语文写作教学中素材积累的有效策略

1、语文写作教学中素材积累的有效策略 中图分类号：g633.34 文献标识码：b文章编号：1672-1578（2014）09-0097-01 古往今来，不乏名言佳句。然而促成佳句，并非一朝一夕的事情。作文写作，对于人生的第一个转折点中考的意义，绝对无法轻视。故而写作教学，历来是语文教学的半壁河山。顺应教学改革的步伐，作文教学对素质教育，特别是创新教育表现出极大的信心和热情，进行了许多探索和实践，当仁不让地在语文教学中正扮演着越来越重要的角色。而初中写作，作为日后文章写作能力培养的雏形时代，由不得我们不去正视。 1.轻松、和谐、民主的教学氛围 心理学家罗杰斯曾经说过这样的一句话：一个人的创造力只能是

2、在感觉到心理安全和自由的条件之下才能最大限度地获取表现和发展的机会。在语文教学中还要尽可能地让学生感受到学习的乐趣，让学生了解到学习其实就在丰富多彩的生活中。正如上面教学苏州园林一课的时候，笔者若是发现有的学生出现心不在焉、注意力不集中的现象，就故意让该名同学站起来回答问题。此时的回答肯定是答非所问，我便微笑着对该名同学说到：请坐下，你刚才肯定是被文章中苏州园林的美景吸引住了吧，迫不及待地想要欣赏欣赏，以致于连老师问你什么问题都还没有弄清楚。话音刚落，其他的同学哄然大笑，该名同学也会不好意思地笑一下，此时我会示意同学们安静下来，待坐下之后该生即会将注意力转移至该堂学习中去。此时，另有一些不专心

3、的学生也会将注意力转移至学习中来。所以，为学生创设一个民主、和谐、轻松的学习氛围是非常重要的，不仅能加强师生之间的沟通和联系，而且还能提升课堂的有效性教学，教师轻松地教，学生轻松地学。 2.亲近生活加强观察、阅读的积累 首先，通过指导学生全面的、多角度地观察，使学生积累第一手资料，生活中不是缺少美而是缺少发现，用眼睛观察生活，用心灵感受生活，只有热爱生活，善于观察和发现的人，才会写出好作品，同时，通过阅读，帮助学生积累写作材料，因此，我们要重视学生的课外阅读，要教给学生阅读方法。如定期举办读书心得交流会、开设阅读欣赏课、开展背诵名言警句、鼓励学生熟记百条成语或古诗等，以此来丰富学生的语汇。这样

4、学生写的时候就能有所借助、信手拈来、背成文章。大量的事实证明：阅读是增长知识的有效办法之一，书籍中闪烁着人生阅历、感悟人生道理。再有，老师要多组织一些活动：如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等指导学生去观察自然的变化，体验世间的美丑真假，引导学生关注时代、关注社会。在作文课上，可以写航天科技、生态环境保护、写有关科学实验报告，写工作和学习的总结报告，写对奥巴马从政的看法，写对海地发生地震问题的认识写作的题材一旦推广到无边无际的一切生活和学习的空间，就不但拓宽了学生的知识面，而且使作文变得越来越贴近生活和实际，越来越成为学生们手中运用自如的工具。 3.让学生从仿写作文开始，鼓励学生的自信心，

5、消除畏难情绪 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。仿不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。 4. 将写作训练融入听说训练中 要将写作课融入到听说训练中，通过这个方式可以大大增加学生对于写作的兴趣。比如，我有时候在写作课堂上要求学生们自己一人想一个故事，给每个人两分钟的时间来讲故事，这样不仅提高了他们写作课堂的参与度，也训练了

6、他们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力。古人云:他山之石，可以攻玉。通过类似的活动，有助于学生提高见识，扩展思维，积累写作素材。比如，平时也可以组织一些阅读比赛、诗朗诵比赛，让学生多读多说，激发学生的语言驾驭能力。 5.将写作训练融入鉴赏训练中 鉴赏和写作是分不开的两个部分，通过鉴赏，有助于激发学生的兴趣，有助于学生了解文学常识以及一些文学写作技巧。在教育教学中，教者应对文本中的一些好的文章加以引导，从作者的谋篇布局，重点词句上去进行详细的分析和鉴赏，让学生体会其中的隐含的作者的情感、态度、价值观，同时体悟到遣词造句的玄妙之处。现在的语文课除了教学课文之外，都会在书本后面附有名著导读的部分

7、，教者应要求学生结合相关课文去阅读，看应该如何对名著进行分析和鉴赏，这样有利于学生在课外针对教科书，阅读相关的名著。比如，在谈到荷叶这篇课文时，我会将跟冰心奶奶有关的作品拿出来跟学生一起探讨鉴赏，同时为了鉴赏的时候不枯燥，我会讲解一些冰心老人生平的趣事，以便帮助学生记忆，培养兴趣。 6.积累素材，读写结合，让学生多观察、多思考，培养创新思维 初中语文写作教学的学习方法，可以从语文整体、语文局部的出发，也可以对其基本的，具体的进行教学，而中外教育家、学者大多提出要多阅读、多观察、多练习和多思考的学习方法，看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。同时老师、学生、学校三位一体，既有学生、老师之

8、间的互动，又有环境、媒介之间的互动，老师所要做的是引导学生进行自己解决问题。比如在讲解朱自清的春的时候，教师可以先向学生提问，在他们眼中，春天是什么样子，尽量鼓励学生多回答多思考。如果学生不知道从哪个方向出发，教师可以先说以自身的经历来跟学生交流，说出自己对春天的看法，自己小时候对春天的感受，而现在对春天又是个什么感受，启发学生自己想想在春天里，他们印象最深刻的是什么，最喜欢的又是什么，鼓励引导学生。同时让学生在课后观察周围的事物，比如花草在不同季节不同的变化，树木、景色又有什么变化，春天和其他季节身边的事物有什么变化等等，这样学生就会有意识的去观察身边的事物，然后教师可以让学生在观察时所得到的感悟及时的记录下来，那么在以后的写作中