《奇妙的国际互联网》教学反思15篇

1、some things, slowly forgetting, may not be relief.同学互助一起进步（页眉可删）奇妙的国际互联教学反思15篇 奇妙的国际互联教学反思1奇妙的国际互联是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。课上，我紧紧抓住课题“奇妙的国际互联”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联”的奇妙，深刻理解课文内

2、容。国际互联对于我们教师来说，并不陌生，因为它与我们的生活、学习、工作息息相关，上这一课，我可以对学生滔滔不绝，可是面对着孩子们求知而又疑惑的眼神，我知道，他们大多数人觉得互联是那么神秘，好象离自己很远似的。有些学生虽然接触过电脑，但却从未上过，怎么能想象出络世界的“奇妙”呢？对于上过的孩子，他们对络知识也是一知半解。课上，我让他们畅所欲言，提出自己疑惑的问题，其实我们讲得再多，也比不上让他们亲自上，体会一下上的感受和乐趣，可遗憾的是，他们说电脑课现在还没学到上的内容，我答应带他们上去冲冲浪，到现在还没实现自己的诺言。看着他们对络那么好奇，我知道，他们总有一天也会像我一样，离不开络，也许会有人

3、误入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在课文学习后，我指导学生开展合作，围绕“互联是不是有百利而无一害”的问题做些调查和资料收集工作，在回到课上组织学生交流。奇妙的国际互联教学反思2奇妙的国际互联是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联”的奇妙之处的?”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、

4、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联的奇妙的。教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合

5、作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。奇妙的国际互联教学反思3教学目标：知识与技能：了解国际互联的结构、作用及与人们的密切关系。过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。情感与态度：初步体会互联的神奇，激发学生探究精神。教学重点、难点分析：1、朗读课文，体会语言文字的准确生动;2、了解互联与人们生活的密切联系。教具：教学课件教学过程：一、激发兴趣，揭示主题1、课间播放flash动画音乐。2、用“”组词，引出主题“国际互联”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家

6、。二、检查朗读，切入课文1、师出示词语。蜘蛛 电缆 光缆悉尼 远在天涯 近在咫尺查阅资料 逛商场 付款息息相关 快捷 方便 丰富多彩(1)指名读词语。(2)理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。(3)齐读。(4)指导书写部分生字。2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。三、指导朗读，交流体会过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联”的什么呢?引导学习第二自然段。1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。2、指导学生了解国际互联的“大”。(1)指名读感

7、受最深的地方?为什么读这里?(2)你体会到了什么?(互联很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢指名读。师出示课文内容。(1)读出它的“快”。(2)交流，从哪些地方可以体会出它的“快”。(3)师述：我们不但可以在上发送电子邮件，还可以在上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己(天涯若比邻)。”(4)课文是怎么说的?指导读“虽然地球村。”(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。(6)带着独特的体验，分小组读第二自然段。4、通过第二

8、自然段的学习我们知道了国际互联真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。四、课后练习1、搜集“国际互联”相关知识。2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上”的问题。奇妙的国际互联教学反思4奇妙的国际互联是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。课上，我紧紧抓住课题“奇妙的国际互联”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后

9、，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联”的奇妙，深刻理解课文内容。看着他们对络那么好奇，我知道，他们也像我一样，离不开络，也许会有人误入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在课文学习后，我指导学生开展合作，围绕“互联是不是有百利而无一害”的问题做些调查和资料收集工作，再回到课上组织学生交流。引导学生利用好络，切不可沉溺于络游戏中。奇妙的国际互联教学反思5在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预

10、期的目的：1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联？什么是？你都知道哪些？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己

11、心中的感受通过自己的声音表现出来。3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好吗？”这样既简单又亲切的话语开始了本节课的教学。教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。

12、我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力？这节课虽然上完了，但留给我的思索还很多很多，我将在课改之路上继续探索、实践。奇妙的国际互联教学反思6课文通过对国际互联的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的

13、飞速发展。课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。上课时，我主要抓住国际互联的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联的工作原理。这需要学生明白这个“”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子说明了国际互联的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。最后让学生感觉到，国际互联就在我们身边，

14、和我们的生活息息相关。常言道，_有“文心”，题目有“题眼”。紧扣_的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。教学伊始，我问学生：“你们爱上吗？平时都喜欢在上干什么？”，教室里顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。接着直奔_核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联”的奇妙之处，引导学生走进深度阅读。在学生整体感知全文明白，课文是从

