五下英语Unit5Whosedogisit教案及练习题【DOC范文整理】

1、五下英语 unit5whosedogisit 教案及练习题unit5hosedogisit?单元要点分析本单元 parta 部分重点学习怎样在语境、合作、交流中体会、理解 ine/yours/hers/his 的 意思，并能用itsine/yours/hers/his表明物品的所属情况。 partb 部分学习的是现在进行时，要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构与用法；能够运用现在进行时询问动物在做什么， 并且能够用现在进行时描述动物正在做的事情。教师应通过这一单元的教学，帮助学生掌握动词 ing 形式的变化规律，掌握现在进行时动词短语的构成，能够灵活 地运用这一结构询问并描述正在发生的事情

2、。同时，要对学生进行热爱动物、热爱大自然的教育，让学生从小就养成“人类与动植物共享一个地球”的观念。能力目标. 能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。. 能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。. 能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。知识目标 . 掌握四会词汇： ine , yours , his , hers ,theirs ,ours , clibing , eating , playing , juping , driningsleeping. 掌 握 四 会 句 子：thedogisyours.thebooishers . theyareine.ltshis.he seating

3、theyareplaying 等句子。. 能够正确朗读并理解 let slearn 与 readandrite 部分中其他的句子。. 懂得字母组合ng 和 n 的发音并能读出相关的例词。情感目标. 培养学生热爱动物、大自然的美好情感。. 培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。课时划分课时 a.letslearnloo,sayandplete第二课时 a.letstrylet stal 第三课时 a.letsspell第四课时 b.let strylet stal 第五课时letslearnletspla第六课时 b.readandritec.storytieb.letschecletsrap

4、itup课时教学目标 1 . 掌握名词性物主代词 -his , hers , ine , yours ,. 能运用句子“ itsine/yours/hers/his.来表明物ours , theirs. 能运用句子“ itsine/yours/hers/his.来表明物品的所属情况教学 重点掌握名词性物主代词的拼读与用法。教学难点能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 课型 修改建议教学内容与过程、热身. 学生欣赏 unit5 中的歌曲 anials anialsareeverythere 。. 教师出示歌曲中提及的动物图片， 然后进

5、行抢答活动. 活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍： it-sypen 。然后教师让这几名学生 背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。 然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。女口：thisishispen.thisisherpen.thisisypen.thisisyourpen.xt o新课呈现. letslearn教师介绍犬展天下 -dogshoxx 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的 狗狗们是谁家的？学习单词 his 和 hers出示 letslearn 部分的画面，教师指着只狗说：loo!thisishisd

6、og tshis . that sherdog tshers.后出示单词卡片 his 和 hers ，并请全班跟读。板书：hisdog=hisherdog=hers学习单词 ours 和 theirs教师指着课本第二幅图说thisistheirdog.ltstheirs.然后指着某张课桌对全班说：thisistheirdes t stheirs.ppt 出示校长的照片，指着照片说 theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。shes/hesourheadaster.hesours.然后出示单词ours教学单词 ine 和 yours教师指着自己的书包说： thisisybag.ltsine. 指着

7、某个人的书包并对他/ 她说： thisisyourbag.lt syours. 然后出示卡片进行单词操练。教师总结：请学生们看，找出两种物主代词的区别。ypen-ine-thispenisine.herbag=hers-thisbagishers. hiseraser-his-thiseraserishis.yourruler yours-thisrulerisyours.活动：指指点点说说活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：thisbooisine.canyoushoeyourthingsorhis/herthingsandsaythis isine/hers / hisyours/the

8、irs 等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：itsine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。loo,sayandplete教师出示教材第 49 页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。女口： hosebooisthat?ltsaysboo.thebooishers.hosepenisthat?ltsjohnspen.thepenishis.巩固与拓展活动：物归原主教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮 忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。如口： isthisy

