浅谈高中信息技术课程资源的设计与应用

1、浅谈高中信息技术课程资源的设计与应用 摘 要：新时代背景下，信息技术课程已成为高中的必修课。高中信息技术课程是一门技能与知识相结合的工具型课程，课程资源的应用与设计对该门课程有重要的意义。本文对高中信息技术课程的资源设计与应用进行讨论研究，希望能给相关教育工作者提供有效的参考及建议。 关键词：高中;信息技术课程资源;设计;应用 中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1671-7503（2015）07-0070-02 高中阶段的信息技术课程以培养学生的信息素养为主要教学目的。该课程的设计及应用对教学效果有直接的影响，信息技术教师需要通过社会、家庭、学校等多方面协作对课程的教育资源进行整

2、合，对课程的内涵及性质进行明确的定位，提升课程资源的整合力度，提高课程的教学效率，提升高中生的信息技术技能，推动高中信息技术课程的不断发展。 一、课程资源设计与应用的前提 对信息技术课程资源进行设计能够提升课程的教学效率，教师可以通过补充课程资源的方式将信息技术课程的开发途径进行拓宽，同时，丰富教学手段，提升高中生的学习兴趣。要让信息技术课程资源的设计能够真正应用到教学中，应从教学模式及教学手段两方面入手。 （一）改变教学模式 信息技术教师需对传统的组织授课形式进行调整，改变以往呆板的班级授课模式，可以在课程中加入“小组学习”的教育模式，让学生在课程中进行小组协作式学习，互相鼓励共同协作来完成

3、课程知识的学习。另外，教师还应将课外自学、个别教学等教育模式融入到该课程的教学中，让学生在不同教学模式中学会团队协作与竞争向上的精神。 （二）选择有效的教学手段 高中信息技术教师可以针对不同的教学内容采用不同的教学方式，如：讲解信息技术的理论知识可以运用讲授法。很多信息技术教师反对将传统的讲授法运用于课程的讲解中，这是由于未对课程的本质进行透彻理解而造成的。高中阶段信息技术课程的实质是帮助学生构建良好的信息技术知识体系，讲授法与新兴的教学方法不存在冲突，只要教师能够使用生动有趣的教学语言将趣味性与层次性充分地融入到课程知识的讲授中，同样能体现讲授法的优势，并让学生对理论知识进行愉快的学习。 二

4、、课程资源设计与应用 （一）课程文本资源的设计与应用 文本资源即用文字编辑的教育资源。新时代背景下，很多教育工作者错误地认为教学中的文本资源将会被弱化或取代，事实与之相反，文本资源有近千年的历史，具有适应性好、弥补性强等优点，不会因科技及时代的发展而被取代。对信息技术课程的文本资源进行设计可以从以下两个方面入手。 1.运用文本资源进行课程教学 高中阶段信息技术课程的内容主要包括：基础操作技能、基础应用知识、综合性应用技巧三个部分。信息技术课程以文本资源的应用与设计为基础，不但能够将课程的理论知识用章节排版的方式进行联系，还能够让学生更为系统地对相关知识进行学习，有效保证了课程知识的整体性。 2

5、.对文本资源进行整合 运用文本资源进行信息技术课程的教学有很多优势。目前，我国很多高中信息技术文本资源常常出现学习体验、思维方式融合、教育成果等内容，这种教材不仅发展了学生的思维方式，而且体现了高中阶段信息技术课程教学的人文情怀。学生在学习的过程中，不但能够有效掌握课程知识，还能提升认知水平，教师也能根据学生的实际状况对教学内容进行合理的安排。 （二）课程信息化资源的设计与应用 资源信息化是高中教育教学的发展趋势，新时代背景下，信息化资源已经跨越了时间及空间的限制，呈现出全球化、虚拟化及多媒体化的趋势，为高中生了解世界提供有力的信息支持。 1.信息化资源引导学生主动探究 高中信息技术教师在设计

6、信息化资源时，要将课程的内容进行精简提炼，根据高中生的个性特点及认知能力对课程进行规划及安排，让高中生能够对课程的信息资源进行有效的利用，并形成一定的思维逻辑。信息化资源的应用及设计需要以教师丰富的教学经验及先进教学理念作为依托，例如：信息技术教师可以在动画设计方面发挥自己的专业优势，根据课程内容设计一些动画短片，让高中生对此进行主动探究与学习，充分体现信息技术课程的时代性及操作性。 2.将微课程融入到课程教学中 高中阶段的信息技术课程，其课程资源的设计及应用要在动态、不间断的教学过程中进行探索与总结。微课程是高中阶段信息技术课的主要研究方向，能够解决传统教学中学生个性化差异被忽视、课程容量大等问题。微课程的教学手法灵活多变，并能够很好地为学生传递知识信息。若能将微课程的教学理论运用于高中阶段的信息技术教学中，将能使课程资源立体化、生活化，同时，满足不同个性差异的高中生的需求。 高中阶段的信息技术课程资源需要合理的设计与应用，为高中生的课程知识学习提供有力的保障，为学生设计丰富的课程资源，其根本目的都是为了将高中生的学习视