认真落实“八个”习惯,强化学生良好习惯的养成

1、认真落实“八个”习惯,强化学生良好习惯的养成 叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”养成教育是管一辈子的教育，是落实未成人思想道德建设的最具操作性的一种教育。2010年，我区掀起了学习实践魏书生教育思想活动热潮。通过学习，我发现，魏书生教育思想的精髓是：结合实际，关注细节，脚踏实地，集思广益，持之以恒。“守住根本不动摇”是著名教育家魏书生的教育理念。学校的养成教育需要的正是这样的教育思想，这样的教育理念。下面围绕“借助养成教育，发展学校内涵，彰显办学特色，塑造品牌学校”这一主题，谈谈我校如何认真落实“八个习惯”（见后文），强化学生良好习惯的养成。 一、引导教师落实 教

2、师的教学行为直接影响学生的行为习惯。要做好“学生八个学习习惯”的养成教育，必须要引导教师认真落实“课堂教学十项要求”，让教师在具体的课堂教学中引导学生养成良好的行为习惯。为此，我校主要做了以下几点工作： 1.强化备课制度，规范备课行为。一是实行集体备课，做到“三定”：定好时间（每周上午第1节体艺组，周二下午第1节课英语、数学科组，每周四的下午最后1节语文科组），定好主题，定好主讲人。根据“学生八个学习习惯”的基本要求，联系学生课堂教学实际，研讨促使学生养成良好行为习惯的有效策略。二是加强备课检查，除了从“备课量（有无提前一周备课量），备课态度，目标定位，重难点的确定，教学手段，教学环节，重难点

3、的教学突破，新知识的引入和环节过渡，练习设计，板书设计，教学反思”等多角度入手进行检查外，还突出检查教师在备课中是否设计具体的预习提纲，引导学生做好每节课的课前预习。每周备课组长进行签名检查，每月学校组织科组长集中检查一次，做好有效数据的收集整理。三是做好总结反馈。以备课检查评价表中的数据为依据，学校对每位教师的备课情况进行剖析，在反馈会议上公布检查结果，指出存在问题，推介亮点，树立典型，促正气的形成。 2.关注学情，培养学习能力。我校设计了“师生课堂表现评价记录表”，通过对“教师教学行为、学生的学习行为、学习情绪、学习效果”四方面，引导教师确立“以学定教”的思想，课堂上除了关注学生掌握知识技

4、能，还关注学生的学习行为、学习习惯的养成教育，逐步培养学生“会学习”，最终实现真正的“自主学习”。 3.建立推门听课制度。学校成立了中心教研组，每周进行不指定班级，推门听课。听课后再围绕我校“师生课堂表现评价记录表”认真进行点评、剖析，发现问题及时帮助解决，以此提高教师的责任意识。 4.以评价促发展。正确有效的评价可促进学生良好学习习惯的养成。一是教师在课堂中要坚持给学生及时中肯的评价，让学生积极主动地学习。二是班级中必须设立“成长展示台”，对学生进行多角度的评价，调动学生学习的积极性。三是设计“七个一分钟”“八个学习习惯”的月评卡，每月组织学生自评、小组互评、师评、家长评，以此加强师生、家长

5、的沟通与联系，促使学生自我反思、总结、互相监督。四是批改作业要写上激励性语言，深入与学生进行心灵交流。 二、促进学生发展 良好的学习习惯能促进学生发展。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。根据学校实际，在学生的习惯养成方面，主要做了以下八个习惯的培养： 1.培养学生定目标的习惯。指导学生制定每个阶段的成长目标，可以是学习上的、行为习惯方面的、思想品德方面等，以目标引领学生不断成长，不断超越自我、不断增强进取的信心。 2.培养学生的预习习惯。著名教育家魏书生老师说：“请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预

6、习。”预习是培养自学能力的最好办法，培养学生具有较强的自学能力，是教育的主要目的，也是人生发展的不竭动力。在预习习惯的培养上，主要做了：按各年级、各学科的特点商讨确定预习的基本要求；三年级以上的班科设立预习本，把预习情况写在预习本；教师必须高度重视预习情况的检查，尽可能对学生的预习本进行批阅，深入了解每一个学生的预习情况，并做好信息的归类整理，为真正落实以学定教的理念做好充分的准备工作；教师在布置学生预习时必须精心设计预习提纲，为新课的学习降低难度做好充分的铺垫，引导学生会读书，会思考，会质疑。课堂教学以学生预习为主线进行教学，从学生的预习入手全面展开新知探索，对学生能自学的就放手让学生自学，

7、重点组织指引学生自主解决学习中遇到的疑难问题。 3.培养学生倾听的习惯。学会倾听别人的意见是一种重要的学习技能。学生在课堂上倾听老师的讲话，倾听同学的发言，就能积极地有效地参与学习过程，就能保证课堂活动有效地进行。 4.培养学生敢于质疑的习惯。“提出一个问题比解决一个问题更重要”。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。每节课我们都设计质疑问难的环节，每次预习都要求写出自己的疑难问题，以便在课堂上探索。 5.培养学生整理资料和总结习惯。抓实学生每周的学习阶段总结工作，引导学生学会谈收获，谈不足，谈改进的想法。

8、6.培养学生整理错题集的习惯。中高年级学生建立错题集本，引导学生学会收集错题，分析错因。通过对错题的收集整理，端正学生学习态度，促进学生自我反思能力的形成。 7.培养学生自我评价的习惯。利用课堂教学最后几分钟，引导学生对自己的课堂学习表现进行评价，让学生在自我评价中发现自己的不足，使改正错误由被动变为主动，提高学生的自我认识意识。 8.培养学生兴趣特长。学校根据自身的条件与原有的文化底蕴，开展形式多样的第二课堂教学活动，如：书法、足球、篮球、田径、醒狮、舞蹈等。通过培养学生的兴趣特长，丰富了学校的办学内涵，逐步形成学校的特色。 养成教育是一项需要长远规划的工程，不能立竿见影，需要脚踏实地，常抓不懈。“合抱