9、our ？ yes,itsine.或 no,itisn .its家庭作业. 完成本课时活动手册配套的练习。. 找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物 品的归属。板书设计 unit5hosedogisit?hisdog-hisherdog-herstheirdog-theirs ourdog-oursydog-ineyourdog-yours教学反思第二课时教学目标 1 . 能在语境中灵活应用名词性物主代词。. 能运用句子“ hoseisit? ”或“ hose+ 名词 arethese?来询问物品的所属情况。教学重点能运用句子 “ hoseisit? ”或“ hose+ 名词 aret

10、hese?来询问物品的所属情况。教学 难点掌握 hose 所引导的两种句型。课型修改建议教学内容与过程、热身singthesongyeeend. 活动：晒一晒，说一说活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具， 如 :泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：thisisnotine . 然后问： hoseisit? 玩具的主人听到后要立 刻站起来说： itsine . 老师接着说： oh , it,syours . hereyouare. 然后全班同学指着主人说一说： itshis. 或 itshers . 说完，继续游戏。新课呈现. let str教师播放 let stry 部分

11、的录音，学生完成听音打勾练习。教师再次播放let stry 部分的录音，然后问学生:hichisjohnspicture?要求学生根据所听到的的内容回答认真听，hose问。. let stal 敦师播放 let stal 部分的录音，请学生思考以下问题: hichpictureischenjies?hoseisthepictureofbeijing?hoseisit?hoseisthepictureofshanghai?hoseisit?教师播放录音，学生回答这三个问题。 theyellopictureischenjies.ltshis. it szhangpengs.ltshis. itsy

12、ifans.it-shis.看图说话。教 师 指 着 图 片 说：hataboutthepictureofbeijing/shanghai?hoseisit?导学 生 看 图 说 话。 如： thepictureofbeijingisbeautiful thepictureofbeijingiszhangpengs tshis tsnotine.thepictureofshangh aiisbeautiful,too.thepictureofshanghaiisyifans t shis tsnotyours.小结 hose 引导的两种句子。通过练习，让学生归纳 hose 的用法。疑问词“主要

13、对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提如：thatisyouratch. 那是你的手表。hoseatchisthat? 那是谁的手表？theseboxesaretheirs. 这些盒子是他们的。hosearetheseboxes? 达些盒子是谁的？ 教师解释“ aretheseallours? ”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。asandfindout请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、 钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用hose arethese?hoseisthis?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。巩固与拓展

14、活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成 ppt 如： 1 号物品一一一个lv 包包； 2 号物品一 一架钢琴。 3 号物品一一一个机器人。 要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。女口： hosebagisthis?hosepianoisit?hoserobotisthis?itsyangis tshers tszhoujieluns tshis t schenlongs tshis.家庭作业. 同桌操练 letstal 中的对话。. 完成本课时活动手册配套的练习。板书设计 unit5hosedogisit?hose isit?hose

15、booisthis?it sies.itshis.第三课时教学目标 1 . 进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。. 学习归纳字母组合 ng 和 n 的发音规律，并能读出相关例词。. 能听、说、读、写单词 long , sing , ring , young , thin , in , trun , pin 。教学重点掌握四会句子： zooiseating.he sjuping. 并能在 实际 情境中灵活运用。教学难点掌握字母组合ng 和 n 的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。课型修改建议容与过程、热身. 活动：边做边说活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一 边做动作，一边说动

16、词短语。如：做“吃午餐”动作，学生 快速地说： eatlunch. 看谁动作又快又准确。. 活动：你说我说活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的 句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说： thisbooispeters.学生说： thisbooishis. 又女口 :thesestoryboosarelihongs.thesestoryboosarehers.新课呈现. letsspellread,listenandchant. 教师出示 long , sing . ring , young , thin , in , trun , pin 的图片，要求学生听录音，感知单词发音。