15、涉及面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联的奇妙的。再次引导学生：哪些语句讲了互联传递信息快？哪些语句讲了互联内容多？再次引导了学生读书探究，也引导学生抓住了重点，最后准确地找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛”等语句。带着这样的教学设计，老师和孩子们一起走进课堂教学实践，享受着课堂教学的快乐，达到了事半功倍的效果。奇妙的国际互联教学反思7近日，我在多媒体技术的应用下上了奇妙的国际互联一课。_选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让

16、学生感受语文与生活的联系。通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联？什么是？你都知道哪些？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读

17、引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的写了一个“”字，然后亲切地问：“同学们，你们见过什么样的？”孩子们的兴趣一下子调动起来纷纷说了各种各样的，整个课堂一下子变得活跃起来，然后老师抓住学生的兴趣，层层推进问：“那么，我们今天要认识的是一种什么样的？”学生齐读课题，老师的揭题水到渠成，而后让学生互相交流自己搜集的有关国际互联的各种信息，整个课堂体现了学生的主动学习，积极的合作和充分交流的过程。老师则在教学活动中成为学生学习活动的

18、组织者，又是引导者，合作者。在学生已有了对国际互联的初步了解的基础上，我让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁

19、，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜能？这节课虽然上完了，但留给我的思索还奇妙的国际互联教学反思8学了奇妙的国际互联一文，让我们了解到奇妙的国际互联随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。课上，我紧紧抓住课题“奇妙的国际互联”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联”的奇妙，深刻理解课文内容。上课时，我主

20、要抓住国际互联的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联的工作原理，这需要学生明白这个“”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子正说明了国际互联的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。通过讲解后，学生对国际互联有了进一步的了解。奇妙的国际互联教学反思9奇妙的国际互联是一篇介绍现代高

21、科技的说明文。课文通过对国际互联的结构、工作原理以及与人们的关系的详细介绍，让我们了解国际互联的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩以及科学技术的飞速发展。第一课时，以对诗导入，所对的诗都是背诵过的，体现诗人与朋友远隔千里的诗句，最后出示“海内存知己，天涯若比邻”，思考是什么使得相隔千里却好似邻居呢？学生能自然说到是国际互联。抓住课题，让学生说说除了“奇妙的”，你还能想出哪些形容词来形容互联，学生可以说出“神奇的”“无所不能的”等等。在学过字词之后，要能够理清_的脉络，在一班是没有清楚的将怎么分段、每段说清楚，在说完段落大意后应该有意识的训练说说课文的主要内容。最后抓住第二自然段说说互联奇妙在什么地

22、方，找出有感悟的句子说一说，并尝试有感情的读一读。最后留了七分钟左右时间给学生写字。第二课时抓住互联的三个特点进行讲解。首先回忆一下互联有哪三个特点。大、快、多。1.大指的是国际互联非常大，恰似一张把地球团团包住的大。指导学生朗读，抓住“巨型”“团团包住”“整个地球”来重点体会，学生能够在老师的引导下进行有感情的朗读。2、快互联的速度非常快，文中举了一个具体的例子来体会传输速度快，抓住悉尼和北京相距的距离之大进行对比，体会到几秒钟就能将信息传递的速度之快。3、多“多”主要指的是互联的功能十分多，文中用了五个“可以”来写出互联的作用之多，当然还有一个省略号，说明互联的功能还不仅如此，并要求学生展

23、开想象说说还有哪些功能。最后结合补充习题完成相应的练习。力争每节课都给学生留足够的时间及时的完成练习，不使作业后置，充分发挥练习的作用，我想学生能够有所得。奇妙的国际互联教学反思10教学目标：1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3. 了解国际互联的奇妙之处，认识国际互联与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。重点难点理解课文内容，了解国际互联的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。课时安排两课时教学准备powerpoint课件一、扣题导入，明确中心谈话导入：由超短获奖小说谈起，(板书)也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以

24、后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“”关联。先说说你们见过哪些?1、引导大家说出所知道的：丝、拖(捕鱼的);罗、罩(捉鸟的)绳线织成的。蜘蛛、电、水像一样的东西。关系、人情比喻意义上的2、说出新鲜的国际互联3、引向课题：奇妙的国际互联介绍的对象：国际互联;介绍的中心：国际互联的“奇妙”。二、读题、质疑1.读好课题，读出对国际互联的好奇与神往。2.围绕课题质疑。3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。三、自读、初感1.明确读书要求：读准字音、读懂词语。读顺句子、读通课文。想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联”的奇妙之处的。四、检查自学效果1.读词话题 跨过 一封信 悉

