建筑制图与CAD院级精品课申报表泰山职业技术学院

1、在线才智才智在线附件1：泰山职业技术学院精品课程申报表所属系部 建筑工程系 申报形式（单门申报/多门联合申报） 多门联合申报 课程名称 建筑制图与cad 课程类型（高职） 高职 所属专业大类 土建 所属专业类 土建施工类 申报日期 2012年12月10日 2012年12月10日填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项内容。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写每位主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在

2、“其他情况说明”栏中注明。1 课程负责人基本信息姓名张丽性别女出生年月1980.2最终学历研究生职称讲师电话8628161最终学位工学硕士职务教师传真所在系部建筑工程系e-mailqiaoqiaodoudouya通信地址（邮编）山东省泰安市天烛峰路281号建筑工程系（271000）研究方向建筑制图与房屋构造，cad1-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研

3、究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：2008-2011，建筑制图与识图，专业基础课，16学时/周，3届，615人；2011-2012，建筑识图与构造，专业基础课，18学时/周，1届，141人。2012-2013，建筑识图与构造，专业基础课，12学时/周，1届，144人。承担的实践性教学：建筑制图与识图实训，615人；建筑识图与构造实训，285人。毕业论文，200人。获得的教学表彰/奖励：2009年6月参加学院中青年教师讲课比赛，获得实训课讲课比赛三等奖。2011年获“校优秀教师”。1-2学术研究

4、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文：小城镇污水无害化资源化处理技术及应用，水科学与工程技术，第一作者，2009年1月。获得的学术研究表彰/奖励：ds优质饮用水（直饮水）净化设备技术导则，二等奖（工艺），山东省机械工业协会，第11位，2008年7月。注：本表及以下各表内容较多时可将栏目加长。2. 主讲教师（每位主讲教师均需填报本表）基本信息

5、姓名赵文娟性别女出生年月1982.1最终学历研究生职称助教电话8628161最终学位硕士职务教师传真所在系部建筑工程系e-mailwjzhao1001通信地址（邮编）山东省泰安市天烛峰路281号建筑工程系（271000）研究方向建筑制图与房屋构造，cad2-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰

6、/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：2010-2011，房屋建筑学，12学时/周，1届，150人；2011-2012，建筑识图与构造，专业基础课，18学时/周，1届，160人；2012-2013，建筑识图与构造，专业基础课，8学时/周，1届，69人；2012-2013，建筑材料，专业基础课，4学时/周，1届，69人。承担的实践性教学：房屋建筑学实训，150人；建筑识图与构造实训，229人；建筑材料实训，69人。毕业论文，100人。2-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发

7、表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文：bp神经网络方法在边坡稳定性分析中的应用，山东科技大学学报增刊，第一作者，2008年10月。2. 主讲教师（每位主讲教师均需填报本表）基本信息姓名张丽性别女出生年月1985.4最终学历本科职称助教电话8628161最终学位学士职务教师传真所在系部建筑工程系e-mailzjb_2010通信地址（邮编）山东省泰安市天烛峰路281号建筑工程系（271000）研究方向建筑制图与房屋构造，cad2-1教学情况近五年来讲授的主

8、要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：2010-2011，建筑cad, 16学时/周，1届，141人；2011-2012，建筑工程技术资料管理，12学时/周，1届，160人；2012-2013，建筑工程技术资料管理，16学时/周，1届，289人。承

9、担的实践性教学：建筑cad实训，141人；建筑工程技术资料管理实训，449人；毕业论文，45人。2-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2. 主讲教师（每位主讲教师均需填报本表）基本信息姓名王岩性别女出生年月1973.5最终学历本科职称工程师电话8628161最终学位学士职务教师传真所在系部建筑工程系e-mailwangy.986通信地址（邮编）山东省泰安市天烛峰路2

10、81号建筑工程系（271000）研究方向cad，建筑工程测量2-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：2008-2013，建筑工程测量，16学时/周，5届，956人；2008-2009，建筑cad,4学时/周，1届，85人

11、。承担的实践性教学：建筑工程测量实训，956人；建筑cad实训，85人；毕业论文，210人。获得的教学表彰/奖励：2011年12月参加学院中青年教师讲课比赛，获得三等奖。2-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文：浅谈混凝土裂缝的成因、预防及处理，大众科学，独立作者，2008年6月。利用rtk进行工程测量的误差分析，城市建设理论研究