17、 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合 ng内和 n 在单词中的读音。 教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng 和 n在单词中的读音规则。 教师播放录音，学生跟读。 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生p ，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如： sang ， sung ， lin ， sin 。read,riteandlisten.请学生按 ng 和 n 的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中， 然后听一听，读一读。looandrite以书面的形式要求学生用现在

18、进行时来描述下列四幅 图。女口 :zooiseating.hesjuping.zipisdrining.shessinging.巩固与拓展. 活动：关注微信朋友圈教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是 不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下 吧。微信内容： aysarahpeter 。评论可参考如下内容：hatisaydoingno?shesgoshopping.hocool!hatissarahdoingno?sheseatingicecrea.hodelicious!hatispeterdoingno?hesplayingsports.hohard!. 活动：认领衣

19、物教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家 俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下：si:hoseshirtisthis?lsthisyours,lihong?s2:no,itisn tine.lt speters.itshis.yshirtisyello.sl:lsthisyelloshirtyours?s2:oh,itsine.theyelloshirtisine.thans.sl:peter,isthisyourshirt?s3:yes,yshirtisgreen.si:hoseshoesarethese?a

20、retheseshoesyours,ie?s4:oh,yes!theyreine.thanyou.家庭作业. 完成活动手册配套练习。. 模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。板书设计 unit5hosedogisit?longsingringyoungthinintrunpin 教学反思第四课时教学目标 1 . 掌握五个动词的 ing 形式： clibing , eating , drining , playing , juping , sleeping 。. 能运用句子“ hataretheserabbitsdoing? ”询问动物正在做什么并回答“ theyreplayingith

21、eachother. ”。. 学唱歌曲 anials , anialsareeveryhere 。教学重点掌握五个动词的 ing 形式；初步掌握句型“ hatis/ are.doing? ”的意义与用法，并能够运用句型“ itis /theyare+ 动词ing ”描述动物正在做的事情。教学难点掌握clibing的读音。课型修改建议教学内容过程、热身. 学生欣赏歌曲 anials , anialsareeveryhere 。. 活动：头脑风暴请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。t:pleaselooatthepicturesaytheanialo

22、rdandthenspellitss:oney,-o-n-e-y,oney 狠子。以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词： rabbit ，elephant ， panda ， tiger ， dog ， cat ， bear .新课呈现. let slearn介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些 动物 来 参 加 呢？ 请 看pptolooattheanials.hoarethey?theyarerabbits,dogsandcats.looattheserabbits.hataretheydoing?弓 i 导学生回答 : theyreplaying. 教师重复 : playin

23、g , playing , theyreplaying.教师边说边将playing 卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读： playing , playing , theyareplayingitheachother.以同样的方法教学： clibing , eating , drining , juping和 sleeping活动：小小侦察兵请学生在读的过程中注意观察动词 ing 形式的构成，看谁能最快地发现动词 ing 形式的构成规律。活动：神枪手教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词 ing 形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速 地说出： clibing ，并拼写

24、 c-l-i-b-i-n-g 。说对并且拼写正确的小组得 2 分，说对但拼写错误得 1 分。活动：哑剧表演请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有： clibing ， eating ， drining ， playing ， juping ， sleeping 等。活动：快嘴先锋教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生 能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出： theoneyisclibing. 最先说对的学生其所在组得 2 分，说错的不得分。. letspla活动：猜一猜，说一说教师将各种动物的图片放在桌子

25、上，请两位学生上台， 一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动 作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生模仿猴子的动 作，学生猜：itisaoney. 然后 . 另一位学生做一个动作，全 班学生马上说：theoneyisclibing.俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。活动：说唱表演请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门 口。其他学生唱歌谣：hatisthe doing?重复三遍，被点到 的“动物”出列，自选做某一个动作，例如： juping 。其他学生一起唱歌谣： juping , juping , the isjupin

26、g. 表演的动作还可以有以下这些： reading , listeningtousic ,running , playing , sleeping , clibing 等。学生完成 letsplay 部分的内容。教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子 里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完 整。巩固与拓展let ssing教师播放歌曲 anials , anialsareeveryhere ，请学 生欣教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调soeareclibingsoearejuping.soeareeating, soea