25、尼 快捷 方便 无所不有 丰富多彩 天南海北邮递 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 咫尺天涯2.指名分段朗读课文。3.说说你认为国际互联“奇妙”在哪里?通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联的奇妙的。板书：大、快、多4.指导学生分段。五、指导写字，课堂描红。1.你认为在写本课生字时应注意些什么?2.重点指导：题款3.课堂描红，老师巡视指导。六、布置作业1.朗读课文。2.抄写课后第3题词语。板书设计18 奇妙的国际互联 互联国际互联奇妙的国际互联大、快、多奇妙的国际互联教学反思11奇妙的国际互联这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在导入

26、环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”由于之前预习过了，聪明的小朋友们异口同声地说是“奇妙的国际互联！”从而使课题浮出水面，揭示了课题。课题是_的题眼，在一篇_的学习中具有举足轻重的作用。于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。“国际互联是个什么样子的？”“国际互联它能做什么？”“国际互联的功能是什么？”“国际互联和人类的关系怎样？”小朋友求知、探索的欲望被激发出来了，一个个争先恐后。并且他们很会抓重点，紧紧围绕“奇妙”二字提出：“国际互联奇妙在哪里？”“为什么说国际

27、互联很奇妙？”在他们提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题：“国际互联特点是怎样的？”“国际互联是如何工作的？”“国际互联的功能是什么？”“国际互联和人们生活有什么关系？”有了明确的探究的小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。奇妙的国际互联教学反思12奇妙的国际互联是一篇说明文。主要介绍了国际互联的结构、工作原理以及跟人们的密切关系。这篇课文的

28、教学目标之一是要让学生了解互联的奇妙之处，认识国际互联与我们的生活息息相关。但是这篇_是苏教版一开始就就有的_，将近过去了十年，现在的学生对于互联是十分熟悉的。几乎人人家中都有电脑，都能上。所以，对于现在的孩子，国际互联不是那么奇妙，也不是那么神秘了。所以还沿用着教参上的建议，还是沿用着以前留下的教案，这样的教学显得有些落后了。所以，我们在教学时，应对于教材多做研读，多去思考。今天，我也同样上了这一课。说来有些惭愧，我的教学设计，也是很传统啊！毛教导来听了这节课。然后听了她给我的评课，让我获益良多。首先，由于我是初次教学四年级，因为经常教学低年级，所以一直会受到低年级教学习惯的影响，总是喜欢牵

29、着学生的鼻子走，整堂课上，我的教学方法有些单一，然后需要学生理解的难点，我却怕学生不理解，指着告诉学生听，这样，学生反而少了思维训练的机会。回想起来，确实如此。毛教导还告诉我，现在的这节课，不能光从内容上去理解，而是要让学生更深一层地把握本课的写作方法。要分成三个板块学习课文。第一板块，互联学生并不陌生，可以让学生自己说说他们对于互联的认识。第二板块，让学生自读课文，通过课文，你对于互联有了哪些进一步的了解，可以让学生说说。第三板块，就是让学生再次读课文，让他们找找作者是怎样写好这篇说明文的，分别介绍了国际互联的哪些方面？（介绍了结构、工作原理和功能。）作者还用了哪些说明方法？这些说明方法有什

30、么作用？可以让学生分成四人小组，进行合作学习。经过学生讨论、研究、交流之后，再让学生用自己的话来介绍一下国际互联的结构，接着可以提升一个高度，把自己当成国际互联，进行自我介绍，说说结构特点。这样层层深入，锻炼学生的语言表达能力。等学完结构之后，再由扶到放，学习工作原理和功能时，可以让学生自己探讨怎样介绍或自我介绍。第三自然段中的排比句也是_的一大特点。在指导朗读的时候，要重点指导学生怎样朗读排比句。听完毛教导的点评之后，觉得自己又学到了很多。奇妙的国际互联教学反思13这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。在教学设计中我找准中心，设计问题。_有“文心”，题目有“题眼”， 紧扣_的核心设计教学

31、，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学， 让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联的奇妙的。“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现， 问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。教学

32、伊始，我问：“爱上吗？平时你都喜欢在上干什么？”，教室顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。直奔_要核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联”的奇妙之处的？”，引导学生走进深度走进精读。在学生整体感知全文明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联的奇妙时。再次引导学生：哪些语句讲了互联传递信息快？哪些语句讲了互联内容多？再次引导了学生读书探究，也引导了学生抓住了重点，最后准确地找出 “ 天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛”等语句。带着这样的教学设计，我和我的孩子们走进课堂教学实践，我和孩子们一起享受着课堂教学的快乐，起到了事半功倍的效果。奇妙的国际互联教学反思14奇妙的

33、国际互联这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句引导下，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”由于之前预习过了，同学们异口同声地说是“奇妙的国际互联！”从而使课题浮出水面，揭示了课题。课题是_的题眼，在一篇_的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联的奇妙的。最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元