学生需要我们做什么

1、学生需要我们做什么 最近，我在拜读山师附小朱立金名师到上海竹园小学所写的教育教学随笔，受益匪浅，同时也引起了我的思考。用竹园小学田荣俊校长的一句话说：“25年后，我们的学生会成为社会的栋梁，他们会思考：我的老师曾经教给了我什么，给我带来了什么影响，如果我们坚持用小孩子需要我们做什么的观念去实践，那么他们的答案一定让我们欣慰。”基于此，我向我现在所教的一年级的孩子进行了调查访问。结果有点让我出乎意外，我每天挤时间、见缝插针地给他们读书，竟然成为孩子们最喜欢老师为他们做的事情。还有的孩子喜欢现在我们上课采取的小组合作学习方式和丰富多彩的校园内外活动。 一、大声为孩子读书 我从教以来，一直给孩子读书

2、听。今年教导处出台“晨诵午练活动方案”，早晨朗读课文、吟诵古诗，中午练字。我就每天挤出上课前的几分钟给孩子们读书听，听完讨论。没想到这几分钟竟然成为孩子们最快乐的时光。 我一直在读美国的畅销书朗读手册，了解了哪种阅读方式孩子收获最多。第一种阅读方式：老师（家长）只是给孩子读书听，读之前和读之后基本上没有讨论。第二种阅读方式：老师（家长）给孩子读书听，读书过程中经常有讨论，但读之前和读之后基本上没有讨论。第三种阅读方式：老师（家长）给孩子读书听，读书过程中基本上不讨论，但读之前和读之后有很多讨论，比如读之前可以提出疑问，读之后可以谈收获，包括记住的词语、句子和读书的感受等。研究发现：第三种阅读方

3、式，孩子是收获最多的，因为读书过程中，孩子在专注地听，没有打断思维。读之后，孩子记住的是整体的收获，而不是零零散散的。我把这第三种阅读方式推荐给家长朋友，亲子共读，相信孩子们在读书上会有很大进步的。 二、小组合作、自主学习的生态课堂 近些年，教育界一直在倡导“生态课堂”。 什么样的课堂才算是生态课堂？全国著名语文教育专家支玉恒认为：“生态课堂就是让课堂焕发出生命的活力，激发孩子们发自内心的对学习的需求，课堂是真实、自然的。” 基于此，我和数学代斌洁老师联合实施小组合作、自主学习的方式。我们先把语文和数学几次单元测试的成绩综合取平均分，把学生分成四个大组，每组8人;其中前八名为每个小组的1号，由

4、这位同学分别挑选2、3、4组的一位同学，征得本人同意，加入到本组中，最后成立8个四人小组。我们语文上课，现在基本上把识字环节放给学生四人小组合作学习，这样1、2、3号可以互相学习，可以共同帮助4号尽快学习新知识。小组汇报时，每组的4号总是能积极发言，参与到课堂学习的热潮中。通过小组合作学习，同学们提高了自主解决问题的能力，增强了团队合作精神，更重要的是带动了后进生参与课堂的主动性和积极性。 三、丰富多彩的活动生活得精彩 孩子们非常喜欢学校组织的各种活动。他们可能对哪堂课记忆不是那么深刻，但是对自己参与的活动记得一清二楚，因为他们在快乐地参与。开学以来，学校组织的活动丰富多彩，列举一二：秋季运动

5、会锻炼了学生的身体素质，增强了班级凝聚力和荣誉感;红领巾交易市场，孩子们在快乐地物物交换，明白了交易要在双方自愿、公平的基础上;少代会，展现了新生良好的精神面貌，提高了学生的社会责任感和使命感;故事大王比赛，锻炼了学生的胆量，提高了表达能力等等。 为了让孩子们行万里路，开拓视野，我们班组织了雏鹰小队活动。如同学们一起去新华书店沐浴书香，快乐购书，他们感受到了快乐的读书氛围;一起去桃花峪，沿着环山路登泰山，锻炼了孩子们的意志，同时展现了班级凝聚力;一起去参观农大实验基地，孩子们见到了生长中的蔬菜瓜果，别提他们有多高兴了。25年后，如果孩子们还能回忆起小学时代的美好时光，想起老师的教育，那我们的教

6、育就是成功的。 四、快乐的学习生活 每个人都有自己的不足，也都有自己的优势特长。有机会发展和展现自己的优势特长，能够帮助每个孩子得到认可，找到自己的“地位”，获得自信。而且，以优势带动发展是一种积极的发展观和发展道路，如果老师能够发现学生的优势并以此引导学生的发展，会让学生处于积极的体验中，获得快乐。另外，每个学生的兴趣不同，教育如果能够为不同学生的兴趣的满足提供条件，同学们会更加幸福。为此，教育工作者首先应该是学生的发现者，发现每个学生的兴趣爱好特长，其次要尽可能为学生创造一个多彩的世界。刘彭芝校长指出：“开放和流动的社会，要求人在一生中对自己的生活方式及工作做出选择或重新选择，对社会生活的某些方式，如政治、经济和文化等做出自己的判断并参与其中。基础教育也应给学生尽可能多的选择机会，让他们接触不同的事物，并增进对自身的了解”，“教育的意义是什么，是把人的本质引申出来，引申出一个超越自己而站立起来的人，赋予人以更丰富的内涵，使人获得尽可能全面、充分、自由的发展，使人生活得更美好，更有意义，更有价值;是让人的潜能得到淋漓尽致的发挥，让生命的能量得到充分释放，获得一种愉悦身心的成就感。”因此，刘校长说，“我