四心铸师魂[务实运用]

1、“四心”铸师魂对于自己的前途，我曾经有过许许多多的精心设计与遐思。做一名出色的舞蹈家，光彩照人；当一名杰出的节目主持人，万众瞩目；或者当一名挥洒自如的作家，写尽人间美好但是，这一切遐思与自我设计都在我走上人民教师这个岗位时，成了过去。是强烈的社会责任感，使我做出了这无悔的选择。作为一名教师，我们选择了教师这个职业，就要清醒地看到自己的社会职责，就要准备着像蜡烛一样燃烧掉自己。我们，作为今天的教师，职责是塑造培养具有高尚人格，有责任感有先进意识的有很强的生存能力、竞争能力和发展能力的中国一代新人，理应教师自己首先是一个有高尚道德，良好修养并能跟上时代步伐的社会人。是的，我选择了教师这个平凡的职业

2、，就要决定把自己的一生奉献给我们的教育事业，奉献给我们的学生。我觉得，作为一名老师，没有爱心、耐心、细心、宽容之心，不能称之为一名合格的教师。一、爱心我国近代教育家夏丐尊说过：教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育，热爱学生是做好教育工作的起点和基础。与学生交朋友，做学生的知心人。爱的火花，产生于心与心的交流和碰撞。我经常找学生交心、谈心，成为他们的知心朋友。我和学生谈话从不居高临下，板着面孔教人、训人，而是“随风潜入夜，润物细无声”，用商量的语气，满面春风，和风细雨，让学生在不知不觉中接受教育，吐露心声。找学生谈话内容从来不由分数、纪律这些学生一听就发麻、发沭的话题切入，而

3、是从学生情感易接受的话题，如兴趣爱好，家庭状况，近来想法等等话题引入问题，使学生感到老师在真正关心他，爱护他，使他愿意接受老师的意见和建议。有时哪怕是找一个严重违纪的学生说话，也是从家常话题切入，循循善诱，春风化雨，润物无声，让学生口服心服。谈话方式是随时随地，灵活多样。有时我就斜蹲在学生的课桌旁，好象是在探讨一个共同感兴趣的话题；很少把学生叫到办公室，或当着众多学生的面，让学生“低头认罪”。要知道学生是有感情的，他们并不是树木、花草，他们能从我们的眼神中、动作中，感受到我们的爱。爱可以使好的学生充满信心,不断改进、提高,积极向上;爱可以使学生精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到

4、升华。所以,只有教师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教育好学生。二、耐心爱心似乎显得更为重要，其实，我认为，在对待后进生中，耐心才是最重要的。“冰冻三尺，非一日之寒”。我们常听见老师对学习困难学生嚷道：“都说过几遍了，还不会么？”冷静下来，我们其实很容易理解：如果说一遍就管用，恐怕学校中就不会出现后进生了。所以这时候，耐心就显得犹为重要了。耐心等待，给孩子足够的时间。一个学生在学习上后进了，是因为以前的学习问题如雪球越滚越大，日积月累形成的，那么化雪过程当然也需要一个时间。耐心指导，给孩子搭梯建桥。对于学习后进的学生，我们要转化他，要解决两个实际的问题，拾起从前丢下的芝麻，拣起现在的西瓜。

5、西瓜和芝麻要兼得，必须在芝麻和西瓜之间搭桥建梯。当我们一味指责孩子什么也不会时，是不是应该想想我们应该做的而没做。说第一遍，他不会，我们就应该说第二遍，第三遍一直到会为止。可是我们平时总是抱怨学生没有听进去，好象他们一个个都是过目不忘、过耳不失的天才、神通。俗话说得好，“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，这正是耐心的一种深刻的体现。教师担当的是教书育人的重任，既然是重任，当然不可能轻松完成。所以，当自己面对后进生的顽固不化就要火从口出、恨从手泄时，提醒自己，再给他讲一遍。当自己面对后进生出现反复就要灰心丧气、甩手不干时，提醒自己，再给他明一番理。教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要

6、足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。对于学生出现的错题，我们进行认真讲解，学生也很容易能接受。三、细心在这说的细心，是要平时细心观察学生，细心观察他们，看他们上课表现的是不是上课的状态，课下是不是表现的是活泼的状态。只有平时细心的观察学生，才能了解学生最近的变化，尽量的把一些问题扼杀在萌芽状态。上学期，班里有个学习中等生上课期间老是走神，成绩直线下降，我找到他和他谈话，原来是他的父母最近老是吵架，在闹离婚，听到这里我了解了真相。后来，我找到他的父母谈话，让他们不管有多大的事，都不能影响孩子。孩子的情绪慢慢的转变了过来，成绩也渐渐地提高了。我想

7、，如果当时我没有及时发现，不知道对这个孩子的影响会有多大。所以我说，细心是我们作为一个老师必须要具备的。四、宽容之心教育家马卡连柯主张:教育者需要宽阔的胸怀,不同寻常的忍让精神。这启发我们教育工作者应有忍让宽容和耐心等品质,拥有一颗宽容之心。宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得的进步。叶圣陶说过:“你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。”当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？我当时是怎么想的？我在读书时期，绝对不能算是好学生，至少以现在的老师们的标准来衡量是如此。上课说话，做小动作，跟同学发生矛盾，甚至与老师产生争执等。虽然处于不同的时代，我和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们你就能理解那些学生的一些做法。还有的就是学生的犯错有一个反复的过程，你不能寄希望通过一次的说服教育就解决问题。基于这种理解，使我觉得棍