12、，第一作者，2011年12月。2. 主讲教师（每位主讲教师均需填报本表）基本信息姓名梁茂珂性别男出生年月1966.3最终学历大学职称讲师电话8628161最终学位职务教师传真所在系部建筑工程系e-mailjzgcxlmk通信地址（邮编）山东省泰安市天烛峰路281号建筑工程系（271000）研究方向建筑制图，cad，建筑工程计量与计价2-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的

13、刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：2008-2009，建筑制图，8学时/周，1届，80人；2009-2010，建筑cad,4学时/周，1届，120人；2010-2012，建筑工程计量与计价，16学时/周，3届，540人。承担的实践性教学：建筑制图实训，80人；建筑cad实训，120人；建筑工程计量与计价实训，540人。毕业论文，240人。2-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文

14、（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2. 主讲教师（每位主讲教师均需填报本表）基本信息姓名张鹏性别男出生年月1983.10最终学历研究生职称助教电话8628161最终学位硕士职务教师传真所在系部建筑工程系e-mailtazhangpeng通信地址（邮编）山东省泰安市天烛峰路281号建筑工程系（271000）研究方向cad，建筑工程测量2-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数

15、）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：2010-2011，房屋建筑学，专业基础课，12学时/周，1届，150人；2011-2012，建筑工程测量，专业课，12学时/周，1届，50人；2012-2013，建筑cad，专业课，12学时/周，1届，160人。承担的实践性教学：房屋建筑学实训，150人；建筑工程测量实训，50人；建筑cad实训，160人；毕业论文，100人。2-2学术研究近五年

16、来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文：1、溢流橡胶坝有限元分析，中国农村水利水电，第一作者，2010年04期。2、橡胶坝在山东省中小河道治理中的应用，水利科技与经济，第一作者，2010年07期。3、充水式橡胶坝蓄水过程有限元静力分析，人民黄河，第一作者，2010年09期。4、混凝土秸秆砌块墙的保温性能试验研究，新型建筑材料，第五作者，2009年1

17、2期。5、基于遗传算法的平原水库坝高优化，人民黄河，第四作者，2011年01期。2. 主讲教师（每位主讲教师均需填报本表）基本信息姓名侯晓晖性别女出生年月1980.10最终学历本科职称助教电话8628161最终学位学士职务教师传真所在系部建筑工程系e-mailhouxiaohui1980通信地址（邮编）山东省泰安市天烛峰路281号建筑工程系（271000）研究方向建筑制图，cad2-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）

18、（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：2009-2013，计算机文化基础，18学时/周，4届，600人；2008-2009，建筑cad，12学时/周，1届，150人。承担的实践性教学：建筑cad实训，150人；毕业论文，50人。2-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表

19、彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文：浅析医院信息管理系统建设存在的问题，中国科技信息，第二作者，2009年17期。3. 教学队伍人员构成(含外聘兼职教师)姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书学科专业承担教学任务专任教师/兼职教师兼职教师所在单位张丽女1980.2讲师建工负责人专任教师赵文娟女1982.1助教建工教学设计专任教师张丽女1985.4助教建造师建工教学设计专任教师王岩女1973.5工程师建造师建工教学设计专任教师梁茂珂男1966.3讲师建工实训指导专任教师张鹏男1983.10助教建工教学设计专任教师侯晓晖女1980

20、.10助教建工实训指导专任教师程继海男1964.5高级工程师建造师建工实训指导兼职教师房地产公司张春锋4男1971.5高级工程师造价工程师建工实训指导兼职教师监理公司王继勋男1973.1工程师咨询工程师建工实训指导兼职教师建筑公司3-1教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、专兼职教师比例、有行业背景的教师参与情况以及课程教学团队建设情况1、总体情况：本课程教学团队共10人，其中专任教师7人，兼职教师3人。专任教师均有在企业工作或兼职的经历，师资队伍结构合理。2、知识结构：大学7人，占70%；研究生3人，占30%。3、年龄结构：40岁以上3人，占30%；30-40岁5人，占50

21、%；30岁以下2人，占20%。4、学缘结构：教师分别毕业于山东建筑大学、山东科技大学、山东农业大学、中国农业大学等，而且都有在企业工作或兼职的经历。这种学缘结构为本课程的建设奠定了坚实的基础，也为项目型教学、工学结合的教学改革提供了必要条件。5、专兼职教师比例：专任教师7人，占70%；兼职教师3人，占30%。6、“双师”结构：具有“双师”资格的5人，占50%。7、有行业背景的教师参与情况：（1）聘请专家来校指导教学聘请行业专家山东农业大学、山东科技大学教授为建筑制图与cad教学顾问，多次来校指导教学，并与我校教师合作出版土木工程cad教材。（2）聘请建筑设计从业人员进行实训指导聘请建筑设计院的

