五年级下册语文教学实录4.金色的脚印_鲁教版

1、金色的脚印宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清 末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习” 一称。其实“教谕”在明清时还 有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则 谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。 于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经 师，在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、 讲席”等。一、信息交流，导入新课家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作, 孩子一入园就召开家

2、长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼 儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗 诵儿歌，.表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高 很快。 1 .交流： 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记 几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成 为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高 中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先 生早在1978年就尖锐地提出：“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语 文水平低，十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课

3、时，恰好 是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不 过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议 论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论 证，也通晓议论文的基本结构:提出问题一一分析问题一一解决问题，但真 正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因 还是无“米”下锅工于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家 的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以， 词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问 题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死

4、记硬背”的 重要性，让学生积累足够的“米师：昨天，老师让大家搜集有关狐狸的 资料，你们都了解到什么？咱们交流交流吧？生r：谈到狐狸的生活习性生：谈到狐狸的种类。生：谈到狐狸的经济作用师：搜集信息的途径很多，可以查阅课外，书籍；可以上因特网查询；也可以向别人 请教；还可以自己亲自去观察、实践希望同学们养成搜集信息的好习惯，并将这些 信息恰当的应用到学习中去。2.导入：师：从刚才的交流中，看得出大家对狐狸很感兴趣，这节课我们来读一篇金色的 脚印，看看这里讲述的狐狸是什么样子的？生：齐读课题。师：当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问 题？生：谁的脚印？生：为什么叫金色

5、的脚印？（脚印为什么是金色的？）生：课文讲述了什，么事？二、整体感知，自读自悟（你巳经读懂，了些什么）（过渡）师：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问 题，.相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的 问题解决得好。（把课文读通，读顺。）生（自由读书，勾画。）师：巡视，了解学性的学习情况。师：同学们读书的习惯好，你们都读懂了哪些问题？生肯由汇报。生：课文的主要咕容。生：课文的记叙顺序。生：以及读懂的其他内容。三、精读体会，自主汇报c哪些地方你最感动）师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人 与动物的传奇故事感

6、动了一心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用 情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？（阅读时要有自己的见 解）生：用肯己喜欢的方式读书，小组交流肯读肯研。（把学生的情感与文本沟通起来，使学生与文本进行对话。）生：肯主汇报。（先读一读臼己感动的地方，再说说为什么。.这样读结合课文的语句来学习。）1 .老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的 聪明和动物之间浓浓的亲情。2 .正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱 护和帮助3 .正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互和助，相互依恋 的和谐关系。（师总结动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们，时，它们会全力 报答人类对它们的爱护和尊重。但当动物对人类陆路感情时，一点也不亚于人类对人类 流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。）师：同学们都非常关心这只小狐狸的命运，大家看（观看课件）你们看到了什么？（启发想像理解“金色的脚印”含义。）师：让我们高高兴兴的读读课文的结尾。师：你能概括起来说出感动的几个方面吗？ （板书）四、课外延伸，与作者对话师：你能说说自已还知道哪些人与动物的故事？生：海豚奥利纳、海龟救人的故事、丹顶鹤的故事、小狮子爱尔沙、昆索泼的猴子 学校、倒卖大熊猫皮事件、狼的故