8上-5-1《世界文化之旅》教学设计

1、第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅教学设计一、教学内容分析：世界文化之旅是人民教育出版社出版的思想品德八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，协助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。二、对应的课程标准：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。本单元是由前两个

2、单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。四、学情分析：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在实行跨文化交流时，因为语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。五

3、、教学目标1知识目标了解文化的多样性和丰富性； 理解因文化不同而导致行为方式的差异； 知道在面对文化差异时应持有的准确态度。2水平目标能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能理解到文化差异存有的客观性；3情感、态度、价值观目标树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存有的必要性的观点；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。六、教学重点与难点1重点：文化的丰富性和多样性；2难点：准确对待文化差异，奏响和谐的乐章。七、教法、学法： 教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。 学法：以教师引导，学生参与为主，使用活动教学讨论等方法。八、教学过程导入新课师：我

4、们在前面学习了如何与家长，同学，老师实行交往和沟通，而今，随着交通和通信工具的发达，开放的日益扩大，世界各国已紧密地联系在了一起。在持续扩展的交往中，了解世界的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代人必备的基本素质。今天，就让我们一起来一次“世界文化之旅”吧。（展示课题）讲授新课师：请同学们打开教材P56。根据学习目标展开自主学习。老师展示学习目标，学生根据学习目标自主学习并完成学案。1世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性，通过各具特色的 文化习俗 表现出来。 2不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。 3每

5、一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着 人类文明 的成果。 4世界化不应导致文化的单一，各个国家和民族的文化表现出多元 和谐 的发展局面。 5我们主张各国文化相互借鉴， 求同存异 、 尊重多样性 、 共同繁荣进步 。师：通过自主学习，同学们对世界文化有了一些的了解。为了让大家能进一步感受世界文化的魅力，现在我们就进入今天旅行的第一站：环游世界，说文化。文化之旅第一站：环游世界，说文化师：文化，来自于生活，它有很多的表现形式。其中节日就是一种典型的文化习俗。那么你们知道，我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些吗？在这些节日中都有哪些传统的食品吗？有哪些习俗吗？学生活动（略）。老

6、师展示归纳。春节-农历正月初一：贴对联、放鞭炮、团年饭、北方吃饺子、南方吃年糕 中秋-农历八月十五：吃月饼、放花灯供月、赏月、吟诗咏月 端午-农历五月初五：包粽子、吃粽子、赛龙舟 、挂艾草 师：这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。同样国外也有自己的特色节日。你知道哪些呢？学生活动（略）。老师展示归纳。圣诞节-12月25日：摆设“圣诞树”、圣诞老人给孩子们送礼物、互赠“圣诞贺卡”、 万圣节-10月31日：孩子们要糖果不然就捣乱、门口放南瓜灯笼、玩“咬苹果游戏” 感恩节-11月第四个星期四：和美国历史有关。感恩节家家团聚，举国同庆，其盛大、热烈的情形，不亚于中国

7、人过春节。师：除了节日能体现各个国家和民族的不同的文化以外，建筑、服饰、饮食等也能体现不同国家和民族的不同文化。你们知道多少呢？探究活动1：见多识广不同国家、民族的文化习俗建筑服饰中国长城、故宫唐装、旗袍日本金阁寺和服英、美女神像、大笨钟萝莉裙师：刚才我们从节日、建筑、服饰等方面，领略了不同的世界文化，那么请同学们想一想：世界文化有什么特点？ 学生活动（略）。师小结：文化是一个国家和民族在长期的历史演进中形成的。具有多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。师：不同的国家和民族的文化除了有着不同的文化习俗外，还有自己典型的文化代表人物。一看到这些文化代表人物，不管你喜不喜欢，你总会想

8、到特定的国家。探究活动2：评一评。学生完成P58页表格国家代表人物入选理由中国孔子 邓小平中国儒家学派创始人，伟大的思想家、教育家。世界文化名人。孔子学院04年成立，全世界目前已设立了282所。中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者，中国特色社会主义的奠基人。英国莎士比亚世界上最伟大的戏剧家，代表着英国19世纪的文明。美国华盛顿领导了美国的独立运动，最终建立了独立的美利坚合众国，是美国的“国父”。知识拓展：人物连线。师归纳：各个国家的文化代表人物有着本国本民族的文化烙印，同时，这些代表人物又把本国本民族的文化推向世界。从而形成丰富多彩的世界文化大花园。了解了如此丰富多彩

9、的世界文化后，接下来，让我们一起进入文化之旅第二站：和谐文化，新乐章1、 鉴名曲、品差异播放高山流水命运交响曲师：这两段音乐的风格一样吗？中国古筝：古朴、典雅、舒缓体现阴柔美； 西方交响曲：明快、激昂、刚健，体现阳刚美。2、 观礼仪，知差异我国的见面礼仪： 握手、作揖 。 欧美的见面礼仪： 拥抱 。3、 试一试请试着把“欲穷千里目，更上一层楼！”翻译成英语。“If you want to watch more,please go upstairs.”古诗词的翻译上的困难说明了什么？师：语言是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化存在差异，各有千秋。师：通过这3个小活动，想想：文化除了具有丰富性

10、和多样性的特点，还有什么特点？（差异性）。这些差异，给我们的生活带来一些影响。所以有人这样说：全球化的时代，文化应该有一个统一的标准，说说你的观点。探究活动3：全球化是不是文化也应该有一个统一的标准，走向单一？说说你的观点。这种说法是错误的： 1、文化有差异，但无优劣。每一种民族文化都有自己生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； 2、正是文化差异的存在，世界才变得丰富多彩； 3、虽经济趋于全球化，但世界日益联系紧密，使不同国家和民族的文化相互融合，相互促进，世界文化呈现出多元和谐的发展局面； 所以，全球化不是标准化，全球化不应导致文化的单一。不同的文化也会导致不同的待人接物

11、的方式，如果不加以交流和沟通，会产生很多的误解。 观看视频：家有儿女片段 活动探究4：1、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？不同的文化背景，导致不同的待人接物的方式，不了解对方的文化，就会产生误解，影响交流。2、这种沟通障碍能跨越吗？怎样跨越呢？对待文化差异，既要尊重自己民族的文化价值，又要尊重其他民族的文化价值，与其他文化要平等交流，相互学习。 我们主张：各国文化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步！多样性和丰富性丰富多彩的文化课堂小结世界文化之旅正确对待文化差异和谐的文化乐章平等交流互相借鉴求同存异沟通排斥当堂练习：一、单选题1、世界各国风俗习惯千差万别，大部分国家以点头和摇头表示肯定和否定，而阿尔巴尼亚人则以摇头表示肯定，点头表示否定。绝大多数国家都以右手行握手礼，但在印度握手必须用左手，这些说明（） A、世界文化只有共性和普遍性 B、各民族文化之间只存在差异性 C、世界文化具有多样性 D、各民族文化都有自己的文化特色2、 不同地域文化的差异，例如我们广东有潮汕文化、客家文化之分，世界有东、西方文化之分，这说明文化具有（ ） A、统一性 B、多样性 C、同一性 D、单一性二、多选题1、在经济全球化的条件下，我们应这样对待文化多样性（ ）A、认同本民族文化 B、尊重其他民族文化 C、对外来文化采取排斥主