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文档简介

1、小学数学教学中如何应用好目标教学 要想快速度，高质量，大面积提高小学数学教学质量，顺利完成教学任务，教师必须应用好小学数学目标教学。 一、教学目标的制度。教学目标是目标教学的灵魂，是教师“教”和学生“学”的依据。教师按照目标备课，学生带着目标预习，教师按照目标教学，学生带着目标学习，教师按照目标查漏补缺，学生带着目标回收补救。因此制定教学目标是目标教学的关键。 1、学习目标的制定。学习目标的制定要从学生的认知、情感和技能领域入手，重点从认知技能的层次，即识记、理解、简单运用、综合运用、详细具体制定教学目标，识记教学目标在小学教学中包括计算方法、计算法则、数学、算式的读写、演算的格式书写等。理解

2、目标包括算理，应用题的数量关系分析。简单运用目标是把新学到的知识能掌握会解答与例题同类型的问题。综合运用就是以学到的知识在实际中能够解决具体问题，并能把同在知识结构转移。 2、学法目标的制定。学明明确了学习目标，为指导学生学习，要依据所授课内容重点制定学法目标，使其尽量实现部分目标。 学法目标：通过学生利用分小棒的操作演示，让学生掌握除法竖式除的顺序和演算格式。 3、检查目标的制定。检查目标的制定是及时了解学生目标兑现情况，进行知识反馈。制定这一目标要围绕学习目标做到简明拒要，避免出过多的检查题，加重学生负担。 二、目标教学的实施 目标教学的实施，是教与学的过程，在这个过程中课堂教学是实施目标

3、教学的主要渠道。这个渠道中，教师必须在教学过程中有明确的针对性和科学性，不能带有较大盲目性，随意性，所以实施目标教学必须要有以下几个步骤，即目标的认定，目标补救，目标的巩固，目标的深化。 1、目标的认定。授课前教师利用小黑板，开幻灯机，放投影仪，设问，口述等形式把本课的教学目标告诉给学生，让学生明确本课的学习目标，这样教师在教学中和学生学习中就有了定向控制。 2、学法目标。学生知道了学习目标，教师要用简要、精练的语言的向学生进行学法指导（即讲解），不能单纯让学生理解掌握教学内容，要让学生自己实验操作，由感性认识上升到理性认识，把数学课上成既有学生主动活动（实际操作），又有教师讲解引导，真正做到学生为主体，教师为主导。 3、目标的测评。目标的测评是教师对学生在本课中所掌握基础知识进行一项形成性的评价，是通过质疑问题，做题训练等方式完成，其目的是一方面可以督导学生学习理解，另一方面可以了解学生本课学习目标实施情况，使教师根据学生认识规律安排训练补救措施，让学生的双边活动在信息中得到交流。 4、目标的补救。课后教师根据测评，反馈测评结果，对不同层次的学生进行补救，使学生学一点，掌握一点，做到不让一个学生掉队。 5、目标的巩固。教师为了学生把所学知识牢牢地保持在记忆中，就必须要在下一节课中进行训练（即练习课），如“一位数除二位数

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