27、resleeping. 的意思。singthesonganials,anialsareeveryhere.举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和 动词的 ing 形式，然后再造一个句子并写下来。如：教师 出示洗衣服图片，学生说： ash ， ashing ，sheisashingclothesohatisshedoing?shesashingclothes.家庭作业. 演唱 anials , anialsareeveryhere 给家长听。. 完成活动手册配套的练习。板书设计 unit5hosedogisit? 第五课时教学目标 1 . 能够听懂 let stry 部分描述动物正在做

28、某事 的句 子。.能运用句子 ishe/she？ ”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。. 能描述他人正在做的事情。教学重点能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。教学soearejuping.soeareeating, soearesleeping. 的意思。难点在真实情境中运用所学句型进行交流。课型修改建议教学内容与过程、热身singthesonganials,anialsareeveryhere. 看图说话教师学 生边教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：出示老虎在奔跑的图片，要求学生说： thetigerisrunning.说边做动作，并用同

29、样的方式复习上一课时所学过的其它动词 ing 形式，如： clibingdrining ， eating ， playing ， sleeping ， juping 。thedogisclibing/drining/eating.therabbitsareplaying /jupingisleeping. 活动：试试你的运气词短,请学生将写好请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介语，如： to, sleeping , inthebathroo的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子 里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出 来。如果所连的句子完整达意，则说明他

30、/ 她是幸运者，如 若不是，则说明运气不佳。新课呈现. letstr教师播放 let stry 部分的录音，学生完成听音打勾练习。教师再次播放let-stry 部分的录音，然后问学生：hereisthedog? 要求学生根据所听到的的内容回答： it s _ . let stal 教师播放 let-stal 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： hereisfidono? hatisfidodoing?教师播放录音，学生回答： heisintheitchen. 接着老师 追问： ishedriningater? 引导学生回答no , heisnt.heseating. 板书： lshedr

31、iningater?no , heisn t . he seating. 然后跟读三遍。教 师 解 释 “ canyoutaehitothepar?“ caniplayithhino? ”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。 如：canyoutaeetothezoo?canyoutaehitothelibrary?canlplay inthesno?canlplayithfido?看图说话 俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑 问句及肯定和否定回答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动” “散步上舞蹈课” “购物” “做早操” “吃 早餐” “打扫房间”等图片，一个学生问，一个

32、学生根据实 际情况作肯定或否定回答。如：sl:hatisshedoing?s2:sheslisteningtousic.sl:lssherunning?s2:no,sheslisteningtousic.巩固与拓展. 活动：幸运抽大奖活动方式：在桌子上分别放两叠卡片， 一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练习。例如：他们抽到的是兔子 与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习： istherabbitjuping? 另一位学生则说： yes , therabbitisjuping. 显然，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢

33、大奖。反之，如果他们抽 中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么 对话：istherabbitsiing?yes . heis . 他们就没有机会赢大 奖。. 活动：大猜想播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生：hataretheydoingno?,由学生用“ ishe - no? ”来猜想这两 位明星正在进行的动作，教师用 yes ， heis . 或 no, heisn ,t . 回答。最后老师出示ppt 揭示正确的答案。猜想活动结束后，男生问，女生答，进一步巩固现在进行时的一般疑问 句和肯定、否定回答。家庭作业. 同桌操练 letstal 中的对话。. 完成本课时活动手

34、册配套的练习。板书设计 unit5hosedogisit?ishedriningater?no,heisnt.he seating.isheeating?yes. heis .教学反思第六课时教学目标1 .能够流利地运用“ hatisthebear/doing?和itsdancing/.”等句型，询问与描述动物正在做的事情。. 能够正确理解和运用“ l-dancinglieabear. ”和“ doyouanttosilieafish?no ， idontanttobeafish. ”等句 型。. 能够正确地书写“ thebearisdancing. ”等句型，以 及书面询问与描述动物正在做的