22、制图人员为学生进行建筑制图与cad绘图的实训指导。（3）聘请企业专家参加专业人才培养方案改革和教学改革聘请企业专家共同制定专业人才培养方案，进行教学改革。3-2教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1、进行建筑制图课程基于工作过程的专业课程体系的构建，进一步优化实践教学内容和方式，使实践教学更加科学化，注重就业岗位与实践教学内容的统一，完成实践教学模式的改革。2、参编教材2010年，参编高等学校规划教材土木工程cad，化学工业出版社出版。3-3青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效1、开展传帮带工作。在教学科学研究中，充分发挥全系老师群体的作用。具体教学工

23、作中，坚持老教师带青年教师，通过青年教师的试听、试讲和试做，坚持送教师到建筑工程企业，熟悉建筑工程，走与行业相结合之路，保证教学质量。从理论和实践上进行指导，包括专业素质、教学业务素质的提高，教学方法的更新、教学手段的提高，以及科研能力的提高等。2、优化队伍结构。坚持引进青年教师、从行业引进教师，同时积极为青年教师创造条件，组织教师参加全国高校教师网络培训和高等职业院校专业骨干教师国家级、省级培训，提高学历层次和学识水平，大力培养青年教师。 3、理论与实践相结合。每位教师利用假期和课余时间，每年至少在工地现场参观见习时间的时间不少于1个月，增强实践动手能力，做到理论与实践相结合。学缘结构：即学

24、缘构成，指教学队伍中从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述联合申报课程名称（单门申报课程不填）课程名称建筑制图与cad课程类别（公共课/基础课/专业基础课/专业课）专业基础课4-1课程概述：课程的历史沿革、设计理念以及在专业人才培养中的地位和作用等建筑制图与cad是建筑制图与建筑cad两门课程的联合课程。建筑制图在我校有20余年的开设历史，建筑cad于2006年开设。建筑制图与cad课程是高职高专土建类专业的一门实践性、综合性较强的专业基础课，是建筑工程技术和工程造价专业的主干核心课程。学好这门课需要有建筑材料等课程的基本知识，还需要学生具有空间想象能力和空

25、间构思能力。它为后续的建筑构造、建筑施工技术、建筑工程计量与计价、建筑工程管理等课程提供必要的基础知识。因此这门课在专业课的学习中起着承前启后的重要作用。课程组通过对建筑工程技术专业和工程造价专业工作岗位的调查和岗位能力分析，把职业能力及相关知识进行归纳总结，研究建设工程项目的工作过程，进行工作任务分解，凝练典型工作任务，确定由简单到复杂，由专项知识和单项能力到综合知识和综合能力的学习领域，与企业共同构建了基于行业需要、突出职业能力的课程体系。4-2课程体系：课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构

26、，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养本专业毕业生主要进入建筑施工企业、建筑管理企业，从事建筑工程施工、工程造价、建筑工程测量、建筑工程管理、建筑工程咨询方面的工作，就业岗位主要是施工员、造价员、资料员等。通过本课程的学习，学生要具有识读建筑工程图和用autocad绘制建筑施工图的能力，满足建筑企业对职业能力和职业素养的要求。课程具体目标如下：1、 知识目标：（1）学习和贯彻国家制图标准的有关规定。（2）掌握投影的基本原理和建筑制图的基本知识。（3）掌握用autocad绘制建筑工程图的方法。2、能力目标：（1）能够识读建筑工程图。（2）能够熟练使用cad软件绘制一般的建筑

27、施工图。3、素质目标：（1）培养学生的空间想象能力和空间构思能力。（2）培养学生严肃认真、一丝不苟的学习态度。4-3课程内容：课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。积极吸收行业企业参与课程内容和课程体系改革，课程的理论和实践教学内容分工恰当、相互支撑，满足对学生创新、创业能力的培养。鼓励建设双语课程1、教学内容选取原则（1）教学项目源于现场，高于现场课程教学项目来源于真实的建筑一线工作过程，又加以提炼，设计成适合学生学习的学习型工作任务。（2）项目的设计，基于认知规律，由简单到复杂课程的主项目以及子项目的难度

