实践谈几点浅薄的看法。 1.创设情境，教给学生自主识字的方法 新课程理念：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教是为了不教这是一个再

2、浅显不过的道理了。为了达成这个目的，我针对不同汉字音、形、义的具体特点，有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听，然后鼓励他们自己来给生字编谜语、讲故事。如：形近字往和住字形很像，不好区别，有同学就这样编儿歌：一人住，二人往；有一家人去旅游，走到一家旅店要住下，老板说一个人住下行，你们两个人没地方了，你们往那边走吧。编故事、编歌谣只是其中的一个方法，除此之外，我还启发学生根据自己已有的生活体验以熟带生，用偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等多种方法记住字的音、形、义。例如教学午字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：远看像头牛，近

3、看牛没头，要问是啥字，看看日当头。 2.激发想象，让识字与生活相伴 新课程理念：运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在低年级学生的眼中，汉字不是符号而是一幅图画。在口 耳 目的教学中，我紧紧抓住小学生的这一感知特点，采用多媒体课件，用图文对照的方式进行教学。先出示口这一组的图片、象形字、汉字，让学生细心观察，启发学生根据自己已有的生活体验，找出它们之间的相似之处，体验文字的演变规律，然后，把剩余的十一个汉字的图、象形字和生字用连线的形式呈现给学生，让他们开动脑筋，大胆想象并小组合作连线，全班交流时说一说你为什么这样连？在不知不觉中连图带字都印在了学生的脑海中了。 3.加强演练，

4、交流展示印象深 新课程理念：努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程的特点注定了教学的灵活性和学生的活跃性。好动是小学生的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索求知，让他们在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力。在教学中，我经常做的游戏就是识字游戏，游戏的形式很多，例如 找朋友若干个音节放到若干个生字中去，各自找出自己的伙伴；换衣服给一个字连续换几个形旁，让其余同学分别读其音、释其义，讲其用（造句）；抓敌人将一群字词混合到另一群字词中，让学生找各自的对手（反义词）；当医生成组出示含有错别字的词句，让学生扮医生诊治其病。根据小学生好胜心强的特点，我还

5、举办 识字小博士等竞赛活动，为学生搭建一个展示识字量的机会，让他们感受成功识字的乐趣。 4.留心观察，生活处处能识字 新课程理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。识字提倡两条腿走路：一是课内，二是课外。凡是有生活的地方都有汉字，只有留心生活的每一个细节，才能处处把字识。路边的店铺名、广告牌、商场、超市里商品名、医院的科室名称、班级同学的名字、站牌，甚至每天必看的电视等，都是小学生识字的课堂。只要做生活的有心人，事事留心，处处留神，学生的识字量就会大大提升。 总而言之，新课程理念指引下的识字教学，教师要充分发挥主导作用，结合学生的年龄、思维特点、心理特