35、事情。教学重点能够流利地运用“ hatisthebear/ doing?和“ itsdancing / ”等句型，询问与描述动物正在做的事情。教学难点能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和 描述身边正在发生的事情。课型修改建议教学内容与过 程、热身. 活动：听声音或看动作，猜动物教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear ， tiger ， rabbit ， oney ， elephant ， fish ， bird 。. 活动：最佳动物世界解说员教师播放从网络上下载的 动物世界的片段做成 ppt,要求学生用现往进行时来描述

36、画中动物正在做的动作。例 如： “熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：thepandaisclibing.theoneyiseating. 得分最多的学生为 最佳动 物世界解说员。 新课呈现 . readandrite 教 师 导 人：doyoulieanials?doyouanttogotothezootoseetheanialsit he?nolet- sgo.布置阅读中的任务。请学生认真阅读robinatthezoo 部分，思考对话中谈到 几种动物？各种动物各自在做什么？检查学生阅读的结果。教 师 提 问 学 生：hoanyanialsdotheytalabout?hatareth

37、ey?hatistheoneydo ing?hatisrobindoing?要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。举一反三。ppt 呈现句子：rlooingatthebear.l dancinglieabear.教师解 释并要求学生举一反三。如如：i looingattherabbit eatingliearabbit.又如：i looingatthetiger.lrunninglieatiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。let schant要求学生边拍手边做动作边说chant o如：bear)bear)i looingatabear.bear)

38、bear)rdancinglieabear.rabbit) rabbirabbit , rabbit模仿例句说一说ppt呈idontanttobeafish!)i looingattherabbit 。)reatingliearabbit .现:doyouanttosilieafish?和教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：si:doyouanttodancelieabear?ldontanttobeabear.si:doyouanttoeatliearabbit?ldontanttobearabbit.sl:doyouanttorunlieatiger?idontanttobeati

39、ger.sl:doyouanttocliblieaoney?idontanttobeaoney.最后问学生hatdoyouanttobe? 让学生各抒己见，说出自 己的心声。女口： 1anttobeafish/tiger/bird/oney/bear/rabbit.教师播放录音，请全班跟读三遍。师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行 操练。anserthequestions.掌生根据内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。. 教学 storytie教师将 storytie 部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：loo!zipandzooarevisitingtheanials.hatan

40、ialsdotheyse e?hataretheanialsdoing? 教师简单讲述挂图内容。播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。 教师 根据故事内容向学生提问： hataretheoneysdoing? hosetailisthat? aretheoneystaingpictures,too?教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。. let schec 学生完成 listenandnuber. 部分的练习， 要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。学生完成 listenagainandchoosetherightanser

41、s. 部分 的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练 习。如：sl:hatisthecatdoing?s2:1tsclibing也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的 事情。女口 :looatthepictures.thecatisclibing.ayisridingabie.uyifaniseatinglunch. 等等，描述时可以自由发挥，不受录音 内容的 影响。. let srapitup学生完成 pletethesentences. 部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主 代词的不同用法。三、巩固与拓展. 活动：模仿秀活动方式：

42、每组各请三位学生上台， 一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作 模仿逼真的得 3 分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在 喝水的图片，一位学生说： theelephantsaredriningater.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。. 活动：新闻采访ppt 呈现森林运动会场景， 4 人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考： hatanialsareatthesportseet? hatis/arethedoing? isit/arethey ？请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。小组内选出一篇共同修改后，上台诵读。家庭作业. 熟读 readandrite 部分的对话。. 完成活动手册配套的练习。板书设计 unit5hosedogisit?第七课时1、 连 一连，并读一读。ineourshishershoseyourstheirs他们的谁的我的你的她的他的我们的2、 给下列次加 ing 。clib 2.eat 3.sl