28、都是层层推进，由易到难，由简单到复杂，循序渐进地实现教学目标。（3）重视可持续发展在进行专业能力培养的同时，还注重基本原理的教学和拓展知识、先进技术的学习，重视学生可持续发展能力的培养。2、教学内容的针对性通过和企业的研讨、调查研究，分析归纳职业岗位实际工作任务所需的知识、能力和素质要求、岗位职责。根据行业企业发展需要和职业岗位要求，并参照职业资格标准，有针对性的选取课程内容。3、教学内容的适用性（1）课程内容项目化以工程项目的典型工作过程为载体，围绕职业岗位要求，形成与工作任务相匹配的教学项目，使教学项目与专业人才培养目标有机融合。课程的项目设计真实的反应了实际工程的工作过程，项目具有典型性

29、且适合教学，使学生的学习更加具有职业性、针对性和适用性。（2）兼顾理论和技能在课程教学中特别重视“必需、够用”的理论知识的学习，将理论知识融入技能训练的教学中，使理论知识与技能训练相辅相成。4、教学内容教学内容及学时教学内容理论学时实践学时第一章制图基础知识4第二章 投影的基本知识42第三章 基本体三面正投影图的识读与绘制44第四章组合体三面正投影图的识读与绘制66第五章轴测图44第六章剖面图与断面图44第七章同坡屋面交线44第八章 建筑施工图的识读88第九章 结构施工图的识读88第十章 cad基本命令814第十一章 cad绘制建筑施工图1010合计6464本课程教学内容以实用性、实践性、综合

30、性为指导思想，划分为7个模块，以工作过程为导向，设计9个教学情境，构成科学性、合理性、适用性和先进性的“教、学、做一体化”课程教学内容体系。模块及对应的情境模块情境工程图制图标准工程图正投影原理情境1：三面正投影图的形成情境2：绘制形体正投影图工程三维图绘制原理情境3：绘制轴测图剖面图、断面图的绘制情境4：绘制剖面图情境5：绘制断面图同坡屋面交线的绘制情境6：绘制同坡屋面交线建筑工程图的识读情境7：建筑施工图识读实训情境8：结构施工图识读实训建筑施工图的绘制情境9：建筑平、立、剖面图的形成与绘制具体内容如下：模块一：工程图制图标准1、制图工具、仪器及用品的使用和维护2、制图的基本规定3、尺寸标

31、注的方法模块二：工程图正投影原理情境1：三面正投影图的形成（1）投影法（2）三面正投影图的形成及其投影规律情境2：绘制形体正投影图（1）基本体的投影（2）组合体的形体分析（3）组合体投影图的识读模块三：工程三维图绘制原理情境3：绘制轴测图（1）轴测图概述（2）正等测轴测图的绘制（3）正面斜轴测图的绘制模块四：剖面图、断面图的绘制情境4：绘制剖面图（1）剖面图的成图原理（2）剖面图的绘制情境5：绘制断面图（1）断面图的成图原理（2）断面图的绘制模块五：同坡屋面交线的绘制情境6：绘制同坡屋面交线模块六：建筑工程图的识读情境7：建筑施工图识读实训（1）建筑总平面图 （2）建筑平面图（3）建筑立面图（

32、4）建筑剖面图（5）建筑详图情境8：结构施工图识读实训（1）房屋结构的基础知识（2）基础平面图与基础详图（3）结构平面图（4）构件详图（5）结构平法设计模块七：建筑施工图的绘制情境9：建筑平、立、剖面图的形成与绘制（1）房屋建筑平、立、剖面图的形成（2）房屋建筑施工图中常用符号（3）绘制建筑平、立、剖面图的方法与步骤5、教学重点、难点及解决办法（1）本课程的重点 cad绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样的绘制。（2）本课程的难点 画法几何、结构施工图的识读与绘制。（3）解决办法注重教学过程的设计。采用“任务驱动”教学，根据培养目标，设计具体的任务，课前明示任务的要求、目标、重点、难点等，

33、教学过程中多联系工程实例讲解重点、难点。每章课程授课结束增加开放性思考题，将课程的重点、难点及课堂发现的和学生反馈的问题及时解决。因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师授课过程中要针对不同的学生、不同的专业要求、不同的教学内容因材施教，对症下药，注重进行个别指导。多媒体动画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用多媒体授课，如投影等教学内容必须制作多媒体动画演示透视过程，以帮助学生对问题的理解。精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统，重点培养实际的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，及时进行作业批改和讲评。理论和实践相结合。理论课和实践

