光的折射教学设计1#

1、精品资源（组别：初中）第二章光现象第四节光的折射教学设计（案例）教学 目标（1）知识与技能1 .认识光的折射现象。2 .理解并掌握光的折射定律。3 . 了解光在发生折射时光路的可逆性。（2）过程与方法1 .通过观察，认识折射现象。2 .体验折射引起的错觉。（3）情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感情。 对学生进行安全教育，增强安全意识。重点理解并掌握光的折射规律难点解释实际生活中简单的折射现象教具演小烧杯，筷子，水；光具盘、激光笔；三角板；多媒体课件学生作图工具（三角尺、铅笔、圆规、量角器）教学设计主要教学 过程学生活动说明引 入 新 课复习光的反射规律1、演

2、示实验：筷子弯折将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。（向上弯折）2、活动现象：池水变浅（视频播放）池水清澈见底，看上去很浅，但/、可贸然下水，以免对 水深估计不足，惊慌失措，发生危险。这是什么原因呢？ 今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。回忆知识体验光的折射 现象借助光的 反射知识 进行知识 的迁移。制造承 念，创造 问题情 景，引起 学生的注 意，激发学生的兴 趣。主要 教学过程学生活动说明欢迎下载学生观察、思 考、分析。一、光的折射概念通过简单 实验，来 理解抽象 的概念。演示实验：激光束从空气射入玻璃，观察光发生偏折现象；演示实验：一束光从空气斜射入水中，光的传播路径发

3、生改变（视频播放）。引入光的折射概念，并强调光 发生折射的条件以及发生折射时，同时也一定发生反 射。介绍有关光的折射的物理术语：一点二角三线。二、光的折射的规律运用类比方法，与探究光的反射规律作比较，提出四 个研究方向进行实验初步探究；观察、分析，模 仿光的反射规 律，确定折射光 线的位置关系。 观察得出结论。1、入射光线、反射光线、法线的空间位置关系。2、入射光线、反射光线与法线的位置关系。3、当光从空气斜射入玻璃或水中时，折射角和入射角 大小关系。把感性经 验上升为 理论。4、当入射角增大或减少时，折射角如何变化。教 学 过 程 及 设 计观察得出结论。再用多媒体课件动画演示实验过程（因历

4、来光的折射 实验效果并不理想），要求学生尝试表述光的折射规律， 得出光的折射的一般规律。光线垂直射入玻璃，观察其传播方向。（特殊情况） 得出光的折射规律：补充特殊 情况，让 学生获得 更为全面 的信息。1、折射光线与入射光线、法线在同一平面上；且折射 光线和入射光线总是分居在法线两侧2、光从空气斜射入玻璃或水中（或其它透明介质中）， 折射角小于入射角；3、入射角增大时，折射角也随着增大4、垂直射入时，传播方向不变（光折射的一种特殊情 况）学生动手绘图学生记忆口诀要求学生画出光从空气斜射入玻璃或水中光的折射光 路图。模仿光的反射现象，简述光的折射中光路可逆。引导学生如何记忆光的折射规律：空气角大

5、于玻璃水饺（角）学生活动训练学生 画图技 能。利用简单 口诀轻松主要 教学过程三、光的折射应用举例1、利用图解解释筷子弯折的成因。2、解释池水变浅的原因3、叉鱼问题：渔民叉鱼时，总是瞄准看到的鱼的下 方才能把鱼叉到。四、练习（多媒体课件展示）池水看起来比实际的浅，这是由于光从水中射入空气时发生造成的.a、反射b、折射c、斜射d、以上都不对光从空气斜射入水中时，折射角 入射角.a、大于b、小于c、等于d、以上都不对学生理解并运 用所学知识解 决问题。学生做练习光的折射 使池水变 浅，提醒 学生正确 估计水 深，注意 安全。让学生明 确本节课 的重点和 要求。下面哪个图正确表示了光从空气斜射入玻璃

6、中的情课堂小结：一、光的折射二、光的折射规律三、生活中光的折射现象的解释作业：书p49第2题学生回忆评估 本节课的学习 内容。学生自学阅读, 独立回答海市 蜃楼的成因。及时概括 复习有利 于学生构 建知识框 架。培养阅读 能力和书 面表达能 力。阅读书p49-50,回答海市蜃楼形成的原因第四节光的折射一、光的折射概念光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时， 传播方向发生偏折的现象叫做光的折射。二、光的折射规律1.折射光线与入射光线、法线在同一平面上；且折射光线和入射光线总是分居在法线二 两侧；板 2.光从空气斜射入玻璃或水中（或其它透明介质中），折射角小于入射角；书 3.入射角增大时，折射角也随着增大4.垂直射入时，传播