物理教学优化平台之构建

1、物理教学优化平台之构建 1以教材和物理教学指导意见为蓝本，优化教学内容 所谓教学有法，教无定法，贵在得法，教材是知识方法的载体，重要的教学资源，教师应充分的掌握和理解教材的主要内容，才能在课堂上运筹帷幄，得心应手由于课程改革在不断地完善、深入，作为教师必须要结合物理教学的主要内容，并且从学生的实际需要出发，根据实际的教学情况，灵活合理的重组教材内容，使得课堂的知识结构更加完善，从而提高课堂教学的有效性如在波的图象这节教学中要比较分析波的图象和振动图象所反映的信息，在振动图象里一个完整的正弦曲线表示一个振动周期，学生会问，在波的图象里一个完整的正弦曲线表示什么呢?教师完全可以把后面一节中波长的概

2、念提上来，虽然不用具体讲解波长的具体定义，但提出来会使得学生的知识结构更加完善教师不但要整合章节间的内容，而且也要把教材中的做一做、思考与讨论、科学漫步等融入到教学中来，为学生的知识建构添砖加瓦 2以学生为主体，优化教学过程 有效物理教学平台的构建必须以学生为主体，没有学生的主体作用，物理教学的有效性就会是一句空话，以学生为本的教学是当前教育的一个重要体现，有效物理教学就是优化教学过程，以学生为主体，分析学生的认知水平和心理特点，关注学生的个性发展，注重学生在学习过程中的知识获取能力的培养 21分析学生认知水平，把握教学切入点 教学就是教师教与学生学相结合，教师课堂教学成功与否，不是看课上得多

3、么精彩，板书写得多么漂亮，衡量一堂课的成败应该看学生在课堂上掌握了多少要做到这一点，教师不但要熟知教学内容，教学要求，而且应该分析学生的认知水平，正确把握教学的切入点，从而使得学生能够更容易接受、吸收，比如在电场强度的教学中，由于在学生的知识结构中没有场的概念，如果在本节教学中教师直截了当的提出电场这个概念，学生就会觉得突然，一时无法接受，更不用说理解因此，在开展课堂教学之前，教师应该认识到学生的知识结构特点，比如学生对重力较为熟悉，那就可以先借助重力的相关内容，引入重力场的概念，让学生对场有一个直观的概念，然后再引申到电场，这样不但有助于学生接受和理解，同时对后面的复合场教学打下基础 22研

4、究学生心理特点，提高学生学习兴趣 教学不但需要教师是一名教学家，更需要是一名心理学家因为研究学生的心理特征，不但可以为教师明确教学目标，确定教学内容，选择合适的教学方法，还可以提高学生学习物理的兴趣学生之所以畏惧物理这门学科，一方面是由于物理这门学科的自身特点所造成的但这并非主要因素，主要原因还是学生觉得物理太抽象，课堂教学太枯燥乏味，对学习物理没有兴趣一旦学生对学习物理失去了兴趣，也就失去了学习的动力而在物理教学中能够引起学生兴趣的主要就是实验，实验培养学生的观察、实验能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力，而且能够极大的激发学生的学习兴趣和求知欲例如:在光的干涉的教学中，如果照本宣科地教

5、学，学生会觉得内容很空洞，抽象，提不起学习兴趣，但如果教师拿一支激光笔照射双缝，让所成的图样呈现在墙上，当学生看到干涉图样时，一方面会引起很大的兴趣，另一方面会促使他们去积极思考，这样的教学效果会大大提高同样在光的偏振一节中我们安排了让学生自己去找偏振片为计算器上的显示器，效果也很好 3以教研组为后盾，优化教学方法 教师的成长是教学有效性的保障，而教师成长的最好途径是在教学中不断积累和提升如何驾驭新教材，提高课堂教学质量?充分发挥教研组的功能与作用，是一条切实可行的途径因为教研组是学校最基层的教研单位，他是教学、教研的一种组织形式，可以开展多种活动，如集体备课，听课评课等，在这些活动中不断更新

6、教学理念，及时总结教学经验，完善教学方法，及时指出存在的问题，避免教师墨守成规，凭经验走老路 31组织听课评课，共同提高 听课评课一般都以教研组为单位，听课评课是一个学习，批判，反思，改进，提高的过程教研组可以通过组织不同类型的公开课，如青年教师汇报课，骨干教师示范课等在教师听课之后，及时组织听课教师进行评课，评者应从教的角度看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题;更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等既充分肯定成绩，总结经验，又要揭露问题，指出错误评者可以根据不同类型的公开课，从不同角度进行评课，如对于青年教师的

7、汇报课，在肯定闪光点的同时，要指出问题所在，如何改进提高，而对于骨干教师的示范课，在指出问题的同时，可以总结骨干教师先进的教学经验、教学思想和教学方法，并且加以推广通过一次次听课评课，使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力 32优化练习设计，实现轻负担高质量 美国著名教育学家波利亚说一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生领入一个完整的理论领域物理练习是物理教学的重要组成部分，是教学质量的反馈，是学生掌握物理知识，把知识转化为技能技巧的重要手段，起到形成和发展物理认知结构的作用当下每个学校都以教研组为单位，统一教材，统一练习资料，而且学生用的练习资料基本上是向资料机构订购，以现成的为主，但资料机构所提供的练习资料会存在与教材不配套，题型更新缓慢，针对性不够，甚至重复出现等问题学生利用过程中就会出现增加学生负担，机械重复练习，练而无用等一系列问题，最终导致学生对学习物理失去兴趣因此教师因根据教学内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既有明确的目标，又能填补课堂教学时的空白，既能巩固学生在课堂中所学的基本知识，又能在此基础上发展、延伸通过优化设计练习，提高物理教学有效性 4总结 有效物理教学平台的构建，要从教材，学生，教师等各个方面