34、课同步安排，及时消化理论知识；教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地同实践结合起来，增加感性认识。4-4课程教学方法与手段：遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果1、多媒体教学手段模式教学。一般以一个教学自然班为单位组织教学的实施。整个课程教学体现以多媒体课件教学为主，辅以板书式教学式。目的是培养空间概念和空间想象能力；运用投影法绘图、读图，要求熟练使用cad，熟悉并遵守国家标准所规定的制图规定；

35、识读建筑施工图和结构施工图等等，为后续课程的学习创造顺利的条件。2、任务驱动法。教师创设一个与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学习更加直观和形象化。在创设的情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或任务作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料等，强调发展学生的“自主学习”能力。同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。3、案例教学法。课程组搜集了大量的案例，以本校已建教学楼、实训

36、楼、教师公寓楼的图纸为例，将图纸按内容分解为不同的学习任务，根据任务讲述相应的教学内容，理论与实际相结合，生动具体、直观易学，能够充分调动学生的学习主动性。4、现场教学法。现场教学法是以施工现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。它主要用于工程图的识读教学中。建筑施工图的识读以校内已建建筑物为例，安排学生对照图纸自主学习。结构施工图的识读主要安排在校内实训车间和校外建筑工地现场。4-5课程实践条件：重视实习实训基地建设，整合实践教学资源，使其能够更好地满足创新型人才培养要求。强化实践教学环节，创新实践教学模式，提高实践教学质量，切实提高大学生的实践能力和创新能力校内实训基地包

37、括绘图室、cad机房、建筑模型室、建筑施工实训车间，已建学生宿舍楼、实训楼、教师公寓楼等。校外实训基地包括各合作单位在建项目基地。4-6课程教学资源：课程的网络教学资源丰富，课程网站畅通，能够很好地发挥辅教辅学功能，满足教师教学和学生学习的需要。课程网站提供40分钟的说课录像，初次申报要有一节教学录像，但须提出其余教学录像上网计划。选用国家精品教材、省级优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材等优秀教材，实验教材配套齐全，能够满足教学需要。本课程组在教学中提供网络资源和信息，建立建筑制图与cad精品课程建设网站，已上网资源包括：教学大纲、授课计划、电子课件、电子教案、习题库、试题库、制图

38、标准、电子图纸等。利用网络与学生讨论教学和学习的问题，进行即时交流，使学生把课堂课程与课余网络课堂有机的结合起来，弥补了课堂教学的局限，得到学生的普遍欢迎。 4-7课程教学效果：对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标。校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对课程教学评价结果优良，评价材料真实可靠本课程组成员长期承担建筑工程系建筑工程技术专业和工程造价专业的理论教学、实践教学以及课程设计、毕业论文的指导工作。在多年的教学过程中，教学实践经验丰富，尤其是对工程图纸的识读与绘制在普及和推广方面做了大量的工作。课程组注重传、帮、带，教师勇于创新与改革。年轻教师进入教学岗位后，得到老教师的敦促

39、和指导，能迅速适应岗位要求，保证了持续良好的教学质量。教学梯队建设呈良性、合理的发展趋势，教学队伍稳定，学术气氛浓厚，受到学生的一致好评。组织学生参加职业技能培训中心的考试并颁发相应证书。4-8课程自我评价：本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项），本课程与国内外同类课程相比所处的水平，本课程目前存在的不足1、课程定位准确：应用教材具有高职特色教材，教学本着实用、有效、先进的原则，突出了理论够用为度，体现培养学生绘制和识读施工图的能力，构建了课程新体系，编写了适用的教学大纲和教学计划，符合现阶段和今后一个时期建筑类专业人才培养的目标和要求。2、教学方法灵活：一是大量采用专业工程图及节点详图,以较新的手法详细地讲述各种工程图纸的识读，能更好地培养和发展学生的图解分析能力。二是实现学习方式的多样化。注重课外学习，课后学生以自主学习为主、课后辅导和习题作业练习为辅，引导学生转变学习方式，引导学生观察、实践、探索、突出创新精神和实践能力的培养。三是充分利用多媒体课件教学。拓展学生的学习时间和空间，取得了良好的教学效果。3、注重实践环节：着重培养的实践能力（绘图能力和识图能力）。实践教学有实训大纲，进行大量的识图和绘图实践，提高了学生的绘图能力和工作图纸识读能力，使学生能尽快适应